多用口语习语(二)

6.That’s all.①没有必要再说或再做;没有更改,说定了。If we haven’t any money,we won’t be able to afford a holiday(度假).That’sall.②表示结束,到此为止。There goes the bell.That’sall for today.③在句末加强语势时用,意为"只是"。—Can’twe have a new bike?—Sorry,but there just isn’t the money.—I was just thinking(想想而已),that’sall.7.     

多用口语习语(二)

6.How’s that?①用于征询意见:"你认为这个怎么样?"—There,the picture’s on the wall.How’s that?—I don’t think you’ve got it quite straight(挂得不太直).②用于提出疑问:"为什么?"—I’m not sure I’ll be able to come and visit you again.—How’s that?     

多用口语习语(一)

英语中多数口语习语的功能都是单一的,例如How are you?How do you do?表示问候,Goodbye用于道别.但有些习语是多功能的,例如I'm sorry.可以表示①说错话或做错事向对方表示"对不起";②委婉表达不同意或为自己开脱的借口.下面就介绍一些这类多功能口语习语供学习参考. 1.Of course. ①当然 -Are you taking me into town? -Of course. Of course Peter is coming.He always comes to our parties. ②当说话人知道别人已知他正说的内容;有时用于强调自己的观点之前,"正如所期待的那样","我所说的是真的".     

含有动词say的11条重要口语

1.Ican’t[couldn’t]say表示委婉的否定,意为:我不知道;我说不准。如:A:Will we win?我们会赢吗?B:Ican’t say.我说不准。     

含有agree的三句重要口语

1.I agree.表示同意,意为:我同意;我也有同感。如:A:It’s hot.天气真热。B:I agree.我有同感。A:I’m afraid he’s tooyoung.恐怕他太年轻了。     

真正的日常口语(五)

Do you think you're so hot?你以为自己很了不起吗?Take it or leave it!要不要?不要拉倒!接不接受?不要就算了!     

英语习语的文化翻译(一)——英语习语的语言文化特征

习语是各民族语言的精华,受文化因素的影响,英语习语承载了浓厚的西方(尤其英美)文化信息,体现了鲜明的民族特色。研究英语习语的文化翻译旨在消除文化中的文化障碍,进行积极而又高效的文化翻译。要研究英语习语的文化翻译,首先要了解英语习语的语言特征。本文试图从文化角度来分析英语习语的语言特征,以更好地研究英语习语的文化翻译。     

口语表达是一种重要的语文能力

中华民族从本质上来说是一个注重内敛、不事张扬的民族。《论语》说：“君子讷于言而敏于行。”《老子》说：“大道无言,上善若水。”即便以能言善辩著称的孟子也说“予岂好辩哉？予不得已也。”他只不过是在不得已的时候才与人辩论。白居易《琵琶行》“此时无声胜有声”本来是形容琵琶女的演技,也常被用作交际场合。     

口语交际《安慰》教学设计(一课时)

《安慰》是第六单元口语交际的内容。在教学时,围绕"倾听""表达""应对"三个维度能力目标,努力为学生创设生动、活泼、有趣的交际情境,让学生产生身临其境的感觉,激活学生的交际愿望,引导学生设身处地地想一想他人的心情,体会他人的感受,学会选择合适的方式进行安慰,并能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感,从而提高学生的口语交际能力。     

叩开想象之门,激发学生表达的欲望——以《狐狸和葡萄》为例,谈口语交际在阅读教学中的灵活运用(一)

口语交际的能力,在阅读教学中也可以得到锻炼。借图片、借生活、借朗读、借换位,不断创设情境,让学生展开想象的翅膀。只要叩开了学生的想象之门,就可以激发他们的表达欲望,使语言越来越丰富,越来越有深度。