介绍一种班级管理方法

班级思想政治工作的理想境界是学生自己教育自己,要使这一境界得以实现,首先要有与之相适应的班级管理体制。为此,我们试行了“双线交叉,纵横交错”管理方法,收到了较好的效果。所谓“双线”,是指设两套班级“领导班子”,即常务班委和执行班委。常务班委由选举、推荐或自荐产生(在各组中产生),执行班委由全班其余同学轮流担任(轮流在某组内产生)。常务班委任期一学期或一学年,执行班委任期两周或四周。常务班委可以使班级工作具有计划性和连续性,执行班委则可以使班级工作吸收全体同学的智慧,具有广泛性、生动性和不断创新的特征。     

换一个角度也是教育

在一次班级选举中．一向担任班长的小王同学被小李同学取代了,做了一位分管班级卫生工作的副班长。小王同学很不开心,觉得新班主任有点偏心。于是跑到以前的班主任张老师那儿“诉苦”。张老师只是告诉小王同学。班长、副班长都是为班级服务的,而且特别重要的是．小王是分管班级卫生的副班长,在班级常规评比中．卫生工作是最重要的一环,     

班委实行竞选的设想

班委是班主任和科任教师的得力助手。能否选出好的班委,对教师开展工作起着重要作用。过去,班委的产生一般采取全班投票选举制和教师任命制。投票选举固然民主,但学生容易选那些“老好人”或选举自己的“代理人”,有时甚至选最懒的人做劳动委员,选纪律最差的当班长。教师直接任命,便于教师管理,但容易受教师主观好恶左右,学生也有意见,不利于发挥班委作用。班委竞选是指凡有意当班委的同学,通过发表竞选演说,然后由全班投票和班主任任命产生班委的一种办法。竞选制正好吸收了选举制和教师任命制的优点。一、有利于增强学生的主人…     

一个班长的沉浮经历——面对挫折我该怎么做

小学时候,品学兼优的我一直是大班长。到了初中,我凭着多年的班长经验,理所当然地坐上了“一人之下,几十人之上”的班长宝座。为了把班级“统领”于其他班之上,私下里,我与许多同学谈心、交流,并积极报名参加学校的社团活动。在这个基础上,我入选了学生会,成了宣传部的一名小部长。一切都如我所愿,可就在我暗自得意之时,一张充满敌意的纸条夹在了我的书里:你太自私自利!下次班委选举,你肯定没戏了!我嗤之以鼻,不以为然:这些人只不过是嫉妒罢了。过了两个月,新班委选举开始了,负责唱票的我一下子震惊了:以前选班委,几乎每张票上都会有我的名…     

《班长上台》冰心儿童文学新作奖获奖作者丛书

我没有告诉你,我是代理班长。我也没有告诉你,宫小乙是代理学习委员,刘大鹏是代理体育委员。四年级还没有选举新的班委,班上的工作仍由老一届班委,也就是三年级的班委主持,所以每一个职务的前面都要加上代理两个字:代理班长、代理学习委员、代理体育委员,一直到代理小组长。我能干到班长(虽然现在还是代理)这个位     

基于核心素养的高中生自主班级管理体系构建

班级传统管理模式下班主任直接任命各类班干部容易造成以下问题:第一,班长和副班长之间互不认可,造成内斗。第二,班长和班委之间的协调不够,效率低下。因为班委是班主任直接任命的,班委不愿意接受班长调遣。第三,班主任工作量极大。因为班长难以调动班委,最后班主任只能事事躬亲,直接对接所有班委部门,还要做很多工作去协调班长班委间的关系。     

加强班集体建设的一种机制——班委轮任制

我班90%以上的学生在上小学和初中时从未担任过班干部。为了培养学生的责任感和管理能力,激发他们奋发向上、勇于进取的精神和竞争意识,我在班集体建设中试行了班委轮任制。具体做法是全班学生轮流做班委工作,每届班委任期两月,如遇特殊情况可适当缩短或延长。班长和班委会成员产生办法是,由候选班长在全班发表竞选演讲;然后学生们投票选举产生班长;班长采取聘任班委方     

胆小班长

我没有告诉你,我是代理班长。我也没有告诉你,宫小乙是代理学习委员,刘大鹏是代理体育委员。四年级还没有选举新的班委,班上的工作仍由老一届班委,也就是三年级的班委主持,所以每一个职务的前面都要加上代理两个字,一直到代理小组长。     

实行学生“民主自治”促进学生主体性发展

学生是构成班集体最主要的因素,从这个意义上讲,班级工作的根本目的是促进学生的主体性发展,班主任的职责在于构建利于学生主体性发展的班级管理机制。在班级工作中,我尝试实行学生“民主自治”,充分发挥学生管理班集体的积极性、主动性和能动性,让他们在参与班级管理的过程中,培养自主教育和自我管理的能力。一、选拔任用班干部实践证明,实施班级管理的有效机制首先是选拔培养一支符合学生意愿的干部队伍。因此,在班干部的选拔任用方面,我大胆进行了学生“民主自治”改革尝试,顺应“民意”,将以前“钦定”的班干部全部免职,同时宣布“放权”,由学生民主选举新一届班委。通过自我推荐、民主测评,先确定班委的候选人名单,然后由候选人竞职演讲,全班无记名投票,最终选举产生新的班委会。选举中,我“退居二线”当了“参谋”,但我仍然很高兴。我感到这样以学生为主体,突出学生主人翁地位的做法才是符合现代教育理念的班级管理观。事实上,这一举动产生的效应是积极的,新的班委成员威信高、干劲大,符合学生“民意”,而教师只是帮助小干部开展工作,班级管理工作由此井井有条,生机勃勃,充满活力。二、制定班级奋斗目标和管理制度为了充分发挥班级奋斗目标的导向作用和各项制度的约束...     

特色文化为基智慧管理为石

我的班级文化建设的核心理念就是“迈开步伐、快乐学习”,以特色文化为基、智慧管理为石,浇筑班级大厦。基于以上理念,我的班级成立了多个小组。1．统筹管理组：组员为班长、副班长等。本组职责：统筹管理以下各组,是班级管理的骨干力量,成为班主任的得力助手。对于班级的有效建设,班主任是总设计师,给学生指明一个正确的方向,真正的建设者是班级的每一个人,尤其要发挥班长等班级骨干的作用。我赋予了班长、副班长“特权”：①组织班干召开班委会;②有关班集体的一般事务无需班主任同意。可自主商讨决定,灵活处理。这对于培养学生干部的独立能力、领袖才能是很有效的。2．学习督察组：组员为学习委员和各科课代表等。学生的第一要务是学习,学习重于泰山。本组职责：带领全班融入浓厚的学习氛围之中,关注本班上课动态,课代表具体负责做好本科课堂、课后作业,课余活动（与学习相关）的组织工作等,并且及时和科任老师进行沟通。制度有：①语文英语课代表早晚读巡堂领读制度;②课代表做好本科作业上交登记和跟进（和科任老师沟通）。各科课代表还负责组织开展了“中国地理知多少”“成语接龙”“穿越历史时空（历史科内容）”“玉林街头广告语鉴赏”等活动。通过系列活动,班级学风明显浓郁很多,很大程度上也提高了课堂活跃度。     

“总统制”与“内阁制”在班级管理中的应用

在班级管理的过程中,将总统制引入班委的选举,内阁制引入班级的日常管理,可以形成“行政权”与“立法权”的分离,从而解决传统班级管理制度中存在的权力过于集中、缺乏监督机制的问题.该种模式会促使班委合理的行使权力,做出科学民主的决策,提高班级运行效率,实现广大同学的利益,有利于班级与同学个人的长远健康发展.     

我的“三板斧”

随着课改的逐渐深入,班级管理工作越来越显得重要,下面谈谈我的班级管理工作的三板斧。竞争上岗,形成高效班委。班干部是班集体的骨干,是班集体的支柱和核心力量。新学期伊始,通过“相互认识”的主题班会,让学生自我介绍,谈谈自己对班级的建议,再由逐渐熟悉了的同学们推荐班委会干部候选人,候选人以“如果我是班长”为题进行演讲,竞争上岗,全班投票选出同学们信任的班委会。在班主任老师的指导下,班委会分工明确,又相互配合,既能发挥集体智慧,又能展示个性的特长。班主任老师一方面具体指导班干部工作,另一方面,又放手让他们在班级建设中发…     

让每个学生在集体中都当好满意的角色

班主任作为班集体的组织者和指导者,应能善于创造这样一种环境与气氛:使每个学生在集体中都当上满意的角色,感到自己是集体中不可缺少的一员,在为集体作出贡献,同时个人合理的需要也能得到满足。我带的这个初三(2)班,初一刚入学不久,我就充满热情地对同学们说:“每个同学都是班级的主人。大家在这个班级里生活、学习,要找到合适的位置,成为生活愉快的人……”并且开展了“都来当主人”的系列活动,先用命题作文和演讲等形式了解每个同学的特长和愿望,然后让全班同学进行无记名投票选举,选出班委、少先队中小队长、科代表、组长,共32人,占全班同学的80%。班级建立班委和少先队中队委双轨制管理网络。网络中的小组由教师组织,其主要职能是组织和管理学习性活动;小队则由学生根据各人的兴趣、爱好、性     

班长上台

我没有告诉你,我是代理班长。我也没有告诉你,宫小乙是代理学习委员,刘大鹏是代理体育委员。四年级还没有选举新的班委,班上的工作仍由老一届班委,也就是三年级的班委主持,所以每一个职务的前面都要加上代理两个字,代理班长,代理学习委员,代理体育委员,一直到代理小组长。我能干到班长(虽然现在还是代理)这个位置,那是一步一步爬雪山过草地爬过来走过来的,一天一天冒着枪林弹雨打过来的,准确地说是曲曲折折但最终螺旋上升到班长这个位置的。螺旋上升是不很顺利的意思,一会儿下去,一会儿又上来,几落几起。下台的原因很多,有时因为打架,有时因…     

学生想当班干部怎么办

一次我在批改学生周记时,读到王刚同学写给我的一封信,反映了班上部分班干部不积极工作甚至拿班级工作当儿戏等我未觉察到的现象,并毛遂自荐当班长。当时正值班干部改选之机。经过考虑,我给王刚写下了这样的批语（回信）：王刚同学,感谢你这么关心班集体,向老师提出了有关班级工作的新问题。你求上进想当班长的愿望是好的,老师举双手赞成。但你在学习、纪律等方面还需进一步努力！试想,即使老师推荐你为班长候选人,可同学们的眼光是雪亮的呀！我有意推迟了选举班干部的时间,并找了些有关“怎样当好班长”之类的资料夹在王刚同学的…     

怎样培养学生自治自理能力

在班集体建设过程中,怎样培养学生的自治自理能力呢?我的想法和做法是:一、精心组织自治自理机构班委是班级的自治自理机构,由班干部组成。因此,在选择班干部时,不能只注重学习成绩和工作能力,还要看是否有责任心,是否愿为班级同学服务。我在选择班干部时采用了新的方式。一开学,我先组织有奖征文,题目是“假如我当班长”、“假如我当××委员”,让同学们畅所欲言,毛遂自荐。然后将征文张贴上墙,让大家阅读酝酿。在此基础上进行无记名投票选举,选出班干部。最后,班干部举行就职演说,提出他们的计划、设想、抱负、愿望,请同学们监督执行。采用这种办法,使班干部感到有竞争,有压力,更有奋斗目标。     

班长越多越好吗？

记得我从小学一直到大学，班主任一般都是安排两个同学做班长，一个正班长，一个副班长。时间过去很多年了，而今我发现许多班主任有了新的做法：有安排一个正班长，两个副班长的；也有两个正班长，几个副班长的：甚至还有三个正班长的，不一而足。总之，好像班长的人数越来越多了。     

中职学校班主任工作的探索与思考

一、“折腾”班委首先,要采用民主加委任的方式组建班委。职业学校注重学生技能的培养和综合素质的发展,在组建班委的方式上如光以考试成绩为标准难以打造出一支有坚强领导力的班干部队伍。在我们班,主要班干部如班长、副班长、团支书及学习主管由民主选举产生,其余职位由自愿加委任的方式产生。     

外制行为内化心灵

外制行为即对学生的日常外显行为进行控制。学生在校的日常行为可以概括为学习、纪律、安全、卫生、宣传等方面。如何进行控制呢？一、成立由班长和五个班委组成的系统管理网络每个班委管理一个方面,班长管理全面。以第一天放学后到第二天到校时为一个动态日。班委们发现班上同学出现不良外显行为,如迟到早退、打架骂人等,要及时进行帮助。对帮助不改者,将计入“班级动态”。     

如何应对班干部辞职

“我那个班长不肯干了!”“我们班的劳动委员提出辞职了!”“学习委员又说不做了!”经常会听到班主任们发类似的牢骚。班干部辞职是班级管理的老问题，在实际工作中，很多班主任都遭遇过班干部请辞，很少有一届班委能顺风顺水有始有终干到底的。