略论英语与汉语语音的相似性

英、汉两种语言虽属于不同的语系，但对英语、汉语两种语言单元音基本性质进行对比可以得到这样的结论：这两种语言的单元音在本质上都分别存在着不同程度的相似性，只有极少数相似性很小而差异极大以致找不到对应的相似音，但通过舌位、开口度与唇形的适当调整，也可达到基本一致。对于英语、汉语两种语言辅音基本性质进行对比也可以发现汉、英两语言辅音的相似性，但英语在成阻部位与汉语的稍有不同。英、汉两种语言语音间除切分音位与音节结构的相似性外，其实在这两种语言中音调的音高变化趋势方面也有一定的相似性。最典型的问题就是句子的语调，因为声调是汉语独有的，而语调问题是英汉语言共有的现象。     

英汉致动结构的异同点之比较分析

英汉语言中都有一种十分重要的,用以表达两个事物之间致动关系的语言结构,即致动结构。它使得我们表达客观世界的致动事件的方式非常丰富,而且通过对致动结构的分析可以提高英汉语言学习者对另外一种语言灵活性的了解。当然,英汉语言在致动结构上有类似的或者相同的表达方式和句型,但也各有其语言独特性。     

英汉构词方式对比研究

通过语言实例,分析比较归纳出英汉语言的构词方式的相似性和差异性,这将有利于我们对英语词汇的理解和记忆.     

英汉动物词汇文化内涵的比较研究

人类语言中拥有大量的动物词汇,英汉文化的相通性和英汉民族思维方式的相似性,对同一种动物可能产生相同或相似的喻义;英汉民族不同的文化背景和不同的民族文化个性,对同一种动物会产生不一样的联想,使同一种动物具有不同的内涵意义;英汉语言也会用不同的动物词语表达相同的意义.分析掌握英汉动物词汇的文化内涵,对于顺利地进行跨文化交际很有必要.     

结合张谷若所译《无名的裘德》探讨英汉语言差异

英汉语言思维方式、语言结构皆是迥然不同的。本文研读张谷若《无名的裘德》译本、结合原著,探讨英汉语言差异所在。     

通感词的英汉对比

通感既是生理和心理现象又是语言文化现象.通感词在英汉语言中普遍存在.通过对比分析英、汉通感词在语音、词汇结构和联想机制的异同,可以增强对英汉语言的理解、鉴赏和使用能力,克服语言交际障碍.     

英汉概念隐喻在英语学习中的隐性教育效果

本文对比分析了英汉语言中隐喻意义的相似性和差异性,并在教学中充分利用语言中隐喻的相似性及由于不同文化背景而导致的差异性,从而增强学生文化意识,提高语用能力,提高其隐性教育效果。     

系统功能语言学视角下英汉名词词组的对比

英汉名词词组是一种语言结构,英汉语言名词词组的对比研究有着非常重要的意义。本研究基于系统功能语言学的视角,从语言系统性与功能性的角度对现阶段英汉语言名词词组相关问题进行对比研究,希望可以为语言研究和教育提供参考。     

跨文化交际中影响英汉语言交际的原因和语用失误

语用失误是跨文化交际中不可避免的问题,尤其是英汉语言交际问题,英汉语言结构特点、使用方式、历史背景的不同,在实际跨文化交际的过程中会出现各种语用失误问题.基于此,从英汉两种语言的特点着手,分析了这两种语言的差别以及出现语用失误的原因,并提出了相关对策,以期能帮助交际者提高跨文化交际英汉语言使用的准确性.     

英汉重音对比研究

重音是英汉语言共有的现象,英汉语言的重音模式差异显著,但也存在很多相似之处。本文通过对比英汉语言词重音和句子重音,发现重音在两种语言中对于改变词性、词义和句子隐含义方面有很多大致相似的效用。     

英汉网络语言造词方法的比较

网络语言的出现使得人们的语言行为发生了一定的变化,由于网络发展水平和语言的不同,英语和汉语网络语言的造词方法也不尽相同。本文主要分析探讨了英汉网络语言的主要造词方法,并在此基础上比较了两者造词方法上的共同点和不同点。     

身体语言:在不同文化中的同与异

作为一种非言语语言,并不是所有的身体语言在不同文化中都有着相同的含义。一方面,在不同文化中,身体语言存在共同性,这包括:1)人类共同享有的生物特性;2)不同文化中相同的社会特性;3)不同文化中,作用相同;4)文化区别缩小。另一方面,身体语言在不同文化中的不同点包括:1)不同身体语言,相同信息;2)相同身体语言,不同含义;3)一些身体语言仅存在特定国家;4)一些身体语言虽存在于特定国家,但不存在特定含义。所以我们有必要知道身体语言在不同文化中的同与异。     

跨文化交际中的肢体语言

肢体语言与学外语一样,都是文化的一部分。除一些世界公认的肢体语言外,不同的文化还有各自的肢体语言。跨文化交际时,相同的肢体语言形式可能具有完全不同的意义。本文简单对比中关肢体语言的差别,并介绍了一些国外常用的肢体语言,以此来说明在学习外语的同时,多了解一些国外常用的肢体语言是会有帮助作用的。     

从语音角度看英、日、汉语的差别和联系

英语、日语和汉语分属三个不同的语系,在语音和拼法上有很大的不同。但因为它们毕竟都是语言,所以它们也有一些共同之处。笔者从以汉语为母语的学习者角度对两种外语的语音学习进行比较和分析,以利于中国英、日语专业的学生的第二外语学习。     

Arabic sign language: a perspective

Sign language in the Arab World has been recently recognized and documented. Many efforts have been made to establish the sign language used in individual countries, including Jordan, Egypt, Libya, and the Gulf States, by trying to standardize the language and spread it among members of the Deaf community and those concerned. Such efforts produced many sign languages, almost as many as Arabic-speaking countries, yet with the same sign alphabets. This article gives a tentative account of some sign languages in Arabic through reference to their possible evolution, which is believed to be affected by the diglossic situation in Arabic, and by comparing some aspects of certain sign languages (Jordanian, Palestinian, Egyptian, Kuwaiti, and Libyan) for which issues such as primes, configuration, and movement in addition to other linguistic features are discussed. A contrastive account that depicts the principal differences among Arabic sign languages in general and the spoken language is given.     

母语正负迁移对英语演讲的影响及对策

语言的共同性使母语对英语输出产生积极的效应,即正迁移,而语言的特殊性使英语学习者利用母语的语法框架、句型模式、文化习惯去套用英语句子,束缚了学习者的想象力和灵活性,妨碍了表达,对语言输出产生消极效应,即负迁移.只有通过两种语言的对比才能实现由自觉的语言输出变成自发的行为.     

汉语对英语学习的影响(英文)

本文应用一些语言习得理论来探讨汉语学习的经历对英语学习究竟会有积极还是消极影响,从不同角度可以得出不同结论。基于语言之间的共同点,汉语学习对英语学习会有促进作用;然而由于它们分属于不同的语族,在形态学、句法、语音和一些具体的语法规则上表现出不同,在某种程度上势必对英语学习产生阻碍。因此,作为一种学习策略的汉语学习经历以及汉语学习的技巧可以用于英语学习中;同时教师应该观察和对比英汉两种语言,预见在学习过程中易导致错误的差异,以此来帮助英语学习者。     

隐喻的认知基础与中英隐喻的相似性

根据有关隐喻的一种最新理论,隐喻不能单纯作为语言内部的一种修辞手段,而应把它和人类的认知过程相联系,隐喻能反映语言和人类思维、认知的关系.由于隐喻有这种共同的认知基础,不同语言文化中的隐喻自然表现出一定的相似性.     

Synthetic Phonics and Learning to Read: A Cross‐language Perspective

Arguments about how to teach initial reading are once more in the news. Proponents of “synthetic phonics” argue that there is only one effective way to teach a child to read. In this anniversary issue, it is worth taking a step back from the polarisation of the “synthetic” versus “analytic” phonics debate, to consider the evidence base for reading acquisition across languages. Most children will eventually become competent, indeed skilled, readers of their languages, but in some languages this happens much faster than in others. There appear to be two key factors. One is the phonological complexity of the spoken language, and the other is the spelling consistency of the written language. A thorough understanding of cross‐language similarities and differences in the key developmental processes for literacy acquisition is required if teaching strategies are to be optimised in different languages.     

再论蒙古语和藏语某些格形式比较

蒙古语和藏语两种语言的格在语音形式、典型语音成分，内部种类、结构、意义等方面很相似，这种相似的现象可以从语言间的共同性来解释，但是在概念、分类，功能等一系列方面也有很大的不同，这却是其语言系属和语言类型的不同所决定的。