高职电子技术基础课程建设的研究与实施

电子技术基础课程主要由模拟电子技术和数字电子技术等课程组成，是电子信息类专业重要的技术基础课。为了解决教学中存在的矛盾，我们在电子技术基础课程建设中对课程的教学内容、教学手段、课程建设思路等方面进行了深入的改革。     

模拟电子技术课程教学思考与实践

模拟电子技术是工科电类专业重要的基础课之一,课程本身难度较大,传统教学效果不太理想。为改善课程教学质量,针对模电教学中存在的主要问题进行深入分析,制定了将线上线下教学相结合,以及加强学习引导、强化课堂讨论、丰富考核方式等教学改革措施。实践结果表明,对上述措施的综合应用能促使学生更好地掌握模电相关知识,提升教学质量。最近两学期的课程平均不及格率降低了20%,90%以上的学生认可上述教改措施。     

模拟电子技术实验教学模式改革与探索

针对模拟电子技术实验的课程特点,结合工程认证的背景,对教学模式进行了改革和探索,包括:在内容方面整合实验项目、增加虚拟仿真技术;将网络教学手段应用在实验教学的预习环节和课堂讲解过程;采取实际操作和答辩的全方位实验考核方式等。这些实验教学改革不仅使教学质量和效果得到了提高,而且激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自主学习能力和工程实践能力。     

Multisim 10在模拟电子技术教学中的应用

介绍了仿真软件Multisim 10的功能和特点,举例说明了该软件在模拟电子技术教学中的应用。将Multisim 10应用到模拟电子技术课程教学中,有助于学生理解理论知识,有利于培养学生综合分析能力、设计能力,切实提高了模拟电子技术课程的教学效果。     

共享型校企合作模拟电子技术课程开发

阐述了共享型校企合作模拟电子技术课程开发的目的与意义,提出了共享型校企合作课程开发的依据,给出了共享型校企合作模拟电子技术课程教学项目,并提出了共享型校企合作课程开发的原则,实践证明,共享型校企合作课程开发效果良好,为高职教育的课程改革提供了有益借鉴。     

通信原理课程实践教学设计

通信原理是电子信息类专业和通信类专业重要的专业基础理论课程,概念性和理论性较强、实践性要求较高,具有较强的工程应用背景。从实验教学、实验室开放、课程设计、毕业实习、学生科研、电子设计竞赛等方面等诸多实践教学方面进行实践教学设计。在实践教学过程中不断地总结经验,根据新的研究成果调整教学内容、教学手段,有利于提高学生的分析问题、解决问题能力,有利于学生综合素质、工程实践与创新能力的培养。     

在机器人课程中开展创新创业教育的探索与实践

"工业4.0""中国制造2025""互联网+""新工科"等一系列行业背景和国家政策,对高职机电类人才提出新需求,培养具有交叉知识背景的复合型工程科技人才成为主方向。实践表明,具有创新思维和创业能力的人,一定是具备多学科理论基础和很强实践能力的复合型人才。机器人技术涉及机械、电子、自动化、计算机等多学科知识,是进行创新创业教育的最佳载体。鉴于此,在机器人课程中开展创新创业教育,改革传统的机器人课程的教学形式,借鉴案例教学的理论和经验,将机器人教学和创新创业教育合理融合。     

浅谈基于Protues实例的模拟电子技术教学设计

针对高职高专理论够用,注重实际职业能力培养的特点,根据教育部有关通知文件对模拟电子技术理论和实践教学的要求,对我校的模拟电子技术课程教学进行了改革,在教学中引入Proteus仿真实例,并对教学内容、教学过程以及考核方式进行改革,形成了基于Proteus实例仿真的教学模式,取得了较好的教学效果。同时也发现了这种教育模式的某些不足,需要进一步改进。     

高职电子类专业“CDIO实践教学模式”探索

分析了传统高职电子类专业实践教学存在的主要问题,建立并实施了CDIO实践教学模式。结果表明：＂CDIO实践教学模式＂能够以接近电子工程实际所涉及的综合设计项目为主要载体,结合电子类实践环节的教学,使学生在CDIO的全过程中不断地在电子工程基础知识、个人能力、团队能力和工程系统能力4个方面得到全面的训练和提高。     

浅谈高校电子类专业基于“学、做、比”模式下的教学改革与探索

随着我国高等教育电子类专业的不断发展,及其职业化教育进程的日益加强,促使了电子类专业的教学、教法的不断改革与创新。本文依据当今高职教育在电子类专业上的教改需求及本校在教改这方面实施的情况,全面介绍了高校电子类专业基于"学、做、比"模式下的教学改革与探索。     

模拟电路课程教学模式研究

作为一门理论与实践紧密结合的专业基础课,高职模拟电路课程采用传统的教学模式进行教学,效果很不理想。针对该课程的特点,鉴于项目教学法在工程类学科教学中的良好效果,提出将项目教学引入模拟电路课程的教学中,不但符合高职教育的教学目标,而且可以激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。     

电工电子创新实验教学体系的研究与实践

以创新教育为目标的电工电子实验教学体系的改革是高等教育面向新世纪的研究课题之一。通过深入进行实验教学体系的研究，对电工电子实验教学体系进行了全面的改革，介绍了创新教育与工程实训，工程综合设计的关系，并进行了一年半时间的实践。实践效果说明，以创新教育为目标的电工电子实践教学体系对培养学生的实际操作能力是十分有效的。     

《场论与复变函数》课程建设探索

根据电子通信类本科专业在工程数学教学上的需求,开设结合了场论和复变函数两部分内容的新课程《场论与复变函数》。本文对课程建设中的教学内容、教学方法、教学资源等方面进行探讨。     

基于VR＋CDIO工程教育模式的电子类专业教学改革

本文针对电子类专业传统教学存在的问题,提出了以CDIO工程项目教育理念为指导,以虚拟现实技术（简称VR）为工程项目实践平台,通过工程技术及经典工程项目案例教学,强化工程技术能力及创新能力培养的重要性,从根本上解决高校教育与企业需求脱节的问题,增强学生的社会竞争力。并详细讨论VR＋CDIO工程教育模式在电子类专业教学改革中的具体应用。     

基于双变流器的电力电子课程创新实验平台设计

针对高校实验室电源或线路容量较小的工况,构建了基于双变流器的电力电子课程创新实验平台,介绍了平台的主电路结构和主要环节的设计原理,并对平台的整流、逆变、能量回馈、无功生成及补偿等多项实验教学功能进行了实验验证。结果表明,该实验平台不仅克服了电源或线路容量有限的缺点,而且丰富了电力电子课程探究性实验的教学内容,可显著提升电力电子课程的实验教学质量。     

现代信息技术与模拟电子技术课程相结合的实践探索

针对模拟电子技术课程教学中存在的不足,提出了将现代信息技术与理论教学、实验操作和工程实践有机结合的一系列教学改革措施。树立以学生为本的教学理念,构建课程教学体系,确定教学目标,对课程内容进行系统优化;以现代信息技术为手段建立开放式网络教学平台,加大教学资源信息化和网络化的建设及应用,注重学生的学习过程和综合能力培养;尝试采用综合测评考核方法培养学生自主学习和科学实践的能力。实践表明,改革措施有效激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,提高了学生的工程实践能力。     

“大学物理实验”课程教学改革策略探索

"大学物理实验"是面向理工科学院学生开授的通识必修基础课,该课程要求学生在学习了大学物理的基本知识后,能够借助物理实验室提供的实验仪器,通过自己动手操作,完成相应的物理实验项目,加深对物理理论的理解和融会贯通,同时增强学生的实践能力,对学生后续的专业实验和实践起到承前启后的引导作用。大学物理实验教学改革是本科教学发展的需求,重视学生独立自主学习、开拓创新,以学生为中心进行教育教学。学校"大学物理实验"教学改革中融入了课程思政,加入了虚拟仿真实验,实现了线上线下混合式的教学模式,做到推陈出新、虚实结合。     

面向工程教育专业认证教学档案袋的构建与实施

教学档案是工程教育专业认证专家重点考查的资料,教学档案袋内容的丰富程度和管理规范程度直接影响了工程教育专业认证的通过与否.以工程教育专业认证为契机,以上海交通大学航空航天学院航空航天工程专业为例,结合疫情环境下的课程在线教学,对课程教学档案构建进行探索,分析了教学档案袋对课程发展的促进作用,并通过在具体的实施中发现问题...     

基于工程教育认证背景下的纺纱学课程建设

该作者以湖南工程学院纺织工程教育认证为背景,开展了纺织类专业课程纺纱学的课程建设。第一,从调节理论教学和实践教学比重、新增安全生产教育与企业文化学习与校企联合开发课程的实践教学内容优化课程设计;第二,构建学校和纺织企业联合的大学生创新创业实践基地,建立人才培养新模式与机制;第三,建立教学过程质量监控机制,明确教学环节质量要求,有效评价课程质量;第四,利用信息化技术建设纺纱虚拟仿真实验室提升教学资源配置,为更好地开展工程教育认证奠定基础。     

工科专业实验教学要走出“鸡肋”窘境

近年来,我们的工科高等教育发展要强化工程教育、强调工程设计和工程实践,专业实验教学是培养学生的工程素养、实践创新能力的重要途径,但传统的实验教学存在“鸡肋化”的弊病。文章结合材料成型及控制工程(焊接)专业实验课的教学实践,阐述了专业实验课“鸡肋化”的危害,剖析了其产生的原因,并提出了改进的具体措施,认为通过教学内容“工程化”、教学模式“舞台化”、实验室管理“开放化”和实验考核“科学化”,可走出专业实验教学“鸡肋化”窘境,推动专业实验教学跨越式发展。