中职语文课堂教学评价浅探

《中等职业学校语教学大纲（试行）》明确指出，语学科是中职学生必修的主要化基础课，语教学担负着提高学生全面素质和职业能力的重任，语课堂教学是学生获得语基础知识，形成汉语听、读、说、写能力，提高阅读欣赏水平的基本途径。因此，认真分析中职学生语学习的特点，探寻中职语课堂教学的规律，形成科学的中职语课堂教学评价体系，以此指导、调控、诊断和评价语教学，是我们必须研究的重要课题。     

中职语文课堂教学改革

在小组合作完成任务的学习过程中，如何更加合理地分工，如何进行更合理的评价，都是需要进一步探讨的。但总的来说，对好动、好胜心强又没有学习压力的中职生来说，这种课堂教学模式较传统的灌输式更能综合地提高语文素养。     

21世纪中职语文教学改革趋势浅探

21世纪中等职业教育对于人才的培养提出了新的目标和要求.语文作为中等职业学校学生学习的一门重要基础学科,在新的形势下,必须探索和建立新的教育模式.     

语文课堂建设浅探

创设民主、平等的师生关系 ,营造宽松、和谐的课堂氛围 ,把课堂的时间和空间还给学生 ,让课堂充满情感的碰撞 ,焕发生命的活力 ,这是新课标的要求 ,也是广大一线教师面临的挑战。一、民主、平等的师生关系按照新课程的要求 ,教师充其量只是课堂教学中的一个主持者、协作者或参与者。教师的职责不在于灌输多少知识 ,而在于调控好课堂 ,帮助学生检视和反思自我 ,明确自己想要学习什么和获得什么 ,确立能够达成的目标 ;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源 ;帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式 ;帮助学生发现他们所学东西的个人意义…     

语文课堂提问浅探

课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点,向学生提出问题,并引导学生经过思考,对所提出的问题得出结论,提出自己的看法,从而获得知识,发展智力的教学方法。这是语文教学的一个重要手段,是教师、学生共同参与的一种双边活动。语文教学应认识课堂提问的重要性并讲求课堂提问的技巧。一.课堂提问的重要性1.不断引起学生的注意,使学生     

语文课堂创意设计浅探

“教学设计是一种创意,一种思路,一种智慧。”遵循教学规律充分体现教师主导作用和学生主体地位,创意独特的个性教学设计,有利于让师生在动态、开放的教学过程中,尽享师生、生生、人本之间的多重对话所呈现的语言美、人性美和创造美。本文试就语文课堂创意设计作些探讨。     

中职语文课堂教学改革初探

在经济发展和社会建设的大背景下,专业化人才的需求量越来越大。在中职教育取得很大成就的同时,还面临非常大的挑战,其中最明显的一个问题是对学生人文素养的培养关注度不够,语文教育在此时显得特别重要。但是在以往的教学体系中,往往只注重与学生技能相关方面的培养和教学,语文教学相对较薄弱。本文就中职语文课堂教学改革进行了分析。     

中职语文课堂教学改革之我见

中职语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是提高学生人文素养和发展潜力的基础.目前,学生自身和语文课程本身存在的诸多问题使得语文教学的任务更加艰巨,我们应从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等多方面进行改革.     

中职语文课堂教学改革之我见

中职语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础,也是提高学生人文素养和发展潜力的基础。目前,学生自身和语文课程本身存在的诸多问题使得语文教学的任务更加艰巨,我们应从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等多方面进行改革。     

语文课堂教学心态浅探

研究语文课堂教学心态,按照师生课堂心理发展的规律进行教学,是提高语文教学质量的重要保证,也是语文教学科学化的重要条件。     

语文课堂中多媒体教学浅探

多媒体与语文课程结合的利与弊并存。多媒体需要立足语文课堂,在整合中求融合、讲实效,提高教学水平,增强教学效果。     

语文课堂教学艺术浅探

新课程标准的颁布 ,加速了中学教育改革的进程 ,也给每一位教育工作者提出了新的课题。笔者在长期的教改实验中 ,从改革课堂教学模式、引导学生转变学习方式、营造积极的课堂氛围入手 ,打破常规 ,锐意创新 ,对课堂教学艺术作了如下探索。一、“逼”的艺术所谓“逼” ,就是把学生“逼”上讲台 ,点燃学生心中探究的火种 ,培养学生自主学习的能力。长期以来 ,在教学活动中教师始终处于领导者和支配者的地位。为了改变这一模式 ,引导学生转变学习方式 ,更好地促进学生的个性发展 ,在教学中 ,我有意识地安排他们在每节语文课前用四五分钟时间或讲…     

语文课堂教学结构浅探

1.问题的提出同是碳元素,采取平面的层状结构方式,形成的是石墨,而采用立体网状的结构方式,它却能形成坚硬无比的金刚石。它启示我们,相同的要素,结构不同,其功能也不同,研究结构的重要由此可见一斑。同样,有课堂教学就有课堂教学结构,但结构方式不同,则教学效果也会迥异。过去,人们往往过分强调“教无定法”,致使教学质量的提高主要取决于教师个人的素质和教学艺术。教学论是一门科学,同时,教学又是     

语文课堂评价语言浅探

教师在课程教学中的评价语言非常重要,它是无法预设的,所以更见教师的功力。又因为它往往具有评判、启发、激励的作用,所以有利于教学和谐有效地进行,进而促使学生主动学习,乐于学习,最终提高课堂教学的效率。但是,在当前的语文教学中,教师的评价语言让人不容乐观。一、评价语言缺乏真情课堂教学尤其是公开课教学,为了体现新课程     

语文课堂合作教学浅探

一课题的提出 “启迪智慧是人类的最高目的，是实现人类自决的最高造诣。”（德国·福禄培尔语）是的，“启迪智慧”就是教育的根本目的，是语文教学的最高目标。要培养有开拓能力、创新精神的人才，离不开语文课上有步骤、有计划的训练。近几年来，小组讨论的形式在中小学语文教学中已屡见不鲜，那么，我们这种形式可否再深入一层、再进一步呢？ 本人在近几年的教学中有意识地进行了多种“合作教学”法：有四人小组式，也有自由组合式；有课堂讨论式，也有课外交流式；有校内活动式，也有校外实践式。通过系列的“合作”，学生们受益匪浅，…     

语文课堂创新教学浅探

在探讨语文课堂教学创新方面,我有以下思考和尝试。一、鼓励质疑问难练就学生创新能力学贵有疑,这是常理。学生在学习过程中不断发现问题,学习才有兴趣,才会主动。亚里士多德曾说过:“思维是从疑问和惊奇中开始的。”因此,教师在教学中必须引导学生从不同方面、不同角度去探索问题,从而激发学生的求知欲,培养其创造力和想象力。这样,通过质疑、探究,必定能促进学生的发散思维。1、为学生质疑问难提供宽松环境。自由、宽松的外在环境对于学生创新品质的培养很重要。学生的大胆设疑、质疑需要教师的鼓励。因为多数学生想质疑而疑虑重重,是既怕…     

语文课堂教学活动有效性浅探

在新课改中,语文课堂有效教学活动的设计,应当以学生为中心,视学生为认知的主体,教师只对学生起帮助和促进作用,只有这样,才能真正完成语文课堂活动的有效设计,才能真正提高语文课堂的有效性。