爱因斯坦的大脑之谜

1951年2月．爱因斯坦到美国波士顿的麻州综合医院接受最新的脑电图仪（EEG）检验。研究人员测出他的脑电图（俗名“脑波”）背景值之后,就请他思考科学问题,让仪器描绘出他大脑的活动模式。爱因斯坦在心里解一元二次方程式．仪器指针就剧烈地上下震荡．研究人员正在赞叹自己竟然有幸目睹绝世天才脑子的活动情形,指针忽地平静下来。     

天才的脑子有什么不同?——爱因斯坦大脑之秘

1951年2月,爱因斯坦到美国波士顿的麻州综合医院接受最新的脑电图仪(EEG)检验。研究人员测出他的脑电到值之后,就请他思考科学问题,让仪器描绘出他大脑的活动模式。爱因斯坦在心里解一元二次方程式,仪器指针就剧烈地上下震荡,研究人员正在赞叹自己竟然有幸目睹绝世天才脑子的活动情形,指针忽然地平静下来。研究人员立即上前问他正在想什么,仪器居然侦测不到。爱因斯坦回答道,他听见了雨声,才想起雨鞋忘在家里了。     

从爱因斯坦的科学理论研究活动看科学美的根据

在爱因斯坦的科学理论研究活动中,作为科学研究对象的实体和研究成果的科学理论,具有作为审美对象所必需的可感知性、情感性和非功利性特点。科学美具有其自身的真实性。美学在未来的发展应当追随人类对美的认识和体验的发展足迹,把科学美与艺术美统一起来,实现美学的革命,推动美学的研究向广度和深度两个方向发展。     

瑞士苏黎世大学研究人员发现大脑有个“公平中心”

据2006年10月23日《参考消息》援引德国《世界报》2006年10月7日报导称，瑞士苏黎世大学的克诺赫和费尔为首的研究人员在《科学》杂志上报导了他们的这一研究成果。研究人员使用了一种名为重复经颅磁刺激（rTMS）的非侵入技术，让受测试人员做所谓的最后通谍游戏。这种游戏要求两人必须就一笔款子的分配取得一致，如果有一个拒绝另一个的报价，那么两个人就都一无所得。     

暴力游戏对大脑的影响

美国密苏里哥伦比亚大学的研究人员对39个有经验的电脑玩家进行了研究。他们用调查表的形式来统计每名玩家平时玩暴力游戏的时间,并且用脑电图观测这些人大脑的P300活动情况。P300是普遍存在的一种大脑活动,可以反映人们对所见画面内容的情感满意度。人对某个画面越感到惊讶或不安,P300的活动值就越大。     

美国科学家发现人类大脑有个字句斟酌区域

据东方网2008年12月26日援引新华网消息,美国赖斯大学的研究人员在美国《国家科学院学报》上发表了他们的有关研究报告。报告说,他们以16名健康人和12名因中风而失语的患者为对象作了研究,试图查明大脑中哪个区域负责词汇的选择工作。失语症患者由于神经中枢受损,语言的形成与表达能力部分或完全丧失。研究人员让他们描述一系列图像的内容,并不断增加图像数量和图像内容的相似程度以增加词汇选择的难度。研究人员利用功能性核磁共振成像记录了受试者大脑的活动情况。     

课堂观察的局限性是什么

课堂观察是听评课的一种范式．是教师研究课堂的一种方式或方法．但不是唯一的方式或方法，它不是教师开展教研活动的全部，不是包治百病的灵丹妙药，它只能解决它能解决的问题。如果说教学是一门艺术的话，课堂观察则是运用科学的方法解决教学艺术中的一部分问题，它善于对课堂行为的局部的分析与诊断．而不善于对课堂事件的整体的、综合的、宏观的把握。它主要完成三项任务：一是描述教与学的行为，诊断教学问题．二是帮助教师改进课堂中具体的教学问题，三是改变教师日常的课堂研究行为。然而，课堂观察的局限性也是显而易见的．主要表现在：     

如何对科学态度、情感与价值观进行评价——基于新加坡《交互作用的科学》的思考

在当前的课程改革实践中,情感态度与价值观的培养与评价问题,引起了教师和研究人员的广泛关注。如何把标准中关于情感、态度与价值观目标的几个方面体现在最常见的评价方式——课后习题（或思考题）上,这是教师与研究人员非常棘手的问题。本文通过分析新加坡科学教材中对科学态度、情感与价值观的评价方法,希望能对我国科学教材的编写和使用起到借鉴和启发作用。     

我国学者对美国专业发展学校的研究述评

专业发展学校作为美国教师教育改革的一种实践模式影响不断扩大,体现了整个教师教育改革发展的潮流.随着我国教师教育改革的不断深入,我国学者对专业发展学校的研究也日益增多.归纳起来主要集中在专业发展学校本身的研究(包括涵义、效果、问题、政策等),专业发展学校对美国教师教育的影响以及专业发展学校的经验对我国的启示.