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副语言是语言学术语,它有狭义、广义之分。狭义的“副语言”,又称说话的声音,指有声现象,一般是指说话的语音、语调、语速、语气等。比如语音低沉、稳健或激昂、高亢等,语调的高低、语速的快慢、语气的轻重等,它们伴随着语言来表达信息的真正含义;广义的“副语言”指无声而有形的现象,即与话语同时或单独使用的面部表情、手势、眼神等, 相似文献
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副语言是非言语交际中的重要表达方式之一,它是以语言为基础并且配合语言活动进行的,它没有形成一种独立的语言系统,但是却功能巨大。把副语言运用于对外汉语课堂教学中来,可以使课堂教学达到事半功倍的作用。 相似文献
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梁征 《信息技术教育(陕西)》2004,(1):34-35
学校教育的主阵地是课堂,学生接受知识主要来源于教师的语言讲授。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而。语言是强有力的、锐利的、火热的,也可以是软弱无力的。”这充分说明,教 相似文献
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姜淑英 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
教学既是一门科学,也是一门艺术.而目运用教学语言是教师的一项重要的教学基本功,教师运用教学语言的功力如何,直接影响教学效果.那么,课堂上教师该如何运用教学语言呢?
一、课堂教学语言要准确、简练、通俗 相似文献
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课堂教学语言是一种专业语言,教师向学生传道、授业、解惑,都必须以语言作媒介,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶治情操,获得精神上的满足。正因为如此,课堂语言为历代教育家所重视。 相似文献
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斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:“数学教学也就是数学语言的教学.”数学教师精心设计课堂教学语言,正确运用课堂教学语言,不仅可以更好地向学生传递数学美的丰富内涵,而且可以更好地激发学生的学习兴趣,启发和引导学生积极自主的思维.正如苏霍姆林斯基所指出的:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”下面就数学课堂教学语言的运用问题谈点粗浅的看法和体会,以期与同行交流、切磋. 相似文献
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赵绪昌 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(13)
斯托利亚尔在<数学教育学>一书中指出:"数学教学也就是数学语言的教学."数学教师精心设计课堂教学语言,正确运用课堂教学语言,不仅可以更好地向学生传递数学美的丰富内涵,而且可以更好地激发学生的学习兴趣,启发和引导学生积极自主的思维.正如苏霍姆林斯基所指出的:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."下面就数学课堂教学语言的运用问题谈点粗浅的看法和体会,以期与同行交流、切磋. 相似文献
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正课堂教学评价语言是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习态度和学习行为做出即时评价所使用的语言。在教学中,教师注重的是对学生进行宏观评价,如注重形成性评价与总结性评价、相对评价与绝对评价,而忽视了对学生进行微观评价。教师恰当地运用课堂教学评价语言有利于发挥学生的潜能、个性、创造性,而准确把握和运用课堂教学评价语言不仅是一种能力,还是一门艺术。那么,教师如何才能恰当地把握和运用课堂教学评价语言呢?笔者认为可以从 相似文献
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课堂教学是运用语言的艺术,语言包括有声语言和无声语言.无声语言分学生无声语言和教师无声语言.该文着重论述教师对无声语言的运用. 相似文献
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张东 《中国科教创新导刊》2007,(6):21
课程改革过程中,教师是课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。 相似文献
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近日笔者在阅读新闻中无意间发现了两则新闻:一是武汉城管50多人,运用“眼神必杀技”用目光盯走了占道摊贩;另外一则是成都女交警,温柔执法,半小时内用13次敬礼终使难缠的违规司机认罚。笔者认为这两则新闻从侧面反映执法人员巧妙运用了肢体语言,在执法过程中收到了良好的效果,这使笔者想起了我们在教育教学过程中,肢体语言运用上的一些问题。 相似文献
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刘爽 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
著名教育家苏霍姆林斯基指出:"音乐教育并不是培养音乐家,而首先是人的教育."李岚清副总理说过:"艺术教育主要不是技术教育,不能只是教学生弹琴、拉琴、唱歌,而主要是培养学生的审美情趣,提高他们对艺术的鉴赏力."如果我们的即时评价能为培养出一大批终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人打下基础,那这就是最成功的. 相似文献
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刘友庆 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(2):120-121
体态语即无声语言,作为一种教学手段,它和有声语言相得益彰,对教学同样起着辅助作用,本文具体概述了眼神,微笑,暗示,手势和板书等无声语言在教学的作用和运用。 相似文献
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王绪才 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
教师是通过语言进行讲解,使学生感知教材,获得知识的。教师教学语言表达能力的高低,直接影响着教学效果。无论是小学、中学、大学的教师,都必须提高课堂教学语言的表达能力、注意研究课堂语言的表达效果,只有这样才有助于提高课堂教学艺术和课堂教学效果。有的教师从事教学多年,腹中知识广博,手中笔锋锐利,但由于教学语言表达能力欠佳,学生对他的讲课总不满意。可见,教师教学语言是十分重要的。 相似文献
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教学语言,是指教师在传道、授业、解惑,开发学生智力、培养学生品格中所使用的语言。它是教师在特定条件下使用的语言。在整个教学活动中,正是依赖这种特定语言,才能循循善诱地传播知识,与学生一起进行合作、探究式的学习,并及时有效地引导学生观察、记忆、分析、思考,进而发展其创造性思维能力。教学语言的优劣,直接影响着课堂教学质量和教学有效性的实施。正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言素质,在极大的程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。”那么,中学数学教学中,究竟该如何巧妙地运用课堂教学语言呢?下面结合教学实例谈谈这一方面的感受。 相似文献