大学公共英语分层教学实施探析

英语分层教学是指在英语教学过程中针对不同类别学生而进行的因材施教的教学方法。分层教学根据学生的不同学习水平和能力,制定不同的教学计划和教学目标,可以充分调动学生的学习积极性和主动性,从而使全体学生都能在原有基础上得到提高和发展     

如何提高大学专业英语教学效率——以模板教学法的实践为例

大学专业英语教学效率亟需得到提高。专业英语的特色在于根据学生需求、能力和专业特点制定教学目标,并设计教学方法。本文在提出强化专业英语在整个大学英语教学体系中的作用和地位的同时,分析总结了目前专业英语教学中存在的主要问题。为了贯彻专业英语的教学目标,具体设计了模板教学法,并给出实例对该方法的应用过程进行了说明。结果表明教学方法设计很好地体现了对教学目标和教学对象的理解,是提高教学效率直接而有效的手段。     

浅析大学公共英语课堂中的文化教学

随着时代的发展,教育部对大学英语课堂的要求越来越高,英语教学已不再是单纯的语言教学,课堂中文化的渗透越来越重要。作者对当前的英语教学现状进行了简单的分析,重点阐述了大学英语课堂授课过程中结合教材如何把英语教学和文化教学相结合以帮助学生更好地进行英语学习,从而真正实现大学英语的教学目标。     

自主教学法在学术论文写作课程教学中的运用

提高学生的自主学习能力已经成为高校英语教学改革的主要目标。教师实施自主教学是学生主体参与学习的前提和基础。主要从教师知识的自主性、教师情感的自主性和教师的教学目标设置三个方面阐述自主教学法在高校英语专业学术论文写作课程中的运用,从而提高学生的自主学习能力。     

浅谈计算机辅助教学在大学英语教学中的应用

随着信息技术的高度发展和现代教育理念的进步,计算机辅助教学以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,已逐渐成为大学英语教学的一种重要手段．它能充分调动学生的主体性,使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,有利于改革传统的课堂教学结构,培养学生自主学习能力,有效提高英语教学效率。     

加强小学英语课堂教学的有效性

新课程标准的实施为我们教师带来了新的教学理念,同时也对我们小学英语教学提出了更高的要求。作为完成英语教学目标,提升英语教学质量的重要途径,提高课堂教学效率,实施有效教学迫在眉睫。在小学英语教学过程中,教师要从学生的实际情况出发,着眼于整体进行教学目标的设计,突出学生的主体地位,采用精彩纷呈的活动及灵活多变的教学方法调动学生学习英语的热情,注重过程评价,使学生建立英语学习的自信心,为学生未来英语学习和发展打下良好的基础。     

优化单元整体教学设计，提高教学效果的实践研究

随着新教育理念的推进,教师仍然按照教学顺序,一课一课地对学生开展教学,这是无法帮助学生直接联系相关知识的,也影响学生的整体学习质量。基于此,单元整体教学法应运而生。文章对单元整体教学法展开深入探究,以期提高教学效率,实现培养学生科学素养的目标。     

如何激发英语课学生自主学习的兴趣

自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。英语教学中激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。     

初中英语情感教学研究

教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。然而在传统的英语教学中,教师更多地重视了教学的认知领域,而关乎学生思想品德、人生观形成的情感领域常常被忽视,从而使英语这门情感内涵十分丰富的学科变成了单调乏味的知识性的达标课程了,笔者通过对新《课标》的深入学习以及多年的英语教学实践,认识到英语教学中要体现＂以人为本＂的价值取向,充分发挥情感教育的作用。     

电力拖动控制线路与技能训练课程教学改革探讨

从课程目标、单元教学课程改革及改革注意问题等方面对课程教学方法进行探析,突出课堂教学的技能训练,使学习的内容更好地体现为学生就业和发展服务。     

浅谈英语教学中学生主体体现策略

传统的英语课堂教学严重地束缚了学生自主学习能力的培养,也因此英语教学效果欠佳。英语教学中要打破传统的课堂教学模式,就要增强学生的自主学习意识,作为教师我们既要体现指导者的角色,也要发挥舵手的作用,我们要通过教学方式的优化帮助学生进行富有成效的学习,同时英语教学要面向全体学生,使不同层次的学生通过努力实现他们的学习目标。     

英语情境教学的理论依据及其方法

英语情境教学符合教育心理学的一般原理和语言学习的客观规律,在课堂教学中能激发学生学习的兴趣和学习热情,提高学习效率。英语教学情境可以直观处理、问题设置、趣味设计、合作学习等方面入手创设。教学情境创设得体,情境教学运用得当,就能达到最佳的英语课堂教学效果。     

目标导控式教学法在瑜伽教学中的实验研究

将目标导控式教学法引入瑜伽课堂．该教法针对学生的个体差异性,制定切实可行的学习目标。实验表明实验班学生在提高身体素质、动作技能及编排上都优于对照班,能促进学习的主动性,提高课堂教学效果。     

寄教于音寓学于乐——浅谈音乐中的快乐英语教学

随着全球化的发展,英语日益显示出其重要性,然而许多学生对英语学习产生了较大的困惑。科学家们发现优美的音乐不仅能使人精神愉悦、情态放松,调节人体的节律,还能对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接影响,悦耳的音乐能唤起人的积极情绪,使思维清晰、灵活。如果运用音乐的这些特性实施快乐英语教学,就能够改变学生对英语的厌学情绪,在轻松、愉悦中达到教学目标。     

深入高校因材施教理念 实施英语分层教学模式

本文分析了高职英语教学现状,提出采用＂因材施教＂的教学理念来满足学生主观学习的需要,制定了科学合理的分层目标,针对不同层次的学生实施分层考核、统一评估的办法,在管理中采取＂走班＂滚动机制和激励教学方法来完善分层教学理念;最后探讨了分层教学模式在高职英语教学中存在的问题及解决思路。     

初中英语高效课堂初探

为了促进我国教育事业的不断发展,英语教学必须进行不断的改革,为教育事业的发展注入新的活力。高效课堂的构建是在新课改的号召下倡导以学生为中心,引导学生自主自发地学习英语。目前在新课改下的英语教学呈现出了一番新的景象,给英语教师带来了新的挑战。为了能够更好地迎接这一教学改革的挑战,英语教师必须不断提高自身的素质,积极引导学生进行学习,以提高教学效率,构建一个高效的教学课堂,做到高效率、高质量地完成教学目标。从而激发学生学习的积极性和主动性,最终提高学生的英语能力和水平。     

金课背景下的大学英语混合式教学改革

金课标准的提出,为大学英语教学改革提供了新的思路和方法。基于金课标准的高阶性、创新性和挑战度,大学英语教学重新审视教学目标,构建新的教学模式,完善评估体系。混合式教学改革使教师树立了新的教学观念,提高了教学质量。同时,混合式教学方式有助于学生调整学习策略,改进学习方法,提高学生的学习效率和语言综合运用能力。     

影响非英语专业学生听力理解的因素及教学对策

教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标设定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,以便他们在今后的工作和学习中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流。可见,听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节,但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。本文提出了影响学生听力理解的三个主要因素,以及相应的有效提高听力教学的对策,以切实提高听力课的教学效果。     

浅谈理工大学生英语学习动机的激发与维持

在理工大学英语教学中,教师应从帮助学生重新确立学习目标、改进教学方法、注意文化导入以及运用现代化教学手段等几个方面来激发与维持学生的学习动机,以提高英语教学效率。     

大学英语教学中人性化理念的实施

大学英语教学要坚持以人为本,让学生的主体地位得到充分的体现,将整个教学过程融入人的情感和理念,使学生通过对人的情感和理念的把握来提高对课程内容的认可程度。在传统的大学英语教学过程中,教师是凌驾于学生之上的,这不仅不利于师生之间的情感交流,还会使学生处于被动的学习状态。人性化教学理念力争通过师生之间的平等互动,让学生感受课程的轻松和愉快,从而提高学习的效率。本文从教学的过程定位、载体选择、条件创设三个方面入手,探讨大学英语教学过程中人性化理念的把握对于实现预期的教学目标的影响。