历史教学应为生产大跃进服务

跟着全国正以排山倒海的規模、万馬奔騰的速度不断向前边进的生产大跃进,列为上层建筑的人民敎育事业,只有适应当前的經济基础,坚决为生产大跃进服务,才能跟着生产大跃进而大跃进,才能必然地成为继續促进生产跃进、即促进生产力发展的推动力。作为人民敎育事业組成部分的历史敎学,也絕不是例外的。或許有人认为在人民敎育事业中,能为生产大跃进服务的,是属于自然科学一类的学科敎学。这种看法不仅是不全面的,也是錯誤的。不可否认,要使人民敎育事业为生产大跃进服务,首先必須     

“大跃进”教训的重新审视

"大跃进"运动是对社会主义初级阶段认识不清,忽视经济建设的客观规律,片面追求高速度、高产量,超越生产力发展而产生的一次严重失误。虽然已经过去五十年,但重新认识和反思"大跃进"的教训对当今的现代建设以及党的正确方针政策的制定具有一定的借鉴意义。     

中国将要出现一个大跃进

我们不能走世界各国技术发展的老路,跟在别人后面一步一步地爬行。我们必须打破常规,尽量采用先进技术,在一个不太长的历史时期内,把我国建设成为一个社会主义的现代化的强国。我们所说的大跃进,就是这个意思。难道这是做不到的吗?是吹牛皮、放大炮吗?不,是做得到的。既不是吹牛皮,也不是放大炮。只要看我们的历史就可以知道了。我们不是在我们的国家里把貌似强大的帝国主     

“大跃进”教训的重新审视

"大跃进"运动是对社会主义初级阶段认识不清,忽视经济建设的客观规律,片面追求高速度、高产量,超越生产力发展而产生的一次严重失误.虽然已经过去五十年,但重新认识和反思"大跃进"的教训对当今的现代建设以及党的正确方针政策的制定具有一定的借鉴意义.     

涉及“大跃进”的文章不宜一刀切

八六年第七期李昌前同志《“大跃进”的“赞歌”不宜作教材》一文,对初高中语文教材的选编提出了极有价值的意见,但仔细辨味,又觉言犹偏颇,不由得想再补充几句。现行中小学语文教材中,确实有不少文章涉及到“大跃进”,据李昌前同志的意见,这类文章均需删去,不宜选作教材。笔者认为,这样简单化地一刀切,极需推敲。这类文章,其实可分两类:一类是主题就是为“大跃进”唱赞歌,例如《泰山极顶》,这种应当删去。另一类是涉及到大跃进,文章主题并不是歌颂“大跃进”的,这类如《土地》,《猎户》等等都不宜删去。     

试论毛泽东大跃进时期的风险意识

毛泽东从酝酿发动大跃进起,到终止大跃进,其风险意识始终未放弃过,这些风险意识是随着大跃进的过程而不断得到加强的。毛泽东为抵御大跃进的风险,从一开始提出要一年抓四次,要及时发现问题、及时解决问题,逐步发展到要遵循综合平衡的原则;在实践上,为抵御风险,毛泽东频繁地举行会议与视察各地;在措施上,提出了中央和地方要设立三本账的主张。毛泽东抵御风险的意识被落实到了一系列方针、政策的制定上,有些内容在当年纠“左”的实践中已经发挥出了一定的作用,有些内容则为国民经济的全面调整打下了思想基础。     

反思大跃进中的“教育革命”

1958-1960年间的教育大跃进——“教育革命”,是中国现代教育史上的重大事件.教育大跃进主要体现在办学方式、教学方式、教材编写和学制改革等方面,并与高等学校“拔白旗、插红旗”,学术问题政治化、阶级斗争化等密切配合.它不仅是一场失败的教育改革,也是一场严重的教育灾难,是“文化大革命”中“教育大革命”的预演和先声.它切断了中国教育与自身文化传统的血脉联系,又排除了可资借鉴的外来先进文化,使中国教育现代化的进程出现中断.它的客观效果与主观意图背道而驰,加剧了城乡之间业已存在的教育不平等.它肆意贬低知识的价值,“开创”了中国现代历史上史无前例的轻视知识和知识分子之先河.分析大跃进中“教育革命”所存在的严重问题,不是为了否定历史,也不是要责难事件的当事人,而是为了让今天和未来的中国人记住历史,以史为鉴,以免重蹈覆辙.     

“大跃进”运动开始时间新论

“大跃进”运动开始或“正式”开始于1958年5月的中共八大二次会议,这是目前史学界通行的看法。其实,“大跃进”运动开始于1957年10月。“大跃进”运动是作为“社会主义建设总路线”的产物出现的,作为“总路线”中心的“多快好省”是在1955年下半年就完全出现并很快响遍全国和贯彻到实际工作中的;作为“大跃进”运动开路方法的大辩论在1957年10月前后已被肯定并广泛使用开来,这就使得发动及进行“大跃进”运动有了有利条件;中共中央和毛泽东批评“反冒进”的过程,也就是号召、部署“大跃进”运动的过程。中共中央在1957年10月前后,更是对“大跃进”运动做出了明确的部署;从1957年冬农业方面投入水利建设和积肥运动的劳动力情况看,是“大跃进”运动中常用的“大兵团作战”组织形式;1957年10月后迅速出现的农业“大跃进”运动,有力地推动了工业“大跃进”局面的迅速形成。农业、工业战线的“大跃进”运动,又推动了交通运输、商业等经济战线及文教卫生等战线迅速形成“大跃进”局面;1957年10月中共八届三中到1958年5月中共八大二次会议间工业战线和其他战线取得的成绩情况看,1957年10月后已是“大跃进”的局面了。     

迎接更大跃进的一年

过去的一年,我国的高等教育,在整风和反右派斗争胜利的基础上,彻底地进行了教育大改革,随着工农业生产的大跃进,出现了教育工作生动活泼的富有创造性的大跃进的新局面。这是党的社会主义建设总路线的伟大胜利,是全民整风运动和反右派斗争的伟大战果,是党的教育方针的伟大成就。党的八届六中全会在毛泽东同志思想的指导下,对我国多快好省地建设社会主义的丰富的斗争经验,包括人民公社化运动,已经进行了系统的总结,并在这一基础上制定出     

毛泽东在纠正"大跃进"错误的过程中对社会主义经济建设道路的探索

毛泽东在纠正“大跃进”错误的过程中对社会主义建设道路作了许多有益的探索。他提出,在社会主义经济建设中,要正确认识和运用生产关系一定要适合生产力性质这一规律,“大跃进”左的错误的一个表现就是在生产关系的变革方面犯了超前的错误,不适合我国农村生产力的性质,对此必须进行调整;他批判了那种“人民公社经济主要是自然经济”的错误观念,明确提出社会主义时期仍然需要一个发展商品生产的阶段,并且要注意遵循、利用价值     

“大跃进”运动与中苏关系

“大跃进”运动发生的原因是多方面的,中苏关系的演变对“大跃进”运动的发生有较明显的影响,表现在：首先,认识到苏联经验的缺陷,试图探索一条有中国特色的社会主义发展道路,是党和毛泽东发动“大跃进”运动的根本动因,其次,苏联的赶超战略对中国“大跃进”运动的发动起了激励作用。再次,中苏矛盾的加剧对“大跃进”运动的发动及其进程起了刺激作用,同时,“大跃进”运动也对中苏关系产生了消极影响。     

如何理解"大跃进"所造成的国民经济比例严重失调

1958年开始的“大跃进”运动,其本质是凭主观意志决策并领导,“以最高速度来发展我国的社会生产力”。片面地追求工农业生产和建设的高速度,不断地大幅度地提高和修改经济计划指标。在农业方面主要是“以粮为纲”,要求五年、三年以至一二年达到十二年农业发展纲要规定的     

大跃进与循序渐进

大跃进,是党的社会主义建设总路线对各项事业的共同要求。循序渐进,在这里指的是教育和教学工作的一条原则。学校教育工作的任务是培养人,培养人,既须根据循序渐进的原则要求按照人的身心发展的规律去进行教育教学工作,促进人的身体、知识、思想的成长。还须根据总路线、大跃进的要     

促进全国教育大跃进 第四次全国教育行政会议在北京召开

第四次全国教育行政会议于3月24日在北京开幕。出席这次会议的,有各省(自治区),市教育厅、局的负责同志和部分中、小学、民办学校的代表共119人。董纯才副部长在开幕词中指出,这次会议是在全国王农业生产大跃进的有利形势下,在文教建设高潮开始出现的情况下召开的。他说,这是一次促进教育事业大跃进、促进我国文化革命早日实现的大会。董纯才同志说:这次会议的目的,就是要反掉保守思想,促进教育事业的大跃进,从而促进社会生产力的大发     

论新疆生产建设兵团工业“大跃进”的原因

文章认为兵团既无全国“大跃进”前那种急躁冒进的思想基础,也无全国“大跃进”前经济飞速发展的经济基础,因此,兵团工业“大跃进”原因不是“左”倾思想泛滥,而是形势所迫。     

怎么看待周恩来在“大跃进”问题上的责任

“大跃进”这个失误应由中央领导集体负责,但中央领导集体中每个成员的责任,又要具体分析。周恩来在“大跃进”之前是清醒的,他致力于反冒进,实际上推迟了“大跃进”的发生;在“大跃进”的决策上是无奈的,他始终处在被批评的位置上,无法反对;在“大跃进”全面发动之后是冷静的,他力所能及地为“大跃进”降温,努力减少损失。     

近十年来“大跃进”运动研究综述

1958—1960年的“大跃进”运动,是党和国家在探索中国自己的社会主义建设道路中的一次严重的失误。学术界对“大跃进”运动的研究起步于1981年的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,至1995年研究主要的内容为“大跃进”运动的发动、进程、原因与评价,达到了一定的深度,奠定了以后研究的基础。近十年来,“大跃进”运动一直是党史界与国史界研究领域的热点与重点问题之一,据不完全统计,共发表有关的研究论文就超过了80多篇,涉及“大跃进”的著作也有10多部,如李锐的《“大跃进”亲历记》(上海远东出版社,1996),宋连生的《总路线、大跃进、人民公社化运动始末》(云南人民出版社,2002)等。概括起来,近十年来,“大跃进”运动的研究方法日渐新颖,新意迭出,主要集中在以下几个方面有了新的发展。一关于“大跃进”运动发生的国际背景50年代“大跃进”运动的发生是多因素交互作用的结果,其中国际因素是一个不可忽视的重要的方面,对此加以研究,对正确认识“大跃进”的起因和深刻总结其中的经验教训将有重要意义。有的学者指出,这一因素深深影响了“大跃进”的发生。国际反华势力十分猖獗,新中国处在被包围封锁之中,增强了毛泽东等中国领导人富民强国...     

促进教育事业大跃进

目前全国教育工作大跃进的形势已开始形成。教育工作大跃进包括的范围和方面很广,也很复杂。現在各级各类学校都有自己的跃进計划,或正在制定計划。但直接关系到絕大多数人的事却是扫盲、普及小学和办农业中学以及各种职业性的中学。扫盲,在过去是认为非十年八年不可能办到的事,现在许多省都认为一年可以扫除。普及小学不知喊了多少年了,而在今天大跃进的形势下,大致今年至多明后年在全国基本上可以完成。高小毕业生除一部分升普通中学外,現在还要办农业中学,逐漸使他們全部有受文化和职业教育的机会,这不仅解决了从1954年以来大量高小毕业生不能     

河南小学教育大跃进

面对着全国工农业大跃进的新形势,河南省委和教育行政部門已决定快馬加鞭,促进教育事业的大跃进。大跃进的重要目标之一,是在第二个五年計划期內尽早地基本上普及小学教育。河南全省在1957年学龄儿童有606万人,在校学生数495万人,除超龄生外,学龄儿童入学率达63.60％。普及小学教育,在河南来说,就是要在1957年的基础上再多吸收四百多万儿童入学的問題,这就需要一大笔經費。当前国家正集中力量从事工农业經济建設,一时还拿不出     

大跃进形势中的历史教学

在过去的一年中,中国人民在中国共产党和毛主席的领导下以盖世的英雄气概,创造出了世界上稀有的奇迹,写下了世界上最光辉灿烂的诗篇.这是中国全面大跃进的历史,也是人类历史上的大跃进.这一历史的大跃进是全面的和持久的.跃进的形势,后浪推前浪,一浪高过一浪,不断深入,不断发展.跃进的范围很广,不仅表现在工农业生产方面,而且表现在各项建设事业方面;不仅表现在物质生产方面,而且表现在精神和思想方面;不仅表现在某一地区,而且表现在所有的角落.跃进的成果,不仅有利于加速社会主义社会的建成,而且为由社会主义社会过渡到共产主义社会准备了条件.回忆一下过去一年来,由于农业和