学科综合化背景下学科群建设若干问题的思考

本文基于国内外高水平研究型大学学科发展的集群化、综合化态势,借鉴生态学理论,认为我国高水平研究型大学应着力构建富有生机和活力的学科生态群落;并从结构和功能的角度分析了学科群应具有的四个特征,即学科群是一个有机集合体,具有自我组织、自我发展能力,其构成方式与尺度是可调的,其构建过程是动态发展的;最后,提出了学科群建设过程中的学术组织形式与制度建设以及学术资源配置方式.     

论大学课程综合化

大学课程建设是强化专业建设与学科建设，提高教育教学水平和人才培养质量的关键。大学课程综合化，是适应当代科技和社会发展需要、深化大学教育综合化改革的一种新的课程理念，是以形成学生的复合性、技能性、创新性知识结构为目标而系统设计与协调整合大学课程结构和内容中的各组成要素的一系列动态优化过程，包括课程结构综合化、课程内容综合化和课程形式综合化。实施大学课程综合化，必须正确认识和处理好综合与特色、综合化与专门化这样两个关系。     

小议生物教学中的学科综合化

本文从教学实践、社会竞争和国际趋势等方面综合阐述了生物教学中学科综合化的重要性,学科综合化在生物教学中的渗透同时也符和新版《生物课程标准》和能力的必然要求,顺应了新课程改革的步伐。     

课程综合化建设的探讨

通过对课程综合化建设的分析，阐述了综合化课程在高等教育课程结构中的重要地 位，以及综合化课程在培养素质全面的现代人才方面的重要意义，突出了综合化课程改革的 必然趋势。     

学科综合化:高水平师范大学转型的战略选择——以陕西师范大学为例

综合化是世界教师教育发展的共同趋势,而学科的综合化是大学综合化的基础,在高水平师范大学的综合化转型过程中具有战略地位。从高水平师范大学学科综合化的发展模式来看,主要有"内生"、"嫁接"与"移植"三种方式,即坚持"内生"发展,促进学科的综合化;通过"嫁接"融合,实现学科跨越式发展;通过"移植"共融,推进学科综合化发展。最终实现由综合性师范大学到高水平综合性大学的转型。     

财税法学科的综合化与多元创新之路——从北京大学财税法学专业的演进展开

在我国市场经济深化完善、法治进程不断加快的整体形势下,社会对财税法人才的需求日趋旺盛,财税法教育受到了越来越多的关注。作为"朝阳学科"和现代法律领域,融贯理论与实践,兼纳本土与域外,建构综合性、专业化、多层次、高质量的人才培养体系是财税法教育的路径。在当前全国财税法教育格局中,北京大学财税法学专业起步较早、发展较快,通过对其经验的总结、不足的反思,能够为我国财税法教育的整体迈进、多元创新提供参照和指引。     

文科大学的综合化——香港中文大学的案例研究

香港中文大学成立已近60年,发展历程可分为创校时期、联邦制时期、转型时期、融合创新时期四个阶段,其综合化在前三阶段主要表现为学科数量增加和外延扩张,在最后阶段主要表现为学科融合创新与内涵发展,由此从单纯文理教育为主到以人文社会科学见长,今日已成为诸学科完备的综合性研究型大学。任何大学都是遗传与环境的产物,其综合化体现了变与不变的辩证法。香港中文大学的学科综合化遵循两种基本逻辑:同构逻辑强调变革须适应环境变迁,在每次经济社会转型时都能及时变革学科和组织结构;分化逻辑重视大学变革的历史延续性及独特认知方式,表现为坚守文化传统和内在逻辑。     

综合性大学艺术学科建设：历史与愿景

面对21世纪对综合型、创新型人才的需求,综合性大学进行艺术学科建设,已成为近年来艺术领域及学术界关注的一个焦点问题。时至今日,我国综合性大学艺术学科建设仍处于起步阶段,还没有形成行之有效的建设体制。在综合性大学艺术学科建设的探索之路上,只有充分了解综合性大学艺术学科建设的发展脉络,分析综合性大学建设艺术学科具有的优势和面临的挑战,权衡利弊,扬长避短,才能期望综合性大学艺术专业建设有一个光明的前景,并担负起培养综合型、创新型高素质人才的历史使命。     

我国高校校级重点学科建设管理体制探析

校级重点学科建设是我国重点学科建设体系的有机组成部分,现行管理体制有四种,分别为:校、院、学科三级管理;校、院二级管理;校、学科二级管理,以及校、学科群、学科三级管理体制.每种体制都遵循统一领导、分级管理的原则,且普遍重视管理组织体系的建设,各级管理的职权也比较明晰,而校际之间各级管理的权限差别主要体现在人事权与财务权上.此外,以学术委员会为代表的学术权力在很多学校的校级重点学科建设管理中没有得到有力的体现.     

试论以科学发展为主题的学科建设

科学发展观的提出和实施是我国社会主义现代化建设成熟的标志，科学发展观为高等教育提供了新机遇和空间，也为高等教育提出了如何发展的问题。高校的学科建设是高等学校各项工作的重中之重，应以科学发展为主题，以培养全面发展的人才为中心，注重在发展思路、学科内涵、建设方式上的创新，必须相信和依靠学科带头人和学朱骨干。     

论学科建设的基本原则

学科建设原则是处理学科建设问题时必须遵循的标准。本文论述了学科建设的六条基本原则。     

网络环境下的学科教学探究

在网络环境下进行学科教学是一种崭新的教学模式,已经成为教学实践的热点。作者在教学实践与科研的基础上,对网络在学科教学中的应用、优势以及关键性问题进行了探讨。     

秘书学学科群建设述评

我国秘书学学科群构建基本上包括五个层面,即元秘书学、应用秘书学、秘书学的交叉学科、技术秘书学、比较秘书学。其建设发展体现了三个特点:一是适应了现代科学的分化趋势;二是注重面向秘书工作实践;三是学科发展呈现不平衡性。展望未来,秘书学学科群研究将呈现出基础理论研究不断深化、应用性研究进一步加强、研究方法趋于整合等趋向。     

抗战时期陈云党的纪律建设思想探析

党的纪律建设是党的建设的重要组成部分。抗战期间,陈云同志提出要加强党的纪律建设就必须认识到党在斗争中依靠的唯一武器就是纪律,它是党团结群众的前提。党的纪律是建立在高度自觉基础上铁的纪律,必须认真总结经验并加强党的纪律建设。     

地方高校学科建设的重要性和主要路径

高等学校的发展,离不开学科建设的深入开展和学科水平的提高.学科建设是高等学校提高教学质量和科研水平的重要举措,是高校学术地位和社会声誉的重要标志,是一项具有综合性、全局性、长期性、基础性的系统工程.地方高等院校学科建设遵守学科建设的规律性要求,把现有的学科建设推向新的高度,有利于更好地发挥学科建设对高校发展应有的重要作用.     

地方高师院校学科建设刍议

我国高等教育改革与发展的新形势要求地方高师院校重视和加快学科建设。地方高师院校学科建设的核心是搞好学科布局和凝炼学科方向;关键是抓好学科队伍建设;必须抓好学科基地建设;必须遵循有所为、有所不为的原则,贯彻分类指导、分层次建设、滚动式发展的方针;必须健全和完善学科建设的组织机构,探索并建立有效的学科建设运行机制。     

大学优势学科、特色学科建设的原则及途径探讨

加强优势、特色学科的建设是建设强校的途径,是提升学科建设水平、提高学校层次的必然选择。建设优势、特色学科必须遵循一定的原则,否则只能事倍功半。由此,本文就优势学科、特色学科建设的原则及途径做一些探讨。