小学数学合作式学习方法初探

随着新课改的深入推进,教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。新课标明确指出：“动手实践、自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式”。由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋,势在必行。那么,在小学数学教学中如何引导学生合作学习呢？     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

随着科学技术的日新月异,文明世界中的人们只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥潜能。因此,在小学教学中,小组合作学习受到广泛关注。小组合作学习即是让学生在异质学习小组中为达到共同的学习目标而进行合作、互助的学习活动。其目标是促进学生主     

有效——小学数学合作学习的关键

有效是数学教学合作学习的关键。合作学习最主要应体现为有效,为课堂教学重点和难点的突破服务。那么,如何能在低年级中开展合作教学呢?为了让课堂焕发出生命的活力,发挥这种教学方式的实效性,我进行了     

小学数学中的合作学习

数学教学应该以学生为中心,促使学生的个性得到充分发展,而要实施这个重要的目标,显然依靠传统的教育教学模式是无法达到的。而小组合作学习是实现这一切的重要途径,有了合作学习,更便于师生之间、学生之间的交流,信息的传递,并使更多的学生参与到学习活动中来,让学生的自我价值得到充分体现。那么如何让“小组合作学习”走进数学课堂,全面推进素质教育呢？     

小学数学小组合作学习中存在的问题及对策

随着新课程改革的不断深入，小组合作学习成了教学中经常使用的一种学习方式，被教师普遍地认可和采用。但在开展小组合作学习过程中也出现了几个方面的问题，如学习内容的安排、分组和分工、教学时机、合作精神以及评价等。本以小学数学小组合作学习为例，对这些问题进行概括、剖析，同时提出解决问题的对策。     

小学数学合作学习中的问题与对策

随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，合作学习在小学数学教学中，越来越受到学生的欢迎，越来越受到老师的宠爱。然而，在轰轰烈烈、大张旗鼓地实施合作学习的过程中，也出现了一些不尽如人意的问题。针对出现的问题，有什么样的对策呢？笔者有如下的想法、看法和做法。     

合作学习在数学教学中的运用

在小学数学的教学中开展合作学习，既是实施新课程的需要，也是知识经济时代对人才培养的要求。我在小学数学教学实践中，对发挥学生的潜能、引导学生合作学习进行了一些尝试。     

小学数学课堂合作学习的误区与对策思考

小学数学课堂合作学习的误区主要表现为：安安静静的“无言堂”;热热闹闹的“众言堂”;规规矩矩的“操作场”;个别学生的“休闲场”;少数优生的“表演场”;随随便便地“乱收场”。剖析以上诸多现象出现的原因主要是：教师更新理念不到位,指导合作不得力;把握小组合作契机不恰当;调动学生参与合作的程度不充分,面不广泛;留给小组合作学习的时间不充分。如何克服小组合作学习的种种不良现象,从而创造充满生命力的课堂教学呢？本文探索了一些解决对策。     

数学课堂的合作学习与引导教育

顾名思义,合作学习是以小组活动为主体而进行的一种集体教学与管理为一体的活动;引导教育是教学的一种思路导向,是在培养学生兴趣的前提下,去拓展思维训练和逆向思维教育的教学模式.二者的有机结合,为课堂教学带来了生机与活力,是提高教学效率的重要保证.     

试论小学数学教学中的合作学习

合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习"。是指小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。在合作学习过程中,学生能积极地相互支持、配合,面对面地互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,进行有效沟通,解决组内冲突。学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养合作意识,又培养主动学习能力。     

浅谈小学课堂合作学习的问题与对策

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为了集体的利益和个人的利益共同合作,在完成任务的过程中实现自己的理想。随着新课改的深入,小学数学教师不断更新理念、探索教法,取得了可喜的成就。但是目前的小学数学小组合作学习仍存在一些问题,就这些问题提出了策略。     

小学数学合作学习的现状与对策

【现状】当前,学生大多是独生子女,他们在家庭中缺少同等地位的合作伙伴,缺少合作性活动,不易理解他人。因此,在小学数学课堂中,采用合作学习的方式,对小学生学会合作、学会与他人和谐相处有着重要作用。     

探讨小学数学小组合作学习的对策

小组合作是小学数学教学中重要的一种教学方法,其不仅可以提高教学质量,而且可以让学生树立合作意识与竞争意识,有助于学生今后的发展。本文主要结合小学数学教学的实际情况,对小学数学小组合作学习进行了分析与探讨。     

小学数学合作学习的现状与对策

近几年来,合作学习被越来越多的教师引入课堂,已成为小学数学教学的重要方式。合作学习主要以生生互动、师生合作的教学活动取向,合作学习的基本组织是以学习小组形式,通过同伴之间相互交流和合作来促进学习,以团体成绩作评价标准来共同完成教学目标的教学活动。     

小学数学合作学习初探

合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式,它主要在于分工合作,协同作战,用团队精神面对困难,用群体力量战胜困难。在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开,让学生在活动中体会到合作的作用,有意识地引导学生参加实践活动,培养他们的实践意识、合作意识,这是现代课堂教学的主要特点。     

小学数学小组合作学习之我见

在小学数学课程中进行小组合作学习,既能培养学生的合作意识和创新精神,又能培养学生的自我意识,自我分析,自我调整等认知的能力。只要教师设计好合作讨论的内容和思考的问题,掌握好合作学习的时间和空间,就一定能发挥它的合作效能,使各种     

小学数学课堂小组合作学习微探

在当今素质教育的背景下,小学数学教育课堂越来越多地采用小组合作学习的方式改善课堂教学状况。数学课堂上采用小组学习可以营造一个更加愉快的课堂氛围,使数学学习主题更突出,让小学生可以更加积极主动地参与到数学学习活动中。总结了小学数学教育的经验,对小组学习的教育方式进行深入的调查研究。     

在小学数学教学中开展有效的合作学习

走进当今的小学课堂，合作学习似乎已成为一种时尚，但有的教师不清楚真正意义上的合作学习，人家搞，自己也搞。有的教师一节课进行两三次合作学习，即只要教师一提出问题，就宣布合作学习，前排的学生很快回过头去，与后排学生组成四人小组进行讨论，每人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。有的教师为了完成教学任务，没有给学生充分合作讨论的时间，     

小学数学教学中的小组合作学习

事业的成功需要交往，需要合作。交往与合作现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的素。随着素质教育的步步深入，小组合作学习的教方法越来越多地被人们所利用。通过小组合作学与课堂讨论让学生学会交往，学会合作，要求学生力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学评论他人的观点，学会接受他人的意见。小学数学学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积性、主动性，全面提高学生素质方面起到了积极用。下面结合平时的教学实践，就小组合作学习谈点体会。一、小组合作学习的特点１．以小组活动为主体。小组的组建为小组活提供…