基于生态理念的城市园林景观设计——以福建为例

基于生态理念,以福建为例,对其城市园林景观进行了设计,结果表明,在景观生态学理论指导下,提出城市公园设计对于地域性、自然性、多样性、整体性、动态性、可持续发展等各种原则都要严格遵循,所制定的园林景观空间结构优化方案是针对景观廊道、节点、印象而进行的,在与景观生态学理论结合后总结城市公园组成元素及设计方法,包括空间结构优化设计、空间形态设计、环境要素的生态设计。提出人工-自然复合系统(Artificial-Natural Complex System, ANCS)、生态浮岛法两种高效景观水处理技术,对基地内水质进行净化。     

社会生态学的研究对象、内容、任务与意义

以社会生态为研究对象的社会生态学,将环境资源、人口问题、城市生态、生态文化、社会生态系统等作为研究内容,以实现社会生态平衡与优化,促进社会生态经济协调统一与可持续发展为其研究的任务与目的。社会生态学丰富与深化了马克思主义关于社会运动与发展的物质基本原理,并促成了两个世界、两类科学和两种文化的交叉整合,具有重要的科学理论与社会现实意义。     

城市生态系统综合承载力指标体系建立研究

城市综合承载力研究是城市研究的重要内容,对于指导城市社会经济活动、协调城市与环境的关系,具有十分重要的理论意义,而对于城市化进程加快的中国城市,其研究更具现实意义.本文首先在国内外学者对资源承载力、环境承载力及生态承载力研究的现状基础上,基于城市生态学与城市生态系统理论,系统构建了城市生态综合承载力的指标体系.其次利用甘肃省部分城市数据,依据因子分析模型与因子参数检验方法进行了指标体系的有效性检验,并进一步消除了指标体系的冗余,实现了指标体系的合理性评价.     

浅析翻译生态学及其可持续发展

翻译生态的可持续发展就是以生态学的观点和方法研究翻译。把生态意识渗透到翻译的每个环节,研究翻译生态学及其可持续发展,使人们清楚地意识到生态环境的恶化和生态的可持续发展的重要性,从而树立生态意识,为控制生态平衡,达到自然协调而采取积极的对策,促使自然、社会和包括翻译在内的各项事业的可持续发展。可见,翻译生态学在自然科学与社会科学之间架起了一座桥梁。它的研究必然与其他分支学科交叉、联系。因此,翻译生态学及其可持续发展对于我们研究＂人与生物圈＂这个全球性的大课题具有十分重要的意义。     

教育生态学视角下的课堂教学设计思考

教学设计的好坏决定着教学实施的成败,是有效教学的关键。而教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的,[1][2-3]对教师的教学设计的影响是独特的、科学的。笔者认为,教师的教学设计就是由一定数量的相互联系的生态因子有机结合起来的"生态综合体",借用教育生态学的基本原理来指导教师的教学设计,最终可以达到"和谐"的"生态教育",为学生的可持续发展奠定基础。     

教育生态学视域下立体式大学英语课程体系的构建

按照教育生态学理论,作为生态个体的学生,教师和教学生态环境相互依存,不断相互作用,相互制衡.针对大学英语教学的现状,利用教育生态学理论指导构建多元化、多层次的立体式的英语教学,使英语课堂最终成为具有开放性、整体性和可持续发展的良性生态系统.     

三峡库区土地资源可持续利用研究与土壤肥力相结合的理论基础

本文基于土地可持续利用的内涵及可持续发展理论、系统论、景观生态学等理论的阐释,借助生态位的概念,分析了三峡库区土地可持续利用生态位的特点及生态位宽度、生态位态势理论、生态位扩充和压缩理论。在相关理论分析的基础上提出了三峡库区土地资源可持续利用研究与土壤肥力相结合理论基础及三个结合点。     

三峡库区土地资源可持续利用研究与土壤肥力相结合的理论基础

本文基于土地可持续利用的内涵及可持续发展理论、系统论、景观生态学等理论的阐释,借助生态位的概念,分析了三峡库区土地可持续利用生态位的特点及生态位宽度、生态位态势理论、生态位扩充和压缩理论。在相关理论分析的基础上提出了三峡库区土地资源可持续利用研究与土壤肥力相结合理论基础及三个结合点。     

生态位视角的旅游房地产可持续发展研究——以昆明市为例

旅游房地产是旅游业与房地产业融合发展成的新业态,也是城市经济发展的重要切入点。目前我国旅游房地产在实践上十分流行,但理论探讨相对比较薄弱。生态位理论是生态学的基础理论之一,近年来在城市问题、旅游开发等领域被广泛研究和应用,但少见在旅游房地产方面的研究。在研究生态位概念范式的基础上,提出了旅游房地产生态位的概念,并以昆明市为例,运用生态位态势理论揭示其旅游房地产开发中有悖于可持续发展的现象,提出了错位开发、生态位扩充、生态位优化等开发策略,希望为实现区域旅游房地产可持续发展提供一个可操作的思维框架。     

基于景观格局的绵阳市水系生态廊道建构

三江水系沿城市线性分布,是城市景观格局建设的生态本体之一,通过对绵阳景观格局和三江水系的初步调查,以景观生态学为理论基础,从水系生态廊道建构原则和方法出发,建构基于绵阳市景观格局的水系廊道,并提出根据区域性上不同特点从植物配置、驳岸设计等微观层次上优化不同的水系廊道形成水绿生态网,以此为核心完善绵阳市山水生态景观格局.     

现代设计构建常州创意城市研究及对策

现代设计推动中国经济的发展,是构建创意城市的一条新思路.以“创意常州,常乐之州”为形象的常州,在发展创意城市的道路上显示出巨大的优势,但同时也存在制约发展的劣势.利用现代设计原理,立足常州,分别从城市形象、城市功能、城市情感及城市生态等方面对常州创意城市构建提出建议,以求寻找适合常州创意城市建设的可持续发展之路.     

浅析我国城市生态园林的植物配置

在我国现代化城市建设中,营造一个真正的生态园林,在植物配置上一定要用生态学的观点来指导绿地设计.园林规划设计要熟悉植株个体的生态习性,不同植物之间组合与搭配的稳定性,不同种群间的竞争状态,即建立人工植物群落的多种要素.这样才可以创造一个生态良性循环的生活环境.     

长江经济带城市生态系统健康评价

生态系统健康评价是生态学研究的热点之一.本研究以长江经济带的40个城市为研究对象,从系统活力、组织力、恢复力、生态服务功能和人群健康状况等5个维度构建城市生态系统健康评价模型,对其2006—2018年生态系统健康状况进行综合分析.研究表明:从整体上看,2006—2018年长江经济带城市生态健康状况向健康方向发展,但不同城市间生态系统健康状况存在明显差异,还有一些城市生态系统处于亚健康或病态水平如恩施、宜宾、泸州与鄂州等.这为政府采取差异化的城市发展战略,进而实现长江经济带城市经济与生态环境的协调、可持续发展.     

福州城市景观生态特点与建设途径

本文运用景观生态学原理,分析了福州市景观生态现状和城市景观生态设计的基本内容,对福州城市景观生态建设提出了一些思路和对策.     

都江堰市景观生态建设途径

随着全球可持续发展城市的思想不断渗透,人文环境和生态质量越来越受到人们的广泛关注,对城市的规划设计已经不仅仅是单纯追求市区的绿化覆盖率和人均绿地面积,而是建立适合城市规模、分布均衡、功能强、综合效益高的城市景观生态系统构架。本文以都江堰市为例,运用生态学原理,采用定性定量方法,分析了都江堰市的景观生态现状和生态设计内涵,对都江堰市景观生态建设提出了一些思路和建议。     

生态学视野下生态产业链及其建构

生态产业链是在生态学视野下,模仿自然生态系统,通过废弃物交换、循环利用和清洁生产,实现资源高效循环利用,使得环境污染降至最小化。本文以生态产业链为逻辑起点,从揭示其内涵和特征入手,并对其基本形态及稳定性条件进行了分析和界定,进而对生态产业链建构与控制的理念和目标进行了探讨与设计,旨在从理论和实践的结合上,为转变经济发展方式,寻求可持续发展提供宏观思路。     

可持续发展作为生态学教学主线的探讨与实践

可持续发展是当前社会关注的热点问题。把可持续发展作为生态学教学的主线,促进生态学教学形态的转变,采取课堂教学、网络教学和野外实习等教学形式,全面提高大学生生态素质,已成为大学生态学教学改革的重要内容。以可持续发展安排生态学教学的次序,引导大学生掌握生态学方法论,对未来生态文明建设必将产生积极影响。     

《园林生态学》课程思政教学设计初探

当前高校教育不仅要重视传授给学生专业知识技能,还要关注其思想政治素质的提升.园林生态学是生态学的应用分支学科,是其研究对象及课程内容具有开展思政教育的独特优势.《园林生态学》课程作为园林专业的核心主干课程,可以将生态文明、生态道德、生态保护等核心内容与思政教育充分融合.在新农科建设的背景下,试从个体生态学（生物与环境）、种群、群落、生态系统、城市生态及园林生态工程5个方面挖掘《园林生态学》课程蕴含的思政资源,寻找课程思政的切入点,并对考核评价方法进行了探索,为应用型高校的教学改革提供参考.     

生态学视域下的商务英语专业课程体系的构建

用生态学来指导商务英语专业课程体系构建是社会与教育发展的客观需求。在此过程中,应符合时代要求,以课程生态观、生态位等理论为指导,以课程生态群为课程体系核心,在解决好各种生态矛盾的基础上,以处理好各种生态关系为构建方法和途径,构建"可持续发展、和谐发展与科学发展"的商务英语专业课程体系。     

生态文明背景下的城市生物多样性保护研究

城市生物多样性对于维持生态安全和生态平衡、改善人居环境等具有重要意义。分析了城市化对生物多样性的影响及生物多样性的价值,提出从加强生物多样性监测和管理、改善城市大环境,发展生物多样性经济、优化城市植物多样性,将自然和森林引入城市、增加城市鸟类和昆虫的多样性、加强城市生物多样性种质资源保存、提高从业者的生态职业素养、增加城市生物多样性的景观生态学途径等方面进行城市生物多样性保护,推进十八大提出的生态文明建设。