基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计与实施

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布与实施，广大英语教师聚焦“教—学—评”一体化的单元整体教学实践。以人教版小学《英语》四年级（下）Unit 5 My Clothes为例，通过在单元整体教学中实施“教—学—评”一体化，展示“教—学—评”一体化的设计思路和具体实施策略。教师充分认识到教、学、评三者之间本质上的一致性，达到以评促学、以评促教的育人效果。     

小学任务型英语教学的实践与思考

<正>从事小学英语教学已有二十余载,教学过程中始终不断探索,尝试新的教学模式、新的教学理念。2001年国家颁布《九年义务教育英语课程标准》以来,广大教师都在研究并实施,作为一名小学英语教师,首先需要对英语课程标准的理解,对其提出的教学理念、教学目标等等理解,小学英语教学的基本理念是以学生的全面发展为本。因此要建立以人为本的学生主体观,突出学生在学习中的主体地位,通过"教"唤起学生的"学",教学过程是     

2007年全国小学生英语竞赛即将举行

为了贯彻《中华人民共和国义务教育法》,进一步推进素质教育,推动新一轮课程改革实验和《英语课程标准》(实验稿)的实施,落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》(以下简称《意见》)、《小学英语课程教学基本要求(试行)》(以下简称《要求》)和有关外语测试与评估的改革指示精神,促进我国小学英语教学工作的改革和教     

小学英语语法教学“一字经”

《英语课程标准》要求在小学阶段进行一些简单而必要的语法教学,为的就是通过教师的语法传授与讲解,着力培养学生用规范的英语进行交际的语言表达能力。那么,如何把枯燥乏味的语法变得易懂、有趣呢？我在教学过程中小结了小学英语语法教学“一字经”,尝试各种不同的语法教学方法,实施有效的教学策略,从而让语法教学生动起来,让学生更容易掌握和运用。     

如何提高小学班主任的教学管理效率

在教学中，高效的教学质量是最终目标。新的课程标准对教学进行了重新的定义，即教学不再是为了教而教，重要的是要提升学生的整体素养。小学班主任对小学课堂教学效率有很大的影响，班主任在教学过程中担负着十分重要的作用，班主任老师是教师的代表，因此在教学管理过程中，应如何开展工作，是小学班主任应考虑的重要课题。     

“常规+细节+过程=奇迹”的辩证

国家英语课程要求从小学三年级起开设英语,到高中毕业达到八级基本要求。可见,实施英语教学已形成了一个循序渐进,稳步上升的整体教学。在实施新课程过程中教师的理念要落实到学生的发展,须经过许多具体的教学行为,而这些具体的教学行为能否真正体现教者的理念,起决定作用的是构成教学行为的具体单位——教学细节。对教师而言,落实常规,在教学过程中关注每一个教学细节,重视教学细节的分析、研究、改造和创新,这样才能扎实推进学校新课程的实施。     

延安市小学英语教学现状调查与分析

小学阶段的必修课程里面包含着小学英语,目前社会上对小学英语课程的实施状况非常的关注。小学英语在教学上是取得非常不错的成绩,但是还有一定的不足存在。在小学英语课程的设置、教学评价、小学英语教学与初中英语的衔接等方面需要尽快得到改进和提高,要对小学英语开设的课程进行科学合理的规划,为小学英语课程进一步规范管理的正确实施提供保证。通过学生问卷分析目前小学英语教学现状、分析教学过程中存在的问题,以期对提高小学英语教学质量有所促进。     

小学英语语法教学"一字经"

<英语课程标准>要求在小学阶段进行一些简单而必要的语法教学,为的就是通过教师的语法传授与讲解,着力培养学生用规范的英语进行交际的语言表达能力.那么,如何把枯燥乏味的语法变得易懂,有趣呢?我在教学过程中小结了小学英语语法教学"一字经",尝试各种不同的语法教学方法,实施有效的教学策略,从而让语法教学生动起来,让学生更容易掌握和运用.     

小学英语实践活动思考

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力。根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。小学英语课程的学习过程，就是学生通过学习英语和实践活动，逐步形成对英语学习有持续的兴趣和爱好的过程。由此可见，实践活动非常关键。正确理解其内涵和意义，发现其存在的问题，研究其实施过程，建构其…     

产教融合背景下大学英语课程思政实践教学综合评价模式研究

在产教融合的时代背景下,为了实现产教相互融合、双向促进的教学目标,开展大学英语课程思政实践教学综合评价模式研究。基于产教融合促进的时代特点,结合大学英语课程思政的研究现状,归纳总结出教学综合评价的概念、一般步骤及方法,继而创新性提出适合现代职业教育的理论、实践和综合素质的评价模式,为产教融合进程的进一步推动提供有益启示。     

小学英语情境法应用的策略研究

情境教学的最终目的是培养学生学习兴趣,促使学生积极主动地运用语言。小学英语课程改革也强调了英语教学中情境教学的重要性,情境教学在新课程实施过程中占有重要地位。结合具体的教材内容分析如何运用不同类型的小学英语课程情境策略提高小学英语课堂教学效果做了简要分析。     

小学英语教学中思维导图的运用策略刍议

小学英语教学借助思维导图能够助力学生的理解、记忆和应用。教学中,教师应当重视思维导图的应用和实践,从而大幅提高“教”与“学”的有效性。文章围绕思维导图在小学英语教学中的应用,阐述了思维导图的概念和作用,并结合小学英语课程教学实践提出具体的教学策略,以期不断提高课程教学质量,为小学英语一线教学的改革和创新提供有效的借鉴。     

义务教育英语学科“教—学—评”一体化的设计与实施——以人教版英语八年级上册第七单元Will people have robots?为例

推进义务教育英语学科“教—学—评”一体化设计与实施是指教师围绕义务教育英语课程目标,设计并开展学习目标、学习活动、学习评价相一致的有效教学,通过对学生英语学习过程和结果的评价,监测教和学对课程目标的达成度,实现以学定教、以教定评,以评促学,形成“教—学—评”一体化学科育人实践,落实核心素养培养目标。本文以人教版英语八年级上册第七单元Will people have robots?的教学实践为例,具体阐述如何在单元教学中开展“教—学—评”一体化设计,并探索在具体课时中的教学实施方式。     

探究“教-学-评”一体化在小学英语文化育人中的重要性

<正>“教-学-评”一体化教学理念的实施不仅有助于对学习结果形成终结性评价，更是指导课堂活动，促进学生核心素养养成的一条“暗线”。而在学生核心素养形成和发展的过程中，文化知识的建构是学习过程评价考查的重要指标之一。在教师的日常教学中注重一体化教学的实施，有助于促进文化意识与教学内容的紧密衔接，也有助于学习梯度的自然提升。因此，将“教-学-评”一体化理念贯穿于英语课程文化育人的教学中，有助于教师在教学中扣准文化意识培养方向，推进文化教学活动有效实施。     

小学英语课程实施现状及对策

本通过对绍兴县各小学英语课程实施现状及小学英语师资情况的调查，分析了小学英语课程实施过程中所存在的问题，并提出了应对措施。希望本能为农村地区目前正在全面实施小学英语课程的市、县提供启示和借鉴。     

“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革

随着科技的不断发展和我国教育的不断改革,小学英语课程得到了很多家长和老师的关注。根据新课改的要求,小学英语课堂上也逐步应用了"翻转课堂"的教学理念,改变了传统的先教后学,实行了先学后教的教学方案,让小学生的个性得到了全面的发展,同时也拓展了小学生的创新性思维,以此让小学英语课程学起来更加容易。而如何在小学英语课堂教学中应用"翻转课堂",得到了很多教育学者和专家的重视。对"翻转课堂"理念下的小学英语课堂教学改革进行分析和探究,旨在论述如何在小学英语课堂教学中应用"翻转课堂"教学理念,从而让小学生能够真正学会小学英语,更好地应用到日常生活中。     

高职大学英语课程实施项目化教学的探索与实践

对于高职大学英语课程实施项目化教学的探索是近年来我国高职院校课程改革的主要方向之一。在高职大学英语课程项目化教学探索与实践过程中,必须始终坚持实效性、关联性和探究性的基本原则,把英语教师看做先导,把学生看做目标主体,以项目化教学为媒介,以学生职业能力的快速提升为目标,让学生在完成英语课程学习的过程中不断充实新知识和掌握新技能。本文立足于此,对高职大学英语课程实施项目化教学的探索和实践进行了研究。     

生活中的英语,小学英语词汇积累方法研究

作为小学英语课程中基础组成部分的词汇教学,在小学英语教学中占有重要的地位。它不仅是学生进行听、说、读、写等的基础,同时也是提高学生英语综合实践能力的关键之一。因此,在小学英语课程教学过程中,教师必须注重词汇教学,并运用各种教学方法,促使学生能够增加词汇量,并在词汇学习与积累的过程中,养成自主学习、坚持刻苦等优良品质,为以后的英语学习奠定坚实的基础。     

小学英语课程与教学之双语教学评价体系研究报告

随着双语教学的理论与实践研究在国内展开，小学英语的师资现状呈现了许多问题。为了顺应新课程改革“以评价促发展”的评价理念，从实践操作的层面解决对小学英语师资培养中的评价问题，《小学英语课程与教学》这一课程所提出的具体评价目标及所建构的个性化评价框架具有重要的实践意义。     

在小学英语教学中实施综合性学习初探

<正>"在小学英语的教学中组织实施综合性学习,就是要以学生自主、合作、探究为主要的学习方式,以英语课程和其他课程相沟通书本学习与社会实践相结合的英语实践活动为主体的活动,体现听、说、读、写能力和情感态度与价值观的协调发展和英语素养的整体提高的学生自主学习过程"。在小学英语的教学中组织实施综合性学习有利于学生在感兴趣的自主学习活动中全面提高英语素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。一、在小学英语的教学中组织实施综合性学习的作用1.有利于培养学生收集、处理信息的能力