浅谈建构主义理论在计算机辅助英语教学中的作用

通过对建构主义学习理论的基本观点的介绍,比较了建构主义教学观与传统教学观的区别,指出建构主义教学必须满足一定的条件;强调了建构主义理论指导下的以网络为基础的大学英语多媒体教学模式及特点,使建构主义学习理论贯穿于整个计算机辅助英语教学中。同时通过探讨基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式,并总结了多媒体辅助英语教学的优势和缺陷。     

从建构主义理论谈工科物理多媒体网络教学

建构主义学习理论是构建现代教学模式的理论基础。本文提出了基于建构主义的多媒体网络教学模式的设计原则,探讨了工科物理多媒体网络教学模式的构建,以实现以学生为中心的个性化、自主化学习。     

建构主义与技工网络教学

网络教学是以建构主义学习理论为基础,运用先进的多媒体网络技术发展起来的一种新型教学模式,从理论角度出发,对建构主义、网络教学及其特点做了简单阐述,为网络教学在技工教育今后的发展提供参考依据。     

基于学习理论的在线学习环境

本文依据建构主义学习理论,借助于现代网络多媒体应用技术,探讨并给出了一个在线的建构主义学习环境设计模型,结合部分案例对其做出了分析和评价。     

建构主义与技工网络教学

网络教学是以建构主义学习理论为基础，运用先进的多媒体网络技术发展起来的一种新型教学模式，从理论角度出发，对建构主义、网络教学及其特点做了简单阐述，为网络教学在技工教育今后的发展提供参考依据。     

网络英语教学中教师角色探析

信息时代,多媒体网络英语教学已成为英语教学的主潮流,教学模式改革已向"个性化、自主式学习方向发展"。以建构主义理论为依据,分析了网络英语教学新模式下,大学英语教师所承担的新角色,并对教师角色转变方向提出了相应的建议。     

浅析建构主义在多媒体网络中的结合--如何应用于网络俄语教学

基于建构主义的网络俄语教学结合了多媒体技术、现代教育理念和网络通信技术,建构主义强调以学习者为中心,充分调动学习者的积极性和自主性,是网络俄语教学的指导理论,同时,网络教学为俄语教学提供了重要的技术支持,实践证明,基于建构主义的网络俄语教学具有明显的教学优势,能够取得良好的教学效果。     

建构主义教育理论对现代网络课程设计的影响

建构主义教育理论是在上世纪90年代,随着多媒体技术和计算机网络技术为代表的信息技术推动下发展起来的一种新型的教育教学理论。它倡导以学生为中心,以教师为主导创设课堂情境、个性化的学习环境,从而达到知识建构的过程,这一思想对网络课程设计的影响是颠覆性的。文章从建构主义教育理论的特点出发,研究其对网络课程设计的影响。     

多媒体网络教学在大学英语教学中的利与弊

本文以建构主义理论为基础,分析了多媒体网络教学模式的设计,多媒体网络教学与传统教学相比所具备的优势,目前存在的问题以及相应的对策.强调了多媒体网络教学是提高大学英语课堂教学效果的重要手段之一,同时也提醒教师要避免多媒体教学中不利的因素,从而更加有效地发挥多媒体在大学英语课堂教学中的作用.     

多媒体网络教学在大学英语教学中的利与弊

本文以建构主义理论为基础,分析了多媒体网络教学模式的设计,多媒体网络教学与传统教学相比所具备的优势,目前存在的问题以及相应的对策。强调了多媒体网络教学是提高大学英语课堂教学效果的重要手段之一,同时也提醒教师要避免多媒体教学中不利的因素,从而更加有效地发挥多媒体在大学英语课堂教学中的作用。     

《微机原理》多媒体课件开发

近年来,随着多媒体技术与网络技术的发展和完善,辅助教学多媒体软件的数量迅猛增长,形成了相当的规模,但是质量问题却令人担忧。为了改变这种现状,本课件在建构主义理论指导下,利用《微机原理与接口技术》课程的内容为素材,在多媒体学习软件设计和开发方面作了一些探索性的研究工作。     

建构主义下的大学生网络自主学习模式探究——以Blackboard网络教学平台为依托

目前,大量自主学习中心的建立以及多媒体网络教室的普及,网络自主学习已成为大学生自主学习的一种重要方式。教师不再是知识的传授者,而是要运用多种方式和方法启发学生自主探索,寻找知识之间的内在联系,从而实现学生的自主学习。本文从建构主义理论着手,运用Blackboard网络教学平台的优势,探讨了建构主义教学理论指导下的大学生网络自主学习模式。     

从建构主义理论看中学英语多媒体网络教学实践

英语课程改革要求中学英语教学充分利用信息技术和网络教学。文章首先阐述了多媒体教学的来源和原则,然后详细论述了建构主义对中学英语阅读多媒体网络教学的影响,并提出了一些切实可行的操作方法。     

多媒体在英语听力教学中的应用

近年来,多媒体技术和网络技术迅猛发展,传统教学模式已越来越不能满足时代的需求。多媒体以其灵活、高效、信息丰富等特点顺应了时代的需求,日益成为高校英语听力教学的主流。本文以建构主义和认知主义学习理论为基础,简析了多媒体对英语听力教学的优化作用。     

多媒体网络教学在历史教学中的定位

多媒体网络教学技术越来越广泛运用,但同时也存在一些问题。本文以建构主义教学理论为依据,从一个侧面定位多媒体网络教学在历史教学中的应用,并总结经验和实例分析。     

多媒体网络教学在历史教学中的定位

多媒体网络教学技术越来越广泛运用,但同时也存在一些问题。本文以建构主义教学理论为依据,从一个侧面定位多媒体网络教学在历史教学中的应用,并总结经验和实例分析。     

网络环境下大学英语听力教学模式的研究

计算机多媒体及网络技术的发展,给大学英语听力教学带来了机遇,传统的、单一的课堂听力教学模式远远不能满足当今时代的发展要求.在这种形式下提出的网络环境下的大学英语听力立体化教学模式,建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程,促进学生共同合作,加强师生网上交流.     

建构主义理论下信息化大学英语教学中教师的角色转变

多媒体网络信息技术的发展,为大学英语教学提供了新的技术平台。建构主义理论则为信息化大学英语教学提供了理论基础与方法论。在这种新时期的以建构主义为理论指导,以信息技术为教学媒介的教学过程中,教师的角色将与传统教学中的有所不同。在新的教学体制下,教师不再只是知识的传授者,功能将多样化。     

浅谈信息技术在初中数学教学中整合的作用

信息技术高度发达,网络信息日新月异,以构建主义为理论的教育和学习方法日趋成熟,以多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术的应用显得十分的必要和重要,信息技术与课程整合已摆到广大教育者的面前。当代的建构主义特别是社会性建构主义强调知识建构的合作,就是说教师与学生、学生与学生之间建构意义时是互相的,学生是主动自愿去建构学习。基于多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术,能够在初中数学教育中充分发挥建构主义教学理念的优势。     

多媒体与大学英语教学改革

本文探究了在多媒体和网络技术的迅猛发展下,创建一个建构主义提倡的以学生为中心、教师为指导的由情境、协作、会话、意义建构等四大要素构成的学习环境。它将给我们的大学外语教学改革提供机遇。