核心素养视域下的整本书阅读教学刍议

整本书阅读教学作为高中语文学习的任务群之一,能够有效提升学生的语文核心素养。但整本书阅读教学在实施过程中出现了种种问题和误区,亟待解决。教师在整本书阅读教学过程中应该摆正自己的位置,对学生的阅读进行精心组织和科学指导,充分调动学生阅读兴趣,通过问题和话题带动整书阅读,组织丰富多彩的读写活动,及时展示学生的阅读成果。     

核心素养视域下整本书阅读教学探赜

随着新课改的推进,整本书阅读受到广泛关注,但在教学实践中仍面临着时间有限、兴趣不高、环境干扰、质量参差、考试影响、评价片面等问题。教师要转变观念,革新方法,以教材为本,课内得法,课外自读;以学生为主,因材选书,排除干扰;以素养为要,重视过程,也重结果,助力整本书阅读教学的展开,切实提升学生的语文核心素养。     

核心素养下小学语文整本书阅读教学实践

在新课改的教育背景下,对小学语文教学提出了新的要求标准,不仅要求学生要在学习的过程中提高自身的语文学习能力,还要在语文学习中提高自身的语文核心素养,为接下来的长期语文学习奠定扎实的基础.阅读是语文教学的重要环节,在整本书阅读的过程中,学生的语文视野会得到有效的拓展.教师应当重视整本书阅读的意义,提升整本书阅读的有效性....     

核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略

随着教育理念的更迭改良,以深度培养学生各方面能力为目标的核心素养教学,已经成为义务教育阶段的主流趋势。实践整本书阅读教学,不仅有利于拓宽学生的人文视野,还可经由阅读量的持续积累,促进学生语文核心素养的提高。     

核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略

<正>在我国中小学新课程改革的时代背景下,小学阶段语文教学的主要目标就集中表现在核心素养,只有对小学语文教学工作进行不断的创新和改革,才能更好地实现新课程改革下学生核心素养的形成。单一地依赖小学语文课文的阅读,明显不足以丰富学生的知识储备。当前,在小学语文教学工作中,整本书阅读愈来愈受重视。整本书阅读能够增加学生对语言表达、文化知识以及阅读理解能力的掌握。在当代社会中,小学生缺乏实践,经验不足,     

核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究

随着目前新课程标准改革的不断深入,核心素养教育观念在各个教育科目以及各个不同阶段的课堂教学实践当中已经获得非常充分的融入,小学语文整本书阅读作为一种全新的阅读教学模式,在目前的语文课堂教学中开始得到更加广泛的关注。通过整本书阅读教学模式的有效应用,学生的核心素养可以获得更加明显的提高,将学生培养为拥有优秀核心素养的人才。新课程标准改革指出,一定要在整本书阅读教学之中给学生带来更加明显的核心素养培养,构建一个更加高效的全新语文教学课堂,帮助学生养成更加清晰的核心素养,提高学生的语文素养以及阅读能力,帮助学生养成更加优秀的语文逻辑思维以及语文创新思维能力,给学生未来的语文知识学习打下一个更加坚固的基础。     

核心素养下小学语文中年级整本书阅读教学分析

<正>随着社会进步、经济发展和思想融合,人民群众对教育事业的标准和要求不断提高,在重视智育成果的基础上要求提高学生的综合素质,在知识、思想、技能等多个层面塑造复合型人才。面对这种需求,教育部门提出了核心素养教学理念。阅读是语文学科教学工作中的重要环节。小学语文教师应当从核心素养教育这一角度出发,将整本书阅读教学渗透在中年级教学过程中,研究教学方法,提升教学质量,促进教育事业的发展。     

基于核心素养下的小学语文整本书阅读教学分析

随着社会经济的不断发展,教育行业也得到了快速的发展,而我国新课程改革的不断发展创新,使得学生的核心素养教育得到社会各界的广泛关注,因此教师应加强培养学生的核心素养,促进学生身心的健康发展。而阅读是增长学生见识,培养学生核心素养的重要途径,本文从整本书阅读入手进行相关分析,以期为同仁提供一些参考。     

核心素养下的整本书阅读教学策略

整本书有独特的价值,能为学生提供完整的画卷,促进阅读策略的综合运用,我们不仅要根据学生的年龄特征科学地选择书籍,而且要研究整本书的教学策略,从而丰富认知,拓展升华,提高素养,让书籍成为学生成长的养料。     

核心素养引领下的整本书阅读教学

随着素质教育理念的提出和新课程改革的不断推进,小学阶段作为义务教育的开端,其教学计划和教学任务也做出了相应的调整,核心素养已经成为培育学生综合素质的重点方向。语文作为小学阶段的重要学科,如何培养小学生的语文核心素养已经成为教师的重点教学任务,小学语文教学呈现出多种教学手段,其中整本书阅读是阅读教学的关键部分,只有积极培养小学生的阅读习惯,才能有效地提高小学生的阅读能力,以便在此基础上形成自身的逻辑思维习惯。     

基于核心素养下整本书阅读教学探究

随着新课程改革的不断推进,初中语文教师对于整本书教学的教研工作越来越重视。教师在进行初中阅读教学活动的开展过程中,应该积极引导学生进行整本书阅读,让学生相对完整地接触一些经典原著,为人生的发展打下基础;同时也减少"碎片化"阅读和"浅阅读"带来的危害,让学生回归完整的健全的阅读,涵养心智,祛除浮躁,提升语文素养。本文针对初中语文整本书阅读的教学情况进行分析,并结合自身多年的工作经验,对具体的策略进行详细的说明。     

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略

<正>自我国课程改革工作逐步深化以来,小学义务教育中对核心素养的培育越来越受到关注。语文学科核心素养包括有机融合语文知识、个性品质、审美情趣及思想品质四大核心,做好小学语文核心素养教学至关重要。为此,本文从阅读教学展开分析,首先概述了小学语文学科核心素养内容,其次提出了课堂阅读教学策略,以期为相关教职人员提供参考。     

核心素养视域下的语文阅读教学衔接策略

新课改对学生语文学科核心素养培养任务及要求进一步明确,为了确保高中语文教学有效性,需要对初高中语文课程教学有效衔接加强重视,尤其是语文教学中重要的阅读教学环节,但在实际教学中,因不少教师和学生对阅读学习缺乏重视,对初高中语文阅读教学的有效衔接缺乏深入研究,导致教学成效不理想,为了确保学生语文学科核心素养的有效提升,需要对语文阅读教学衔接的重要性提高认识。以下就初高中阅读教学衔接中对教学成效造成影响的因素进行分析,并对基于核心素养培养的语文阅读教学衔接策略进行探讨。     

语文核心素养视域下的初中阅读教学探究

随着社会的发展,国家出台了大量文件,以此希望提高学生的综合文化素质,阅读能力则是其中之一。阅读是学生语文综合能力的重要表现,因此,要提升初中学生在核心素养下的语文阅读能力,就需要教师改进教学方式,本文着重对初中阅读教学方式进行探析。     

核心素养视域下小学语文深度阅读教学策略

<正>学科核心素养的提炼是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的重大突破之一,如何培养学生的核心素养是语文课堂教学研究要努力的方向。课堂教学是师生共同经历的一场智慧之旅,旅程目标是让学生认识世界、理解世界,到达终点之时能够用自己的所学去解决问题,并获得人格和精神上的成长。阅读教学是语文教学的重要组成部分,小学语文阅读课程在人文性和工具性上高度融合,要想让学生通过语文阅读课程的学习,逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,重要途径之一是推动学生深度阅读。     

语文核心素养视域下群文阅读教学策略探究

群文阅读是小学语文教学模式的全新探索,在课堂教学的过程中,教师将同类型的多篇文章放在一起进行讲解,使学生掌握阅读内容的共性并区分文章的个性,激发学生对阅读的兴趣。群文阅读是一种有效的教学方式,可以在一定程度上通过对比加深对阅读内容的理解,短时间内增加阅读储备量,提升学生的表达能力和综合素养,使学生读得更深。教师要不断探索并创新群文阅读的教学模式,为推进教育改革奠定坚实的基础。     

核心素养视域下小学语文阅读教学策略探究

语文是小学阶段一门重要的课程,具有重要的德育意义,这就要求小学语文教师在开展阅读教学的过程中,紧紧围绕学科核心素养的要求做好教学模式的优化.作为小学教育工作者,要积极在核心素养视域下思考语文阅读教学活动的现状,多角度分析问题.从目前的教学现状出发来展开深度探究,促进小学语文阅读教学活动的有效开展.     

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究

阅读是学生获取信息的重要途径,能让学生通过感官发展思维、鉴赏作品等,并且根据不同的目标熏陶修养与情操,树立正确的三观。为此,小学语文教师应该加强重视阅读教学,并且应用科学的措施进行开展,在帮助学生获取知识的同时,强化他们的核心素养,为其今后发展奠定扎实的基础。基于此,本文主要针对核心素养视域下的小学语文阅读教学策略进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究

自国家深入推进课程改革以来,培养学生的核心素养变成了基础教育的重点关注对象。在这一背景下,语文作为中华传统文化的精髓,扮演着传承民族精神的重要角色,对于培养学生的综合素质有着十分重要的积极意义。因此,本文便立足于小学这一学生素质形成的初始时期,对如何提高阅读教学质量展开了探讨,旨在为学生的全面可持续发展带来新的帮助。