突破基础教育信息化应用的瓶颈——区域推进行动计划

我国基础教育信息化通过五年多的建设已取得了一定的成果,尤其发达地区的硬件设施建设与“校校通”工程成果比较显著,但它在实际应用层面却遇到了一定的瓶颈。其主要表现为:重硬轻软(重硬件建设,轻实际应用);表面轰轰隆隆,实际效果(效益)不知如何;地区发展极不平衡(即使在同一个地区内,发展不平衡也很突出);有限的优质资源没有得到共享,低水平重复开发现象严重等。针对这些问题,本文提出了“区域推进行动计划”,讨论区域推进的实质内涵与具体的实施计划。     

湘西地区基础教育信息化区域推进策略研究

在分析湘西地区教育信息化落后现状的基础上,可从加大政府政策支持、建立多元化投入体制、启动教育信息资源建设系统工程、实现教育信息资源的“共建、共知、共享”、加强“应用为本”策略、努力造就高素质信息化人才队伍等方面探讨适合湘西地区基础教育信息化区域推进的实施策略。     

基于淮安市的基础教育信息化区域推进策略研究

通过调研淮安市的基础教育信息化区域推进的现状,分析并梳理了其中存在的问题,探究问题存在的根源,提出"彻底更新教育观念,多渠道筹措资金,强化过程管理,加强基础设施和教学资源建设,提升教师信息化水平培养,提高学生信息素养,加强信息技术与课程整合"等淮安市基础教育信息化区域推进的策略,并以淮阴区某中心小学为试点,一年的实践证明策略具有针对性,效果良好。以期对淮安市基础教育信息化的进一步推进提供参考。     

区域性整体推进基础教育信息化的理性分析

基础教育信息化应用的区域性整体推进模式是深圳市福田区教育局在近几年推进教育信息化工作实践的理论结晶。本文用系统科学的方法,结合现代教育理念,对基础教育信息化应用区域性整体推进模式的基本内涵、理论依据、可行性和目的进行了较充分的分析论述。     

抢占基础教育制高点——区域性整体推进教育信息化的实践与探讨

近年来，教育部提出了在中小学普及信息技术教育，实施“校校通”工程，以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展的宏伟目标。我们县及时抢抓这一机遇，加快基础设施和教师队伍建设，坚持区域整体推进，普及信息技术教育，加快教育信息化发展，取得了阶段性成果。１９９９年初中以上学校普及了信息技术教育；小学开设信息技术课比例达到６０．３％，具备信息发布、教育管理、教育资源、远程教育和学生自主学习五大功能的全县教育城域网已建成开通，一期工程有７处中小学以光纤接入县教育城域宽带网，其他学校以拨号形式上网，目…     

推进苏北地区基础教育信息化建设的研究

加速实现教育信息化,以信息化带动教育现代化,是我国教育改革与发展的重大方针。本文在对我国基础教育信息化建设阶段性回顾的基础上,从经费的投入与保证、主观认识、人力资本、信息资源开发和利用水平等方面分析了苏北地区教育信息化落后现状,着重就借鉴国外发达国家基础教育信息化经验,对加大政府政策支持,建立多元化投入体制;启动教育信息资源建设系统工程,实现教育信息资源的"共建、共知、共享";加强"应用为本"策略,努力造就高素质信息化人才队伍等方面进行了积极探讨。     

区域性整体推进基础教育信息化的理性分析

基础教育信息化应用的区域性整体推进模式是深圳市福田区教育局在近几年推进教育信息化工作实践的理论结晶。本文用系统科学的方法，结合现代教育理念，对基础教育信息化应用区域性整体推进模式的基本内涵、理论依据、可行性和目的进行了较充分的分析论述。     

推进区域基础教育信息化建设

徐汇区教育信息化以“育人为本、公平为基、质量为重、改革为先”为工作方针,以适应徐汇教育改革与发展的内涵要求为目标,着力于建设促进区域基础教育高位、优质、均衡发展的基础教育信息化体系和平台。教育信息化工程是区域教育现代化的重要内容,也是推动教育事业发展的有效手段。徐汇区教育信息化工作从建设初期就牢牢把握“三个坚持”的原则,即坚持“统筹规划,协调发展,统一标准,分步实施,政府主导,社会参与”的工作原则;坚持以应用促建设,以需求促发展的工作策略;坚持突出重点、合理配置、注重效益、分层推进、逐步到位的工作方法,高标准、高质量地推进区域基础教育信息化建设,推动区域基础教育的跨越式发展。     

云南省基础教育振兴行动计划

各地、州、市、县党委和人民政府(行政公署),省委和省级国家机关各部委办厅局,各人民团体,各大专院校:经省委、省政府同意,现将《云南省基础教育振兴行动计划》印发给你们,请结合各地、各部门的实际,认真贯彻落实。基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高各族人民素质、培养各级各类人才,促进云南经济建设和社会发展具有全局性、基础性和先导性作用。我省教育特别是基础教育相对落后,劳动者素质偏低,已成为我省经济社会发展的主要制约因素之一。振兴云南经济,必先振兴教育,尤其是加强基础教育。《云南省基础教育振兴行动计划》抓住影响我省经济和社会发展的关键,是一个系统、可行的计划,得到了中央领导的重视和肯定。贯彻落实好这个行动计划,对于我省经济社会发展具有十分重要的意义,既是各级党委、政府当前重要而紧迫的任务,也是一项事关全局和未来的战略性任务。各地、各有关部门一定要站在努力实践“三个代表”重要思想的高度,本着对全省各族人民高度负责的精神,立足长远,狠抓落实,扎扎实实推进我省基础教育工作,确保振兴计划顺利实施,打好一场基础教育的翻身仗。中共云南省委云南省人民政府2002年9月20日     

区域基础教育信息化发展现状述评

区域基础教育信息化的均衡发展一直受到研究：昔的关注,文章通过文献分析,总结了区域基础教育信息化的现状和国内外学者从不同视角对该课题研究的成果,并在剖析我国区域基础教育信息化发展中出现的问题和瓶颈的基础上,提出相应的解决策略,以促进区域基础教育信息化的均衡发展。     

《计算机文化基础》课程分层次教学的研究

随着科学技术的迅猛发展,中小学也开始普及信息技术课程,这将对高等院校的计算机基础课程的教学带来巨大冲击。但各地由于资金等多方面的原因,计算机的普及与应用水平相差悬殊,所有这些都对我们的计算机文化基础教学提出了新的课题,结合我本人多年从事计算机基础教学的经验,提出了对计算机基础教学采取分层次教学等多种观点。     

加入WTO对我国基础教育的影响及其对策

随着我国即将加入世贸组织（WTO），我们在金融、电信、外贸、投资、旅游、服务等行业将进一步开放，相关行业的开放与发展，将有利于促进我国经济增长，增加出口，扩大就业，更多地引进外资，并将大大提高我国在国际经济生活中的地位，同时我国的产业和农业，将受到冲击，同样，WTO的运行，对我国的教育也会有震撼。     

中小学信息技术课程的问题与思考

《中小学信息技术课程指导纲要》公布已经一年多的时间了，全国各地教育部门以及各级学校领导都非常重视信息技术教育，纷纷积极行动起来，成立领导小组，制定发展规划，投资购买设备，安装校园网，编写信息技术课程的教材，培训专业师资，开设课程，开展教学研究，开展课外活动。和前几年相比，全国的局面已经发生了极大的改观。最近，我们到全国各地去，充分感受到各地对中小学信息技术教育的重视，感觉到教育工作者对信息技术教育的热情。同时也听到地方上从事中小学信息技术教育工作的老师的一些反映，发现了一些问题。在此我们提出一些…     

芬兰全民教育的最新国家行动

在《达喀尔框架》的基础上,为促进全民教育的发展,2004年8月,芬兰出版了《芬兰国家行动计划》,该计划指出了芬兰教育的现状及未来需要采取的行动。本文从儿童早期教育、弱势群体的教育、成人教育、移民教育、为学生提供高质量教育的举措、国家全民教育行动的政策思路等方面对芬兰全民教育最新国家行动进行了评述。     

新课程新方法--对信息技术在基础教育课程改革中作用的认识

当前,基础教育课程改革方兴未艾。这一新课程体系所具有的创新性与实践性,为多年来的教育改革注入了新的活力,也为教育技术的推广运用带来了前所未有的发展机遇,信息技术的教育与应用也随之呈现出新的局面。面对这一新的形势,如何认识教育技术及信息技术在这次深刻的教育改革大计中的使命与作用,关系到其运用策略和效率的发挥。近两年来的基础教育课程改革的实践也敦促我们,要对教改新形势下的教育技术以再认识,并澄清一些看法。如果仍然将信息技术仅定位于“教辅工具”,仍然习惯流于形式的利用,那么,课堂教学运用中的表演性、随意性的状况,…     

日本英语教育改革的行动计划

日本近年来十分重视英语教育的改革，并采取了一系列行动。最新出台的《培养“能使用英语的日本人”行动计划》明确了今后5年英语教育改革的目标，以及为实现目标所采取的总体行动计划。这些内容会对我国英语教育改革产生一些有益的启示。     

在理想信念教育中助推大学生村官计划

新时期大学生理想信念教育对推助大学生村官计划有重要作用。当前,在理想信念教育中助推大学生村官计划的主要途径有：跟进大学生的时代特点,增强理想信念教育的渗透力;注重发掘典型事迹,发挥榜样的教育功能;做好宣传导向工作,帮助他们形成正确的择业观;强化实践教育,坚定学生投身基层的信心和决心;加强网络阵地功效,拓展教育工作空间。     

信息技术教材的编写与基础教育课程改革

为配合我国基础教育课程改革工作,推进中小学信息技术课程建设,大连市教委决定以小学信息技术课程为突破口.组织有关人员并与电子工业出版社合作,探索信息技术教材编写的新路.通过努力,这套全新的小学信息技术教材即将出版.本文将结合这套新教材的编写,探讨如何在教材编写的实践中的具体落实<基础教育课程课程改革(纲要)>的改革理念与要求的问题.