加强实验教学 提高物理教学的有效性

从提高参与率增强学生学习主动性,培养学生科学探究意识和探究精神等方面,论述了加强实验教学是提高物理教学质量的有效途径。     

优化物理实验教学培养学生创新能力

新的课程改革要求 :改变课程实施过于强调接受学习的现状 ,倡导学生的主动参与、乐意探究 ,注重培养创新精神和实践能力。这是落实素质教育的一项重大举措。在实施培养学生创新精神和创新能力为核心的素质教育中 ,物理实验教学有着独特的作用和不可替代的手段。那么 ,在实验教学中 ,如何充分发挥实验教学功能 ,培养学生的创新能力呢 ?笔者觉得以下做法是行之有效的。1　展现实验设计思想 ,领悟探究物理方法学生如何从学会物理转到会学物理 ,这就需要学生领悟研究物理的方法。实验设计思想是为了解决问题而思维的结果 ,本身蕴含着重要的物理…     

初中化学实验教学探究

化学新课程倡导以科学实验探究为课程改革的突破口。依据化学学科的特点,大力开展实验教学,对于转变学生的学习方式,全面提高学生的科学素养具有重要价值。充分利用新课程资源,营造民主和谐的课堂氛围;实施实验教学,培养学生的创新精神和实践能力;大力开发课外小实验,增强探究未知世界的科学精神。     

初中化学实验教学中人文精神的培养初探

从构建人文和谐的课堂,用化学实验史武装学生,让实验室成为学生探究科学的乐园,展示化学科学美,体验生活、化学、社会的关系,绿色化学教育,坚持科学真理教育渗透成语诗词,培养交流与合作精神,进行辩证唯物主义教育等方面,谈化学实验教学中人文精神的培养。     

中学生物教师实验操作的问题与对策

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的一个重要组成部分。中学生物学实验教学不仅是重要的直观教学手段,更是培养学生探究能力与创新精神的重要渠道。因此,在生物教学中不仅要进行理论知识的教学,还必须进行实验教学。上好实验课,不仅能帮助学生理解、掌握和运用所学的生物学理论知识,牢固掌握     

生物课中开放性和设计性实验教学探讨

教师在生物实验教学中合理引用开放性实验和设计性实验教学不仅有助于培养学生的动手能力,亦能培养其实验探索精神;开放性实验和设计性实验教学课程设计要遵循可行性、科学性、实用性和适用性原则;为了提高生物课实验教学效果,学生须在掌握一定生物原理的前提下,自行进行实验课程内容的设置。     

增强实验的有效性 提升学生的科学素养

实验教学是科学教学的重要内容和基本途径,对于学生直接参与、经历体验获得认识,培养其分析、解决问题的能力和创新精神具有重要作用。在科学教学中,就如何增强实验教学的有效性,谈一点肤浅的认识。1创设一个探究的思维情境良好的思维情境是激发思维动机,唤起求知欲,提高探究有效性的前提条件。在实验教学中,我们不仅要创设和谐、民主的学习氛围,还应有目的地创设思维情境,设障布疑,使学生产生积极的情绪情感,激发他们的思维,并引导学生感受问题的存在,明确需要探究的核心问题,产生探究的心理欲望,促进学生积极探究。例如在探究“空气的成分…     

生物实验教学中培养学生探究能力的探讨

实验教学在生物教学中具有重要的作用，探究性实验是培养学生探究能力和创新精神的重要途径。本文就开展生物探究性实验应遵循的原则、引入的实验探究模武及方法等进行了探讨。     

着眼基础 关注过程 注重提高——浅谈高中生物实验教学中应关注的三个基本环节

高中生物实验教学重在学生能力的培养,结合自己的实验教学实际情况,浅谈生物实验教学对学生进行观察能力、实验的具体实施能力、探究创新能力等方面的培养。     

三维一体理念在生物实验准备中的应用

新课程标准要求生物实验教学重在培养学生设计实验，动手操作和收集、选择、运用、分享信息等科学探究的能力，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。要实现上述目标，深化实验教学改革是至关重要的一个环节。笔者在从事生物实验教学过程中，深感将“三维一体”的实验教学理念应用于生物实验准备中，对深化实验教学改革能起极大的促进作用。     

试论物理学科教学中科学精神的培养

科学精神与科学知识、科学方法一样,是构成科学素养不可缺少的要素,也是当前科学教育最缺少而又是人们最需要的素养。文章论述了在物理学科教学中应怎样从求实精神、理性精神、怀疑精神等三个方面对学生进行科学精神的培养。     

论物理模型教学与学生创造能力的培养

本文主要阐述了物理模型的建立、分类以及它与学生创造能力之间的关系,着重分析了如何在新的教育理论指导下,利用新的教育技术,在物理教学中通过物理模型培养学生的创造能力和科学精神。     

认清优势 贯彻项目教学法

传统教学方式已不能完全适用于当前高职院校计算机专业的教学,我们必须改革教学方法,充分发挥学生的学习主体性、创新性和团体协作精神,使学生和行业之间零距离接轨。项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的有效教学方式。     

运动教育模式在普通高校体育教学中的实验研究

探索实现体育课程目标的科学方法和途径,是我们学校体育工作者迫切需要解决的问题。通过运用运动教育模式在普通高校选项课中的应用,进行了实验研究。结果表明:这一教育模式有利于增强学生学习的积极性和主动性,提高学生学习的兴趣与参与意识;有利于促进学生的个性发展,发挥学生潜力,更好的掌握运动技能;通过挫折教育,有利于增进学生的承受力,加强心理健康培养;有利于培养学生的协作精神,增强社会适应能力,运用运动教育模式对实现普通高校体育课程目标有着积极的作用,对于培养综合性,复合型人才有重要意义。     

“任务驱动”教学法在体育管理学教学中的运用

“任务驱动”式教学方法已经广泛应用到各个教学领域,在《体育管理学》中,适当使用“任务驱动”的教学方法,可以提高学生的学习兴趣,增强教学效果,深化课本知识,培养学生的团队精神和创新思维,提高学生的实操技能和应对能力。     

生物教学中学生创新能力的培养

激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,可通过如下途径:1.设置问题教学;2.在教学中坚持以学生为主体;3.不断引导学生善于联想;4.重视培养学生的实践能力;5.设疑问难;6.鼓励求异思维。     

基于合作学习理念的运动解剖学实验教学改革研究

主要运用实验法对＂合作学习＂在运动解剖学实验教学中的效果进行了研究。结果表明：合作学习有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的学习能力和实验创新能力;有利于培养学生的协作精神,提高学生的人际交往能力和社会适应能力。     

以人文精神指导大学生写作

以生动具体的作文教学实例,论述了高校语文教师在关注学生情感和人文素质层面上进行作文教学的重要性,进而提出:以人文精神指导大学生写作,从帮助学生认识自我引向对整个人性的、对自然和社会问题的关注,可以使大学生的人文素质切实得到提升。以人文精神指导大学生写作应从三个方面去努力:引导学生抒写真实体验;要求学生抒发自己的独特感受;教会学生将激情融入作文之中。     

艺术设计专业高素质实用型人才培养的实践与探索

为了适应当今社会对专业设计人才的要求,现代高职艺术设计教育当从素质及能力方面入手,运用科学有效的教学手段培养学生的自主意识与探究精神,培养学生对信息的正确处理和创新应用能力,引导学生在教学实践与项目实战中形成团队意识和强烈的责任感,使之逐渐具备设计师的基本素质,为社会相关部门输送高素质的应用型技术人才。     

《遗传学》探究式教学初探

本文就遗传学课程改革提出了一些见解，提出探究式教学，实行导师制，全面负责学生的思想、学习等方面的培养．增加学生理论与生产应用相结合的能力．制作多媒体课件．使用计算机辅助教学，教学手段多样化。