论职业教育普通化、普通教育职业化

职业教育和普通教育在各自发展的过程中形成了界线分明的独立体系,不但分别具有各自的管理部门和教学机构,而且具有不同的培养目标和课程体系。然而,随着经济发展和科技进步,两类教育互相接近已成为国际学术界公认的发展趋势,众多国家在理论和实践上对这种趋势进行了探索。在中共中央、国务院做出了深化教育改革,全面推进素质教育的决定之际,结合我国实际,对“职业教育普通化,普通教育职业化”这一命题进行深入探讨是十分必要的。一、对“职业教育普通化”内涵的思考首先,“职业教育普通化”中的职业教育是指与学历挂钩的职业学校教育,不包括短期职业培训;其     

西班牙：普通教育职业化职业教育普通化

西班牙的职业教育绝不仅仅是普通教育的附属或者处于可有可无的地位,自小学阶段到大学阶段,职业教育一直陪伴在学生的身边。     

浅议职业教育普通化

职业教育普通化,已是当今世界各国发展职业教育的共同趋势。所谓普通化,我以为一方面要重视职业学校的普通课教学,使学生掌握扎实的基础文化知识,为学好专业技术铺路;另一方     

普通教育职业化,职业技术教育普通化——当代世界中等教育发展的趋势

普通教育和职业技术教育是当代世界各国中等教育结构中两个基本的组成部分。前者的任务是对青少年进行一般的普通科学文化教育,为他们以及升入高等学校进一步深造做准备。后者是以职业训练为主,使学生掌握一门职业本领,为其毕业后就业做职前准     

《普通化学》课程简介

工科学生为什么要学化学?普通化学课将学些什么内容?它的重点在哪里?该怎样学习?本文将就这几方面的问题提一些看法,供同学们参考。一、工程技术领域中需要化学化学是研究物质发生化学变化的科学,或者说,是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律和变化过程中能量关系的科学。化学变化(也叫化学反应,又称化学作     

普通教育和职业教育

在英国,有许多关于教育和训练课程方面的新思想,但是透过具体细节,都隐含着教育的目的一一即学校教育的目标及其体现出的价值。这才是本文要讨论的症结所在。为此本文将:1.指出教育所面临的批评;2.指出一些针对批评而进行的容易引起混乱的安排;3.指出根据教育目的而提出的更深刻、更富哲学含义的问题。     

普通教育和职业教育

普通教育和职业教育,显有分别：职业教育好像一所房屋,内分教室、寝室等：有各别的用处;普通教育则像一所房屋的地基,有了地基,便可把楼台亭阁等建筑起来。故职业教育所注重的,是专门的技能或知识,有时研究到极精微处,也许有和日常生活绝不相干的情形。例如研究卫生的,查考起微生虫来,分门别类,     

亚太地区普通教育职业化的新动向

联合国教科文组织亚太地区教育办事处、亚洲教育革新为发展服务计划研究小组,将于1986年12月1日至8日在泰国首都曼谷召开“亚太地区有关职业培训与再培训的普通教育内容研究会”。与会国有中国、印度、澳大利亚、马来西亚、菲律宾、泰国、巴基斯坦、越南、新加坡、土耳其、朝鲜等国。这次会议是根据“亚洲教育革新为发展服务计划”(简称APAID)的活动项目召开的,旨在促进整个亚太地区普通教育职业化,培养中小学生的劳动观点和基本技能,以适应经济发展和新技术革命变化的需要。会议之前,亚太地区教育办事处和与会各国做了充分的准备工作。在1984至1985年     

英国普通教育中的职业教育

在普通教育中渗透职业教育，是英国教育体制中的一大特色。实践证明，这种做法不仅是成功的，也是现代职业教育的发展趋势。     

普通教育职业化的一种形式

我们要在普及初中教育的同时,积极创造条件,尽快实现普及城市高中阶段的教育。但是普通高中要进行改革,不改革,就会片面追求升学率,只面向升学,不面向就业,毕业生如果考不上大学,无一技之长,到社会上就业则需重新培训,造成人才培养上的浪费。 目前,世界各国改革普通高中的趋势,就是把普通教育和职业技术教育结合起来。有些国家提出:职业教育普通化,普通教育职业化。即在普通中学中增加职业课程,为管通冲学毕业生做好就业准备;在职业教育中增加普通教育课程,使之在转换工种、接受进一步培训时有更强的适应能力。据联合国教科文组织最近出版的     

普通化学辅导

普通化学是电大理工科各专业的学生都要学习的一门基础课,由于它适应的专业门类广泛,知识面宽,内容丰富而教学时数少,故要使学生在有限的时间内得到较多的收益,上好辅导课是个极为重要的环节。本文准备从对各章教材剖析的基础上,围绕重点和难点提出个人对上好辅导课的具体意见。     

英语专有名词普通化

我们知道,英语中名词可以根据其词汇意义分为专有名词和普通名词两大类。由于有些专有名词所指的事物与普通名词所指称的事物之间有功能、形状、动作等待征方面存在着某些相类似的地方,所以专有名词可以从指弥个人、国家、地方、机构、组织等转指一类人或物,或是物质的抽象概念,即从专有名词转化为普通名词。这种转化现象叫做专有名词普通化(Commonization)。这个转化的过程我们称之为换称(Antonomasia)。下面我们从两个方面——转化为普通名词的专有名词的分类及专有名词的转化方式——对专有名词的普通化加以探讨。一、转化为普通名词的专有名词的分类在转化为普通名词的专有名词中,以人名和地名为最多,其他还有书名、电影名、商品名转化为普通名词。     

论专有名词普通化

语言随着社会的发展而不断演变，在英语发展过程中，许多专有名词经过长期，广泛的使用最终转化为普通词语，本从词义变化的角度探讨英语词汇中的人名通过换称转化为普通名词的五种类型，希望能帮助读更好地掌握与人名有关的英语词汇。     

专有名词普通化之我见

随着英语在世界范围内的普遍使用,英语中的专有名词越来越多地被当作普通名词用,这是一种有趣的语言现象,国内外不少学者对此作了研究.Willian R ESPY1978年曾编纂了一本关于英语专有名词普通化的专著,收录了由专有名词转化而来的普通词语多达1500个.在国内,著名学者杨永林、李国南等也对英语专有名词普通化现象进行了分析.本文拟探讨专有名词普通化的两种不同的转化形式、专有名词普通化的可理解性和可接受性,以及专有名词普通化的新奇感.     

韩国普通教育简介

韩国教育自本世纪60年代开始发展较快,到现在,韩国已成为文盲率较低的国家之一。近些年来韩国的经济取得了世界瞩目的成就,其重要原因之一就是受过良好教育的人才起了重要作用。 韩国的教育分为正规教育、学前教育和非正规教育。学前教育不属于义务教育,过去也不被重视。近些年来韩国的学前教育受到越来越多的重     

普通教育与职业教育的关系

普通教育和职业教育不仅有各自的管理部门和行政机构,而且还有不同的发展目标和课程体系。文章从政策导向和社会认知两个方面,详细阐述普通教育和职业教育的关系,分析两者之间的互动融通、协调发展的策略。     

专有名词普通化现象探析

专有名词普通化现象是一种特殊而常见的语言现象,本文通过对专有名词普通化的定义、来源和特征加以分析,阐述了专有名词普通化现象对丰富英语词汇及增强英语语言的文化内涵起到的积极作用。     

论英语专有名词普通化

英语专用名词逐渐变的明显,这个现象受到了越来越多语言学家的关注。该文从英语专用名词普通化的来源,类型进行分析,从而指出英语专用名词普通化所起到的积极意义。     

普通化学教学质量探讨

本文对普通化学课程教学现状进行了探讨,结合学生实际,提出若干提高本课程教学质量的方法。对如何精选教学内容,上好第一节课,教学方法,实验教学,教学效果提出了一些可行的建议。     

普通化学教学法浅谈

普通化学是理工科非化工类学生的一门基础理论课，其不同于中学阶段的化学。所以在教学中必须将化学基本原理与化学现象结合起来；将化学定量计算与化学定性性质结合起来，才能使学生牢固掌握化学的基本原理，达到能解决常见的化学问题。