高职院校劳动教育与工匠精神培育有机融合实践研究

劳动教育和工匠精神培育在新时代技术技能型工匠人才培育中发挥着重要作用。分析高职院校工匠精神培育过程所面临的现实困境,将劳动教育和工匠精神培育有机融合,通过提升高职学生对技术技能型工匠人才角色认同感、推进劳动教育与专业教育深度融合、构建基于劳动教育的校企协同育人机制、优化教师队伍结构、将劳动教育融入校园文化等途径,将劳动教育和工匠精神培育贯穿高职学生人才培育的全过程,以此提升高职学生的职业素养,培育其成为新时代高素质技术技能型工匠人才。     

传统文化视阈下高职院校工匠精神培育的路径研究

高职教育主要为国家培养技能型、应用型人才,将工匠精神融入高职教育中可显著提高办学质量,并且塑造学生的创新意识、敬业精神、严谨专注以及精益求精的态度。中国传统文化中存在大量与工匠精神相关的思想、观点以及案例,可作为培养高职学生工匠精神的素材。基于此,通过论述中国传统文化中工匠精神的本质要求,进一步分析如何将这些传统文化融入现代的高职教育中,提升教育质量。     

高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究

工匠精神是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,与其人生观和价值观紧密相连。在高职教育中培养学生的工匠精神,是中国经济转型升级发展的需要,是企业、高职院校生存发展的需要,也是高职学生个人发展的需要。高职院校应整合各种教育资源,采用多种教育途径和方法以培养学生的工匠精神。     

劳动教育视域下高职学生工匠精神培养的路径

高等职业教育旨在培养专业技术人才，重在提高学生实践操作能力。落实到综合人才培养层面，高职院校需要引导学生树立道德意识。高职院校应将工匠精神的培养融入教育工作中，积极探索在劳动教育中培养学生工匠精神的方法，从而帮助学生树立工匠精神。     

通识教育视阈下培养高职学生工匠精神探析

培育高职学生的"工匠精神"是当前高职院校的重要任务。以高职通识教育"工匠精神培育"为切入点,探讨了通识教育培养学生"工匠精神"的策略。通过凝聚价值共识、加强通识教育课程教学、引导学生学会自省和实践体悟、强化工匠文化熏陶,努力培养更多具有工匠精神潜质的技术技能人才。     

高职体育教学中培养学生工匠精神的现状研究

笔者通过对高职体育教师和学生的调研,大胆创新将工匠精神与高职体育教学紧密结合提出:教师走出去更新高职教育理念;将大国工匠请进高职校园来,激发学生树立工匠理想;增设职业体能学习为工匠培养助一臂之力;基于工作过程进行教学设计是培养工匠精神的有效途径,优化高职体育教学质量,培养高职学生的自主学习能力,树立学生不断超越、不断完善的价值观,提高高职学生的就业竞争力,促进高职院校可持续发展,让高职体育教学成为推动我国由经济大国向经济强国转变的助推器。     

浅谈培养高职学生“工匠精神”的策略

高职教育应该直接服务于经济社会发展,为企业发展、科技进步、社会繁荣、人民幸福培养高素质技术技能人才,重振"工匠精神"离不开高职教育。在高职教育中培养学生的"工匠精神",既是中国经济转型升级发展的需要,也是企业、高职院校生存发展的需要,更是高职学生个人发展的需要。高职院校应利用各种教育资源,采用多种教育途径和方法来尽快培养学生的"工匠精神"。     

工匠精神融入中高职“3+3”分段培养全过程的路径探析

工匠精神是中国制造向中国智造转变背景下引发社会高度关注的职业精神。当前高职院校在培育工匠精神过程中存在着学生对工匠精神的情感认同度不高、学校对工匠精神的培育重视度不足、企业对工匠精神的需求融入度不深等问题。中高职“3+3”分段培养项目融入工匠精神能为社会培养大量的高素质技术技能型人才,助力高等职业教育提质培优,有力推动企业高质量发展。高职院校应构建学习融合圈、营造文化渗透圈和搭建实践锤炼圈,把工匠精神贯穿于人才培养全过程。     

新时代高职院校以劳动教育培育工匠精神的实践研究

2020年3月,中共中央、国务院颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调了劳动教育在大中小学教育中的重要性,并呼吁通过劳动教育来促进学生德智体美的全面发展,帮助学生树立正确的“三观”,培养学生的工匠精神。高职院校主要培养一线技术型人才,因此在劳动教育培育中工匠精神显得格外重要。高职院校为了响应国家劳动教育的号召,根据自身学校办学特色,开展了一系列以劳动教育培育工匠精神的课程和活动。文章主要分析了新时代高职院校以劳动教育培育工匠精神的意义、实践路径和实践成效,以期能提高高职院校劳动教育水平,促进学生工匠精神的培育。     

产业转型升级背景下高职文科类人才“新工匠精神”培育研究

新一轮产业变革方兴未艾,产业结构转型升级的步伐明显加快,行业企业对"工匠精神"呼声高涨。在此背景下,高等职业教育有责任扛起为"中国智造"培养和输送人才的关键任务。高职文科类专业也应顺应新科技、新行业和新模式对"工匠精神"培育提出的新要求,从职业标准导向的课程建设、规范化操作流程的实训和职业道德价值观培养等方面展开对高职文科类学生"新工匠精神"的培育实践。     

基于工匠精神高职学生创新创业能力培养研究

从高职学生创新创业能力培养现状出发,提出基于工匠精神高职学生创新创业能力培养,探索工匠精神的内涵,通过落实工匠精神与创新创业教育的融合,推进创新创业实践训练体系建设,加强创新创业师资队伍建设,营造融入工匠精神的创新创业氛围等途径,促进高职工匠精神和创新创业人才培养,为国家建设提供相关人才。     

高职院校工匠精神融入思政教育的价值和路径研究

我国是现代化制造强国,在发展过程中融合工匠精神能推动我国制造业发展及社会进步。高职院校作为培养技能型人才的摇篮,在日常工作中应当关注人才能力、人才素养的提升,以培育更多现代化的高素质复合型人才。当前高职院校在培养学生工匠精神上依旧存在部分问题,本文对高职院校工匠精神融入思想政治教育的价值及路径进行分析,以期进一步提升育人质量。     

“工匠精神”视域下高职院校创业教育现代化研究

新时代我国高职院校的核心使命是传承技术精湛的"工匠精神",为国家培养大量高技能型复合创新人才。在此背景下,高职教育工作者不仅要关注教育、教学过程中学生职业精神的塑造,更要重视对学生专业技术、技能的培养,使"工匠精神"潜移默化融入和渗透到高职院校学生的日常学习与实践中,并内化为一种潜在的职业素养,让学生努力成为具有"工匠精神"的现代化创新、创业型人才。     

工匠精神引领下的高职学生创新创业能力培养研究

在大众创业万众创新的背景下,培育学生的创新创业能力是新形势下高职院校的重要任务之一。高职院校应将“工匠精神”合理地融入到创新创业教育当中,侧重培养和提升学生的创新创业能力,为社会培育更多具备较强创新创业能力的优质人才。为此,阐述工匠精神的内涵、分析融入“工匠精神”对高职院校高职学生创新创业能力培养的重要意义、探讨工匠精神下的高职学生创新创业能力培养策略尤为必要。     

论“工匠精神”如何融入高职课堂

工匠精神是一种敬业的态度和精益求精的理念,在高职人才的培养中起着越来越重要的作用,高职人才的培养需要工匠精神的渗透,而课堂是渗透工匠精神的重要途径,只有具有"工匠精神"的课堂才能培养出学生的工匠精神来。     

以工匠精神为目标的高职院校职业教育研究

高职院校作为培养具有专业技术技能人才的主阵地,其职业教育当中应该融入工匠精神。本文在阐述了工匠精神的内涵及认识的基础上,分析了将工匠精神融入高职学生教育中的必要性,并提出实施以工匠精神为目标的职业教育的几个途径,切实将工匠精神融入高职院校教育过程中。     

工匠精神视域下高职技能型人才培养研究

本文首先调查了高职院校工匠精神培养的现状,然后在分析造成现状成因的基础上,提出了“在高职教育中培养工匠精神,将培养工匠精神贯穿人才培养的全过程”的培养理念,构建了“基于价值相关主体的多元并行互动”的工匠精神培养模式,通过“多合一”的工匠精神培养手段,以期实现将高职生培养成具备工匠精神的高素质技能型人才的目标。     

高职院校以劳动教育促进工匠精神培育的思考

高职院校以培养高等技术应用型人才为主,注重培养学生的劳动素养。工匠精神指的是干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。做好工匠精神的培育教学,对于增强高职院校育人成效有着积极意义。文章剖析了工匠精神的内涵,同时从劳动教育的角度出发分析劳动教育对于培育学生工匠精神的意义,指出高职院校可以通过营造良好劳动教育文化、建设劳动教育师资团队、宣传劳动情感教育、优化劳动教育模式等方式,落实工匠精神培育工作,希望为一线教师提供教学参考。     

论高职学生工匠精神的培育

当前,高职教育在人才培养目标上面临困境,以"技能本位"为培养目标已不能适应社会发展对人才的需要,也不能满足学生可持续发展。由制造大国走向制造强国,需要大力培育现代工匠,现代工匠的培育,对国家经济社会发展具有重大的现实意义,对深化职业教育改革提出了新的目标要求,加强培育学生的工匠精神,是高职院校改革创新发展的必然选择和义不容辞的历史使命,高职教育要积极打造以工匠精神为特色的育人体系,着力把学生培养成为具有工匠精神的技术技能人才。     

工匠精神融入高职人才培养的路径探索

高职院校的人才培养,既要传授学生专业知识与技能,也要全过程渗透工匠精神教育,注重学生专业能力和职业素养的融合提升,高职通过课程思政+工匠精神,强化工匠意识自觉;专业课程+工匠精神,增强专业自信与自觉;技能培训+工匠精神,提升工匠能力自觉;实训指导+工匠精神,养成工匠行为自觉;企业实习+工匠精神,形成工匠精神自觉,促进高职人才培养质量的提升,为新时代中国特色社会主义现代化发展培养更多工匠人才。