泛读中的英语词汇习得

英语词汇的缺乏、难以有效地牢记英语生词，对中学的英语学习者来说，一直都是一个难题，这也进一步影响了中学英语学习，而通过泛读帮助他们促进中学英语词汇的习得是十分必要的。     

词汇附带习得对英语词汇教学的启示

词汇是语言的建筑材料,也是衡量一个人言语修养的重要标志。本文从以下几个方面对词汇附带习得进行了论述:词汇附带习得的定义和解释,有关的实证研究的理论假设及局限性。词汇附带习得是对学习者词汇量的增加起到重要作用,对外语教学提供有益的启示。     

原型范畴理论对大学英语词汇习得的启发

外语词汇的学习与教学问题一直是研究者和教育工作者关注的重点,本文探讨了原型范畴理论对大学英语词汇习得的启发。建议在大学英语词汇习得中应加强基本词汇的学习,重视原型范畴构词法及同义词的教学,还要重视转喻和隐喻的认识。这样不仅可以扩大词汇量,而且可以提高学生的学习兴趣,提高教学质量。     

基于词汇附带习得与输出假设对高职院校英语词汇教学的启示

词汇习得是二语习得的一个重要组成部分。高职院校英语词汇教学的效果不太理想。从而,学生的接受性词汇和产出性词汇都十分薄弱。国内外在词汇附带习得和输出假设方面的研究很多,但是将两者结合起来探索对教学的影响却不够深刻。基于这些,文章从词汇附带习得理论与输出假设理论出发,探讨其对词汇教学的影响,从而为高职院校英语词汇教学提出一些改进的方法。     

探索英语词汇习得的有效途径

词汇在英语学习中起到重要的作用。没有词汇,人们不能够传递信息和彼此交流。本文旨在探索英语词汇习得中的有效方法,即词汇附带学习和词汇刻意学习。在词汇附带学习中,学生可以通过泛读和计算机媒体交流的方法扩大词汇量。在词汇的刻意学习中,学生可以在老师的帮助下通过精读、专业英语课程扩大词汇量。学生也可以自己学习词汇。使用英一英字典学生可以更精确有效地掌握词汇。他们应该尽可能多地写作以便学会如何正确使用词语。通过多种方法,学生会找到适合自己的词汇学习方法。     

泛读在第二语言学习中的重要作用

在阅读和写作教学中,精读和写作为教师重视,泛读处在与它的重要性极不匹配的位置。然而泛读在第二语言学习中起着极其重要的作用,如创设了第二语言学习的语境;培养了第二语言学习者的兴趣;提高了第二语言学习者的阅读能力;扩大了第二语言学习者的词汇量;打开了第二语言蕴含的文化窗口;增强第二语言学习者的语感、提高他们的写作能力等。     

词汇附带习得对英语词汇教学的启示

词汇是语言的建筑材料,也是衡量一个人言语修养的重要标志。本文从以下几个方面对词汇附带习得进行了论述：词汇附带习得的定义和解释,有关的实证研究的理论假设及局限性。词汇附带习得是对学习者词汇量的增加起到重要作用,对外语教学提供有益的启示。     

文化语境视角下的英语词汇习得

语言承载着丰厚的文化内涵,而语言的文化意义最集中地体现在词汇意义上。文化语境对词义有制约和解释功能,词汇习得必须与文化语境相结合。提出了相应的词汇习得策略。     

英语专业泛读教学中的问题及对策

针对英语专业泛读教学中易出现的问题,系统分析了产生这些问题的主观和客观原因,提出了解决这些问题的具体对策,从而把握好各教学环节,引导学生阅读,激发学生的学习兴趣,促进能力的提高,同时也达到提高英语泛读课的教学质量。     

网络自主学习环境下英语词汇习得研究

词汇习得在英语学习中有着举足轻重的作用,本文研究了在网络自主学习模式下学生词汇习得的策略.     

基于原型范畴理论的英语词汇习得研究

随着认知语言学的发展,二语习得的认知规律广受关注。原型范畴理论从认知角度探究语言内部各要素之间以及语言与客观世界之间的联系,为英语词汇习得提供了新的思路——加强基本层次范畴词汇的学习;多义词的习得以原型意义为中心;注重隐喻、转喻思维意识的培养。     

试探教师效能在英语专业泛读教学中的作用

本文首先指出了泛读课教学存在的几个突出问题,然后论述了如何运用教师效能提高泛读教学,并提出了几点如何改善泛读课教学的建议。     

浅谈网络在英语专业泛读教学中的应用

英语泛读课教学是高校英语专业基础阶段教学的重要环节,但是,教学模式单一,教学效果不显著始终困扰着泛读课教学。网络的出现,为高校英语泛读教学提供了广阔的前景,网络必然会对英语泛读教学产生积极的影响。     

浅谈提高学生泛读学习中的兴趣

英语泛读课是高职院校英语相关专业的重要基础课之一,它的宗旨在于提高学生英语阅读能力,扩大学生的知识含量,但是面对着泛读学习的枯燥、乏味、一成不变,如何提高学生阅读能力,提高学生对泛读课的兴趣,成为广大教师的当务之急。     

试论词汇附带习得对英语词汇教学的启示

词汇附带习得是目前二语研究的热点。本文阐述了词汇附带习得的定义,分柝了影响其成效的主客观因素,探讨了教师在促进学生词汇附带习得中应注意的问题,从而肯定了该理论对英语词汇教学的积极作用。     

自然阅读对医学英语词汇附带习得的影响

词汇是语言的重要组成部分,引导和帮助学生获取词汇是英语教师一个十分重要的任务。大量研究表明,二语习得中自然阅读能促成“词汇附带习得”。医学英语词汇有其自身特点,教师在高职英语教学中定向引导学生,培养学生自主学习能力,本文旨在让自然阅读对医学英语词汇附带习得影响最大化,持续提高医务人员英语水平。     

二语习得理论对大学英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学的重要组成部分。文章以二语习得理论为指导,基于当前高校大学英语词汇教学及学生学习过程中所存在的问题,提出了一些词汇教学的相关建议。     

话语分析在英语专业泛读教学中的应用

就当前英语专业泛读课教学中存在的诸多问题进行了探讨,指出应当运用话语分析理论来指导泛读教学实践。要转变传统英语泛读教学观念,增强话语分析意识;也要重视语境,注重文化背景知识;还要处理好话语分析泛读教学与语言基础知识教学的关系,从而使学生的阅读能力得到全面提高。     

大学英语泛读教学中的元认知意识培养

泛读是大学英语教学中的重要环节,然而传统的泛读教学模式却存在不少弊端。元认知是ESL学习策略系统的重要组成部分。本文在元认知的理论基础上,讨论了阅读理解与元认知的关系,分析阐述了在泛读中培养元认知意识的必要性,并提出相应的措施与方法。     

高职学生英语词汇习得存在的问题及教学方法探究

词汇习得是高职学生英语学习的重点和难点。本文通过分析高职学生英语词汇习得存在的问题,根据英语词汇习得的理论,结合自己的教学和科研体会,探索了英语词汇教学的策略和方法。