儒家师德观的主要特征及现实意义辨析

师德是随着人类教育活动的产生、发展而形成和延续的。儒家思想是中国传统文化之核心,儒家师德观是中国传统师德文化的溯源。儒家师德观具有重政治、重伦理、重修身、重人格、重实践的主要特征。儒家师德观体现的政治观、义利观、教学观、仁爱观,对当前师德建设倡导确立崇高的职业理想、倡导以人为本、倡导和谐的师生关系、反对功利主义教育、提高教育教学质量,具有重要而深刻的现实意义。     

试论儒学文化与教师教学理念的形成

陈成在《当代教育论坛》2008年第3期撰文指出,儒学是我国教育的源头,长期占据我国教育文化的主导地位。对当下教师理念的形成也起到重要的影响作用,从知识观、学生观、教学观三个方面来探讨教师教学理念形成中的儒学文化因素。并具体阐述了崇古、法古与重伦理道德的文化传统对教师知识观的影响;重权威、讲尊卑的文化传统对师生观形成的影响;     

舜“孝感天地”:大学生亲情观教育的“精神良药”

孝是儒家人伦思想的核心,是中华民族的传统美德,而舜则是孝这一传统美德的典型人物形象。舜文化作为传统文化的重要组成部分,对于大学生的思想道德建设具有重要的学习和指导意义。舜的至孝悌爱的道德品质,是当代大学生亲情观教育的精神良药。本文具体探讨了舜人伦道德思想的精神内质及其在当代大学生亲情观教育中的运用。     

中国传统劳动观的三重维度及其当代价值

传承和发展中国传统劳动观是我国劳动文化得以延续的基石。儒家的“重义轻劳”、墨家的“重农重劳”和中国佛教的“农禅并重”是中华传统文化对劳动态度的三个基本维度。儒家提倡道德至上；墨家重视劳动，主张劳动人本论和劳动精神论；中国佛教提倡的“农禅并重”，主张劳动与修行二者统一。挖掘中国传统劳动观的优秀思想内涵，能够为坚定农民主体地位提供文化支撑，为推动劳动教育提供思想资源和实践经验。     

试析儒家文化与当代大学生价值观教育

儒家文化作为中国传统文化的重要组成部分,在树立当代价值观中起到不可忽视的作用.当代大学生可从儒家的"仁义观"、"中庸之道"及"修身齐家治国平天下"等思想中汲取养分,儒家文化因此可促使大学生形成较为正确的人生观、价值观和审美观.     

儒家礼文化对我国礼仪教育的影响

古往今来,儒家礼文化对我国的礼仪教育具有非凡的影响。礼仪教育与儒家礼文化之间有着密不可分的关系,深入研究分析传统儒家文化对现代高校礼仪教育的重要意义以及儒家礼文化教育的社会控制功能,吸收传统礼文化精髓,对当代高校礼仪教育有着重要的影响和深远的意义。     

论中国传统文化中的生命哲学对当代生命教育的价值引领及实现

中国传统文化中蕴含着众多深邃的生命智慧。从伦理学的角度,儒家重视生命,认为生死由命,注重人生命的社会价值;道家从“道”的视角认识生命,认为生死自然,重其“生”之个体价值;墨家则从科学理性的角度看待生命,反对“宿命论”,提倡“非命观”。这些思想对当代生命教育具有一定的借鉴意义,有助于学生更加关爱生命、珍惜生命,树立积极健康的生命观。     

儒家修身思想对大学生思想政治教育的价值探究

儒家修身思想有着高尚的道德品质要求、具体化的行为规范和浓厚的文化底蕴,对当代大学生思想政治教育具有十分重要的价值。探讨儒家修身思想文化对当代大学生思想政治教育的价值,在思想政治教育领域推动传统文化与现代学科交互融合,实现中华民族优秀文化的传承与思想政治教育的发展。     

儒家的快乐观对当代大学生的启示

作为中国传统文化代表,儒家哲学是一种快乐的哲学,快乐是儒家思想追求的精神境界.儒家认为,快乐是心的本然状态,是生存的智慧,是通过学习获得的.儒家传统的快乐观中对当代大学生解决现实问题的有积极的意义.     

儒家传统道德修养观对大学生完美人格培养的意义

梳理了儒家传统道德修养观的主要内容和特征,对儒家修养观中具有永久性、普遍性价值的内容进行继承和发扬,寻找和发掘中华民族优秀传统文化与大学生教育的结合点,赋予它新的时代气息,使其成为大学生思想道德规范之基础,并激励大学生完善自身人格。     

不同文化传统中的数学教育东西方比较研究——国际数学教育委员会(ICMI)研究动态介绍

教育的宗旨与全球化趋势的冲击使得对不同文化传统中的数学教育进行比较研究成为必然。面对以中国、日本等为代表的东亚国家与西方发达 国家之间在学生成绩与教学方法上的冲突，督促我们要进行超出课堂教学之外的深层研究，即从文化传统与教育传统的角度剖析。从而逐步开展对已有的传统方式进行反思，加深对数学教育的深层理解，并从彼此的成功和失败中学习与借鉴，以此确立需要改进的目标，促进数学教育健康、科学地发展。     

试谈《中国近代史》教学中的爱国主义教育

高等学校的学生,处在人生的重要阶段,加强对他们进行爱国主义教育,对其一生将发生决定性的影响。中华民族悠久的历史、优秀的文化传统是爱国主义教育的主要内容之一。特别是中国近代史,它为我们提供了丰富的爱国主义教学内容。历史教育工作者要充分利用课堂教学这个主渠道,理论联系实际,寓思想教育于知识之中,有效地增进学生的爱国主义感情,扎实有效地开展爱国主义教育。     

高等艺术教育中引入民间剪纸艺术教学的意义

民间剪纸艺术是中华民族沉积了数千年传统文化的民俗载体,蕴涵着民族文化和艺术的精华,是中华民族优秀传统文化重要代表之一。将其纳入高校艺术教育课程体系,可补高等教育之不足,可以传承和保护民族艺术,弘扬爱国情怀;加强民间文化艺术教育,提升高校学生人文素养;可抑制不良文化侵蚀,塑造大学生身心健康;感悟民间艺术创作精粹,提升审美水平。     

Locally grounded,universally binding: The benefit of incorporating traditional care ethics,East and West,into current moral education

In this article, I am suggesting that one effective strategy for revitalizing moral education consists in incorporating classical traditions of care ethics, East and West, which are very much alive in contemporary culture, into sentiments, insights and practices of contemporary care ethics. In so doing we might make moral education much more accessible, natural and friendly to both teachers and students. First, it is associated with down to earth affective and relational elements rather than with highly theoretical philosophical reasoning; second, it is grounded in local cultural traditions that are very much alive in the ‘cultural DNA’ of millions of people in their traditional communities; third, in terms of its moral tenets it is humanistic and universally binding. The desirable outcome, if this model proves tenable, is moral education oriented by care ethics, locally grounded and universally binding.     

论新建院校“特定发展时期”的文化立校战略——新建院校校园文化系列研究之二

针对地方新建院校特定发展时期的共性特点,用文化立校的战略思想,统一全体师生员工的思想行为。加强文化传统教育,强化精神支柱,锻造大学精神,打造学校特色文化,构建文化育人平台,遵循文化建设规律,促进教育事业又好又快发展。     

Note on the expansion of higher education in Bahrain

This article deals with the development of higher education in Bahrain. The study includes the philosophy of the educational system which co-relates religious morals and cultural traditions with modern economics, technological and scientific developments. Empirical statistics show the growth of higher education in Bahrain since the late sixties. In 1968, the strength of staff and students was 3 and 18 respectively. This has grown to 469 staff members and 5633 students by 1987.     

"优惠政策"与"预留政策"——民族公平视域下的中、印高等教育招生政策比较

中国高等教育招生民族优惠政策和印度高等教育招生预留政策,体现了两国政府在追求高等教育民族公平方面所做出的积极努力。本文分析了两者所基于的不同历史传统和现实国情,论述和比较了它们的发展演变、主要特征以及当前面临的问题,着重指出中国高等教育招生民族优惠政策面临的核心问题是促进经济社会和教育发展的地区平衡,而印度高等教育招生预留政策面临的核心问题则是处理好不同利益集团之间的政治平衡。     

Issues of Culture in Mathematics Teaching and Learning

Public education of America's students has for over a century provided educational opportunities to students using cultural traditions and theories of learning based on the dominant or majority population. Students who were members of or who were acculturated into the dominant culture were generally successful in mathematics. Others were left behind. This article demonstrates through theory and application that educators can teach mathematics to include more of the excluded students, especially African-American students. Educators must consider the culture of our students as we adopt an accommodating cultural pedagogy—one that gives the students the power to be a part of the mathematics culture as they use the familiar knowledge (which becomes power) of their culture.     

Understandings of gender and education in the political and cultural context: the case of Afghan students in an MA (education) programme

Globally, gender differences in education have been an area of policy concern, research, and development partnerships. The international agenda of gender equality has been adopted by national governments even in countries, such as Afghanistan, where predominant views are clearly at variance with this agenda. Attempts to analyse such conditions must be based on examination of gender and education in the broader political and cultural context. Gender issues have been a central theme in an EU-funded Master's programme in Educational Research and Development for Afghan students at Nangarhar University, conducted during 2008–2010. This article analyses the political and cultural context of gender in Afghanistan, which constitutes the framework for the Afghan students' understandings of gender and education. These are examined as expressed in texts produced by the students and in group interviews. On the basis of our analysis, the following tension is clear: the students are aware of the international agenda of gender equality in education, but at the same time they are concerned about problems in the practical application of this agenda in their own society and relate these concerns to their interpretations of principles of Islam and Afghan cultural traditions.     

岭南文化和广东高校德育

高校德育课要取得切实的教育效果,除了要进行理论学习外,还要回归文化、回归生活。岭南文化有着丰富的内容和优良的传统,广东学子生活在岭南文化氛围中,高校德育教师如能在教学中灵活运用岭南文化素材,进行社会主义、集体主义、爱国主义教育,定能增强教学魅力,收到较理想的教育效果。