对体育教师角色转变的传统文化思考

传统文化博大精深，本文仅从群体本位文化，一统观念、等级思想，中庸和谐思想，经学思维4个方面对体育教师角色转变的影响进行了粗略分析。并论及了潜藏在主体行为背后的传统文化观念觉察、反省、更新的策略和途径以及需要关注的几个问题。     

新课标下体育教师角色转变的研究

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要大力推进基础教育课程改革,调整和改革教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育的新的基础教育课程体系。结合实践,对新课程改革背景下体育教师与其社会地位和身份相联系的被期望的行为进行了研究,并提出了对策。     

国家软实力视野下体育价值的重塑

改革开放以来,我国综合实力不断增强。就体育而言,从19 8 4年洛衫矶奥运会夺取第一枚金牌到2008年北京奥运会获得金牌总数第一,中国竞技体育的崛起也已举世瞩目。中国的崛起不仅仅以发展速度来衡量,也包括意识形态、价值观念、社会制度等＂软实力＂。体育同样需要为了民族大众的体质健康水平来超越思想认识,提高其精与神,这是体育文化素养和内涵中＂软实力＂的具体表现。     

国家提升文化软实力视野下人本位的武术教育

文化软实力是一个国家综合国力的重要组成部分,在国家全面提升文化软实力的环境下,给武术教学的改革提供了一个良好的契机.文化软实力提升的影响,使武术教学从以往的技能传习转变为文化传承,同时让人的价值在武术教学中全面回归,让人成为武术教学的主体.人本位的回归,既对文化软实力的提升起到了客观的帮助,又使武术教学向着更加科学、更加合理的方向发展.     

角色理论视域下体育教师污名化归因研究

借助社会学理论对污名化的概念及发生机制进行解读,运用角色理论对体育教师污名化的成因进行探究,结果表明:教师自身知识结构与认知能力不足引起的角色认知偏差导致体育教师污名化;教师个体越轨行为与教学效果不佳引起的角色扮演不当导致体育教师污名化;体育学科理论研究不足引起的角色期望不符导致体育教师污名化;教师角色间矛盾与角色内部矛盾引起的角色冲突复杂导致体育教师污名化。为此应纠正体育教师角色的认知偏差,规范体育教师的角色扮演,化解体育教师的角色冲突,改变来自各方的贬低和偏见,使体育教师得到应有的地位和尊重。     

在建设文化与体育强国视野下提升武术文化软实力策略性研究

武术作为中华民族传统体育和文化的重要组成部分,具有一般体育项目不可替代的重要作用,习练武术不仅能够增强体质,而且已经成为对外传播、宣传中国、提升国家文化软实力的重要途径和载体,是弘扬民族精神,凝聚民族感情,增强民族认同和文化认同的重要手段。文章是在建设文化与体育强国视野下,结合当今武术发展的工作重点,分析探讨武术未来发展的趋势和思路,探寻如何更好的传承武术文化,提升我国武术文化软实力,为建设文化和体育强国服务。     

中学生对体育教师角色期望研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、比较分析法等研究方法对莆田市962位中学生进行体育教师角色期望调查,结果表明：中学生对体育教师角色总体期望依次是职业道德、专业素质、教学能力、师生关系、个人形象。不同性别学生在教学能力、师生关系、个人形象上的期望存在显著性差异,不同学段学生对体育教师的教学能力、性格特征上有不同的期望,城乡学生对体育教师的角色期望无显著性差异。     

对体育教师角色期望的研究

在体育教育角色的问题上,学生与教师、教师与行政领导对体育教师角色期望是又红又专,体育教师的敬业精神、责任心和专业素质是完成体育教师角色的必备条件。促进体育教师角色融合,需要改善外部条件,提高体育教师职业声望、经济收入是促进体育教师角色融合的有效途径。     

体育新课程标准下体育教师的角色转换

随着体育新课程标准的逐步深入实施,体育教学对体育教师提出了更高的要求。教师在教学过程中要更新观念,树立"健康第一"的思想,优化知识结构,成为促进学生全面发展的教育者,健康课堂的开发者和设计者,使课堂教学人性化和学生化,从而帮助学生建立身体健康、心理健康和社会适应的三维健康观,树立终身体育意识。文章就体育教师如何走进新课程作了一些论述,认为在新的体系下教师要转换角色,创新方式,丰富技能。     

谈新形式下体育教师角色的转变

一、从“教”变“导”在新的21世纪里,体育教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职责应从“教”学生,转变为“导”学生。1.引导在体育教学中,体育教师要注重培养学生的创新精神,在课堂学习中就要引导学生多涉猎、广积累、勤练习,这样做才能培养学生的好习惯,扩大学生的知识面,使学生认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中,更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,欢迎学生从参评一个新动作起就七嘴八舌,广发议论。这样不仅能调动学生学习     

体育教师形体语言在教学中的作用

体育学科的教学有着与其他学科不同的特点,作为语言系统重要组成部分的形体语言,在体育教学过程中提高教学效率、促进师生交流、营造教学环境、树立教师形象等方面起着举足轻重的作用。     

新课程改革过程中体育教师角色定位思考

随着"要从体育大国变成体育强国"口号的响亮提出,体育课程随之进行着激烈的改革,然而改革能否顺利进行与教师关系密切,因为体育教师是体育课程改革的具体实施者.如何对体育教师角色进行正确的定位是我们今天要探讨的重要课题之一.本文采用文献资料法,对体育课程改革中教师如何角色定位进行深入的研究,并结合当前新课改的实际情况发现残存问题,继而对体育教师与学生的关系、教师教学中的多角色演变、教师自身的再教育问题和教师开发新的课程资源等几方面提出完善意见,期望为新的体育课程改革增添微薄之力.     

太极文化软实力价值研究

为扩大太极文化的国际影响力,提升国家民族文化软实力,文章运用文献资料法、逻辑分析等研究方法阐述了太极文化的内涵及软实力价值体现,研究认为：太极文化以太极拳为载体,以阴阳学说、天人合一思想为基础,奉行体用兼备、身心合一原则,融思想观念,行为规范,价值取向于一体,蕴含着深刻的辩证内涵,对提升民族文化软实力意义重大。另外,健身养生双重功能体现太极文化软实力的本体价值,国际品牌效用彰显出太极文化的国家文化形象,育人价值,提升人的思想境界,营造和谐社会氛围,促进和谐社会发展等是太极文化软实力重要的深层次的价值体现。     

论文化软实力视域下的体育强国构建

文化是一个民族的精神和灵魂,是国家发展和民族振兴的强大力量。文化软实力决定了一个国家的自信与尊严,更决定着一个国家的真实国力和未来发展的路途。由于提高国家文化软实力的目标涉及三个方面,即国家形象的国际亲和力,中华文化的国际影响力,以及文化产业的国际竞争力,所以,从这三个方面来探讨体育强国的构建,在展现当代中国人的精神面貌,提升国家形象的亲和力,扩大中华体育文化影响力;在提高体育文化产业的国家竞争力,提供国民经济发展的支撑力;在促进我国体育强国综合实力的增强与提升等方面都有重要的意义。     

体育实践课合作学习中教师的角色

对合作学习在体育实践课中,对教师的角色进行分析研究,得出体育教师需要在教学过程中担当构建生成者、研究分析者、组织管理者。     

国家文化软实力与我国民族传统体育发展

文化软实力是体现一个国家国际竞争力的主要因素.提升国家文化软实力,发展民族传统体育很有必要.运用文献资料、逻辑分析等方法,对国家文化软实力在我国民族传统体育领域中的主要体现形式及民族传统体育在国家文化软实力提升目标下的主要价值进行了探讨,最后提出了民族传统体育价值实现的主要途径.     

高校体育教师专业化培养体系的探索研究

教师发展已成为教师教育改革的重点方向,反映了当代教育的重要规律。用专业化的视角来审视我国体育教师教育改革,本身是一个对体育教师教育历史的扬弃和对先进的同类经验借鉴的过程。教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向,因此,建立合理的体育教师专业化培养体系是对于高等院校的教学改革将起到重要的作用。本文就普通高校体育教师专业化培养体系构建进行研究,提出教师专业化的培养体系应该包括预期职业社会化、继续职业社会化两个阶段;职前培养、入职培养和在职培养三个时期,同时,对高校体育教师的专业化成长过程提出了反思。     

经济学视野下体育教师的价值

改革开放以来,我国广大教师的社会地位显著提高,但是,在一些学校,体育教师的处境却比较"尴尬"。从经济学视野考察,我国现阶段劳动力仍然是商品,体育教师的劳动与其他教师一样也是创造价值的劳动,因而体育教师劳动力也具有商品的性质。与其他教师相比,目前体育教师劳动力商品的价格低于其价值。要发展社会主义教育事业,就要尊重体育教师的劳动,并按其劳动力价值分配个人消费品。     

浅议新时期体育教师的道德规范

本文讨论了作为一个体育教师如何在新时期加强自身建设,提高修养,增强职业道德,并提出了几点建议     

浅谈体育教师在体育教学中的主导性

体育教师是促进学生全面发展的有力保证。而体育教师的教学主导性则最为重要,在教与学的关系中,判断一名体育老师教学水平的重要标准就是体育教师是否在教学过程中准确而充分地发挥了教师主导性,教师的主导性表现在教师在教学过程中的主要责任和主要地位,主导性包括对学生的领导、诱导和指导等。文章通过对体育教师主导性内容的介绍、"教师主导性"与"教师主宰性"的区别等方面,探讨体育教师在体育教学中的主导作用。