拯救语文

大多数美国学校仍然在实施分层教学，但反对分层教学的运动提高了人们对弱势学生的关注度。     

绝地拯救

网络惹祸:曾经引以为豪的儿子竟被勒令退学2001年9月,儿子以优异的成绩考上了市里一所重点中学。儿子学习非常用功,第一学期期末考试,他取得了全年级第二名的好成绩。面对儿子的成绩单,我们似乎看到了好多名牌大学在向他招手。从高二第一学期开始,儿子突然变得很晚才回家,问他原因,他说在学校自习。接下来的日子,他回家越来越晚,有时甚至彻夜不归,即使回到家中也是一副萎靡不振的样子。儿子反常的表现令我很是担心,可问他怎么回事,他却振振有词:“每天在学校看书,有时看得实在太晚,就睡在同学那里了。”2003年9月初刚刚开学没几天,学校要我…     

拿什么拯救我的学生

广州市新穗学校是一所专门对品德行为偏常及有违法或轻微犯罪行为的未成年人进行教育和挽救的特殊学校,是"问题少年"的集中地。学校实行小班化教学,每个班级只有20个学生。作为这里的老师,我感到自己肩负的责任很重。     

乡村教师职称晋升记

<正>作为一名原本学化学专业的教师,我在偏远乡村学校坚守教学一线20多年了,教过化学、数学、物理等课程,教学成绩还不错——我所教学生的化学成绩在全县中考中名列前茅,班级总成绩得过全县第一。后来,在学校缺少数学教师的情况下,我"转业"为数学教师。我一边抓教学,     

山东省无棣县车王镇中学VS江苏省苏州市高新区实验初级中学

山东省无棣县车王镇中学始建于1988年。学校实施"管理兴校"和"科研兴校"战略,注重加强课堂教学改革,积极探索并实施了"以学定教,双主互动"的"二环五步"课堂教学模式,充分调动了师生的积极性,教学效率不断提高,教育教学成绩显著,曾先后获得"滨州市规范化学校""滨州市教学示范学校""现代教     

薄弱学校崛起的文化拯救

"学校"自诞生之日起就打上了文化的印记,学校就是文化的产物。文化有文野之分,无论"文"或"野"的文化、精致抑或主流的文化,都是从学校流淌出来的。古往今来,人才主要是靠学校培养出来的,无论是古代的私塾、书院,还是现代学校,无不留下其特有的文化的烙印。正因为如此,人们说"办学校就是办     

究竟拯救什么

目前的问题是广大的家长是否关注男孩危机？高校在选拔优秀学生时是否也会关注此点？我想这才是风向标,这一导向将直接决定我们建立男子学校的意义和作用。孩子的学习成绩固然重要,但是也不应以束缚孩子的天性并导致其人格畸变为代价。如果我们培养出来的男孩虽然成绩优秀,     

实施分层教学 提高操作技能

近年来,技工学校生源质量下滑,出现了学生群体知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大差异的现象。为了避免采用"一刀切""一锅煮"的方法进行教学,笔者所在学校实施了以"电工实习采用分层教学,全面提高电工实习生成绩和操作技能"的教学新法。一、分层教学的理论依据1.分层教学理论的提出     

拿什么拯救他

他曾经是我的骄傲.那年,他以优异的成绩考上了县重点高中,却因为各种原因,毅然放弃了这个机会,步入了我们这所普通高中,一时间在学校引起不小的轰动.接触久了,我慢慢发现了他的一些小毛病,但即使如此,在进入高中的第一次月考中,他没有费什么力气便摘得了年级的桂冠.我为他高兴的同时,却生出一丝不安……     

关于“因性教育”之“拯救男孩”的困惑

近年来,由于学校"阴盛阳衰"的普通现象,不少教育界知名人士开始提倡"因性施教",从而"拯救男孩"。教育实践中因性施教的效果不尽人意,本文以具体案例提出了教学困惑:教师应该如何"拯救男孩"。     

深入实施新课改打造品牌示范校

我校在新课改理念的引领下,学校提炼出"让我们共同体验成功的快乐"的办学理念,确立了"创学习型学校、塑研究型教师、构立体型教学、育创新型人才"的办学目标.经过两年多的课改实验,学校已经成为具有先进的管理思想、优美的校园环境、良好的精神风貌、优异的教学成绩、独有的办学特色的五大连池市品牌示范学校.     

教学奖励不能只看教学结果

某校校长大力推进教学成绩奖励办法改革,决定按照教学成绩高低来进行奖励,重奖教学成绩优秀的教师。改革推行的第一年,学校教学成绩就有了明显提高。没想到,问题很快接踵而来。在一次庆功会上,学校的几个骨干教师对学校的教学成绩奖励办法提出质疑：不同班级学生的基础是不一样的,而一概以考试成绩作为奖励的唯一标准是否合适？     

等待与拯救

<正>今年暑期校本培训班上一位远道而来的专家侃侃而谈,讲到了特级教师于永正在公开课上"等待八遍"的教学案例。大意是于老师在执教《全神贯注》一节公开课时,指名一个女生朗读课文第一自然段。该生将"斯蒂芬"的"芬"读成了第     

教学奖励不能只看教学结果

某校校长大力推进教学成绩奖励办法改革,决定按照教学成绩高低来进行奖励,重奖教学成绩优秀的教师.改革推行的第一年,学校教学成绩就有了明显提高.没想到,问题很快接踵而来.在一次庆功会上,学校的几个骨干教师对学校的教学成绩奖励办法提出质疑:不同班级学生的基础是不一样的,而一概以考试成绩作为奖励的唯一标准是否合适?     

做一个有品位的另类教师

随着社会对教育的过渡关注,人们评价教师的好坏标准,逐渐只剩下唯一的硬件标准——教学成绩,时兴的口号也成了"教学质量(成绩)是学校(教师)工作的生命线"。只要教学成绩好,其余的往往只是个陪衬,有其名而无其实。如果一个教师想从道德品质上发展     

以德育人 以爱暖心

广西贵港市覃塘区覃塘镇中心小学创建于1905年,迄今已有百余年的办学历史,在社会上享有盛誉,是贵港市首批办学示范学校、规范管理十佳学校,每年都获得贵港市覃塘区教育教学(管理)成果一等奖,是"国家基础教育课程改革"的实验基地,被授予"全国示范家长学校"和"全国文明交通示范学校"。这些荣誉成绩得益于学校严谨的教育教学理念以及注重道德教育,以道树人、以德育人。     

用“心”托起片片云——班级管理的几点体会

三尺讲台,一方教室。转眼间在这片小小的蓝天下,已耕耘了十个春秋。在平凡的教育教学工作中,不断汲取教育教学的先进理念,不断学习、借鉴教育教学的先进方法,不断探索适合本校本班实际的教育教学的新路子,并取得了一定成绩,多次受到学校和上级的表彰。回顾几年来的工作,我深深地体会到:成绩的取得是我拥有"众心"的结晶。     

开展校本研修构建可持续发展平台

近年来,我校紧紧围绕"课题·课堂·年青人"来开展校本研修工作,以促进教师的专业成长,并取得了可喜的成绩。一、系统规划,全员参与,构建学习型校园校本研修强调学校是教学研究的基地,意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境之中——聚焦课堂;教学研究的问题要从学校教学实践中归纳和汇     

全国名优学校、名优校长风采 北京市丰台区芳古园小学

北京市丰台区芳古园小学始建于1991年7月,坐落在南二环玉蜓桥畔,环境优美,地理位置优越。近年来,学校在"校无大小,至精则胜"的办学理念指导下,用素质教育理念和新课程改革理念来指导学校日常教育教学工作,教学成绩在全区名列前茅。     

高校实验教学中心建设的改革与实践——以北京师范大学为例

北京师范大学经过不断探索,形成了符合学校"创建世界一流大学"的定位,适应教育教学发展趋势的实验教学中心建设思路,取得了一定的成绩。本文将从北京师范大学在实验教学中心建设与改革历程、取得成绩、遇到的困难与解决办法、未来发展规划几个方面总结中心建设的经验。