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于帅 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
数学作为一门比较抽象的学科,令很多学生望而生畏。如何提高学生的学习兴趣,提升他们的数学素养,成为教师和家长普遍关注的热点问题。在小学数学教学中渗透文化教育,将数学史、数学美、数学思维和数学方法等融入课本知识点,让呆板理性的数学课变得生动有趣,不失为一种有效的方法。 相似文献
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随着数学课程改革的发展,数学文化的价值作用得到了前所未有的重视,将数学文化融入到小学数学的教学中去,可以更好地发挥数学文化的作用,体现数学文化的价值。 相似文献
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数学从本质上讲是一种文化,数学教育不但要传授知识、培养能力,而且应作为一种文化传播:通过讲述史话,渗透人文教育;展现知识过程,渗透科学教育;挖掘生活素材,渗透应用教育;欣赏数学精美,渗透美学教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
近几年来,数学文化逐渐引起了大家的重视。在文献研究的基础上,结合教学实践,阐述了小学数学教学中渗透数学文化在激发学习兴趣、促进学生掌握知识、提升数学素养这三方面的价值。提出通过讲解数学史、数学思想方法、展示数学美来渗透数学文化的策略。 相似文献
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茅婷婷 《学生之友(小学版)》2013,(2):41-41
数学是人类文化的一种,也是人类文明的重要组成部分,在小学数学的教学中渗透数学文化,可以让学生感受到数学所独有的文化价值,在这种文化的熏陶中,培养起对数学的学习兴趣和探究数学知识的欲望,激发起学习数学知识的积极性和主动性,大胆创新,勇于实践,并获得良好的德育教育,那么,如何在小学数学教学中渗透数学文化呢?本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。 相似文献
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路璐 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(4):96-99
数学文化对培养学生的创新意识以及提高学习兴趣具有非常重要的作用。然而,我国高职院校的数学课堂中数学文化的渗透做的不到位。为了解决此问题,进行了理论与实践的探索,分析了在高职数学教学中渗透数学文化的意义和途径,结果表明数学文化的渗透能够让学生更愉快地接受数学,提升数学修养,为教学提供了有力的参考价值。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,数学的人文价值更明显地凸现出来,已受到广大教师的重视。许多学者参与了有关数学文化的研究和讨论,从文化这个特殊的视角对数学进行分析,并发表了很多相关的论文与专著。但这些研究成果相对集中在理论领域,而对于数学文化在中学数学教学中如何渗透缺乏实践性的指导。笔者对数学文化在中学数学教学中如何渗透进行了一些初步的探究,希望对广大教师有所 相似文献
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左明旭 《北京教育(高教版)》2021,(2):88-89
义务教育课程标准(2011年版)中指出:“数学文化作为教材的组成部分,应该渗透在整套教材中,帮助学生了解人类文明发展中数学的作用,激发学生学习数学的兴趣,感受数学家治学的严谨,欣赏数学的优美。”数学中蕴藏着丰富的数学文化,在数学课堂教学中,可以依据小学生身心发展的特点,结合教学需求,整合相关素材,以主题的形式构建文化意蕴浓郁、文化色彩丰富的活动,并以问题引领学生在探索的过程中感悟数学之美,发展数学思维,培养理性精神。 相似文献