共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
陆开嫦 《中小学实验与装备》2002,(6)
1 实验材料 ,以“新”激趣在实验教学中应增加实验教学的趣味性 ,为孩子们准备的实验材料要能引起他们的兴趣。如我在上二年级《养小鱼》一课的教学中 ,我准备了颜色各异的金鱼 ,漂亮的鱼缸 ,绿色的水草 ,奇形怪状的石头、贝壳。这些新颖的事物带进课堂 ,一下子把学生吸引住了。2 演示实验 ,以“奇”激趣教学中教师设计一些学生前所未见的奇妙实验 ,演示给学生看 ,使教学生动活泼 ,兴趣也特别浓厚。如教《大气压力》一课时 ,我在一个玻璃杯内装满水 ,上面盖一张厚厚的纸 ,提问“把杯子倒过来 ,水会流出来吗 ?”学生齐声回答 ,那很危险 ,水… 相似文献
3.
4.
一、巧设悬念,激发兴趣。对小学生来讲,他们对周围的事物和现象都会有一种好奇感,有强烈的求知欲,他们经常问这问那,常常追根究底。这种由好奇心产生兴趣和求知欲是十分可贵的。教师要利用这一时机,把学生的这种好奇心引导到学习上来,如教学《美丽的大自然》一课时,教师可把学生带到事前选好的自然环境中去,让无穷无尽的大自然展现在学生面前,同时使他们明白,大自然中还有许多奥秘等待他们去发现,如天上星星为什么会眨眼?夏天为什么人们爱穿浅色衣服?体温表为何能量体温?这些问题都会引起学生的好奇心,从而激发起学习自然课的兴趣,促使他们积极主动地去认识自然,获得有关自然的科学知识。 相似文献
6.
在教学过程中 ,应根据儿童的心理特点 ,注重培养学生的学习兴趣。笔者认为 ,激趣可从以下方面入手。1 激兴导入 ,调动兴趣 “良好的开端是成功的一半。”导入新课是否扣人心弦 ,把学生注意力吸引到课堂中来 ,使学生尽快地进入“角色” ,居于主体地位 ,直接关系到整堂课的教学效果。如我在教《溶洞与钟乳石》一课时 ,先将自备的钟乳石带进课堂 ,学生的惊奇目光一齐投向了这块钟乳石 ,这时老师便问 :“同学们 ,你们知道老师手中拿的是什么吗 ?”“小石头 !”“对 ,这个小石头好看吗 ?你们想认识它吗 ?这种小石头在科学上就叫钟乳石。” (… 相似文献
7.
8.
9.
自然教学的基本过程是儿童在教师的指导下主动地、能动地去认识自然事物和应用所获得的知识。教学实践告诉我们,兴趣则是促使学生主动学习的内在动力。有了兴趣学生就会自觉地、积极主动地投入到探求研究之中.而小学生兴趣的产生和发展,对于科学启蒙阶段的低年级自然教学来说更显得尤为重要。几年的教学实践,我总结出了几种能激发学生学习兴趣的方法。 相似文献
10.
12.
在课堂教学中的“激趣”,即运用各种手段,激发学生情感,激起学生潜在的学习兴趣,调动其学习积极性,促进他们始终怀着浓郁的感情、强烈的求知欲,主动学习和探究。汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。如何去教好这一基础内容呢?“兴趣是最好的老师”,教师应想方设法引导学生 相似文献
13.
当前政治课教学面临不少问题,其中突出表现为学生学习积极性不高.为激发学生学习热情,提高学习兴趣,我们要进一步转变教育思想,改革教学方法,真正发挥学生的主体作用及教师的主导作用,达到教书育人的目的. 相似文献
14.
李枫 《学生之友(小学版)》2012,(24):92-92
夸美纽斯认为:“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径。”激趣教学是获取知识的巨大动力,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。《音乐新课程标准》指出:“在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培育学生的学习兴趣。” 相似文献
15.
黄繁雄 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
古人云:“教未见趣,必不乐学。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣是促使学生进行一切学习活动的最主要因素。学生有了兴趣,各种感官就会处于活跃状态,进而以最佳状态进行知识的学习和汲取,有利于提高学习效率和教学效益。所以,各科教师应该高度重视对学生学习兴趣的激发,并在教学过程中积极采取各种能够激发学生学习兴趣的教学策略,使学生兴趣盎然、热情高涨地投入到学习活动中。 相似文献
16.
17.
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".学生的英语水平如何,很大程度上取决于他们对英语的学习兴趣,兴趣越深厚,越多样化,学习就越为学生所珍重. 相似文献
18.
关敬芬 《中国校外教育(理论)》2007,(3):124
兴趣是最好的老师,皮亚杰曾说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有充满兴趣的语文课堂教学,才会使学生感到有滋有味。语文教学中,如果适时、恰当的激趣,不仅会调动学生学习的积极性,增强课堂效果,也会给你的教学增加一道亮丽的风景。 相似文献
19.
兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。在高中阶段,新课程改革之后的历史教材,以专题史的形式出现,打破了传统的编年体模式,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,而引趣历史的素材,运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣,则是摆脱传统教学中学生厌恶历史学科状态的一条有效途径。 相似文献
20.