豫北农村中学生体育认知水平的调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对豫北五所农村中学在校学生的体育认知水平和体育锻炼行为状况进行了调查研究.结果表明:豫北农村中学生的体育认知水平比较理想,处于中等偏上水平,存在学生喜欢体育课但不喜欢上体育课的现象.     

阅读方法培养策略

语文教师都想让学生喜爱读书,可常常是徒劳无功.对于班级学生的阅读状况,我做了详细的调查,发现读课外书籍的学生大多是在家长和教师的逼迫下被动阅读,学生对阅读根本不感兴趣,没有掌握较好的阅读方法,大多"走马观花",不求甚解.喜欢阅读,并经常根据自己喜好选择阅读的学生几乎为零.     

如何培养学生的阅读兴趣

近来,越来越多的所谓"导读"、"快读"、"速读"类的浅读图书,纷纷闪亮登场,让我们不得不思考,这种以"快乐、快速、快扔"为特征的浅阅读是不是正好满足越来越忙的学生的阅读要求?现在的学生的阅读状况究竟是怎样呢?"浅阅读"是否正逐渐成为学生的一种新的阅读方法呢?根据调查发现:学生的阅读现状,内容越来越浅;速度越来越快;喜欢越来越直白的语言。这纯粹的"浅阅读"意味着学生     

大学生课外阅读状况分析

"全面阅读"被世界主要发达国家都视为国家综合实力的核心要素之一,可见阅读的重要性。大学生作为国家未来发展的重要力量,其阅读状况也应值得重视。本次研究是基于对15所大学的在校学生为调查对象,以问卷形式对其进行的课外阅读状况调查。     

家庭亲子阅读现状调查与阅读指导建议

早期阅读越来越受到早期教育工作者的重视,在家庭阅读中幼儿的阅读活动在相当程度上是依赖家长的指导完成的。那么,家庭亲子阅读效果如何呢?武汉大学幼儿园二分园(以下简称"我园")在通过家庭教育问卷调查和幼儿阅读状况调查发现,家庭亲子共读对幼儿早期阅读的影响不显著。本文依据调查问卷分析了其中的原因,并根据存在的问题提出了家庭亲子共读的指导策略。     

高中文言文词语、句式及翻译教学的思考

笔者曾经做过关于文言文阅读的调查,其结果堪忧。高一年的时候向学生问卷调查＂你是否喜欢文言文阅读？＂调查结果显示80%的学生不喜欢,而不喜欢的原因基本上是＂读不懂＂,＂晦涩、难懂,没耐心读下去＂等等;高三的时候再次向学生问卷调查＂面对高考,一篇课外文言文阅读你能读懂多少＂,     

小学毕业生阅读习惯的调查与思考

“培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯”是小学阅读教学的重要任务之一。学校为了开展语文“四结合”课题的实验研究,对五年级毕业班学生的阅读习惯进行了一次问卷调查。一、调查的对象、内容和方法对象：以五年级下学期即将毕业的全体学生为调查对象,共计５５１名学生。内容：学生对学习语文、课外阅读和词语摘抄的喜欢程度（即兴趣爱好）,默读时是否会指读、唇读、心读、注意力状况以及归纳段意和中心的能力共９项内容。方法：采用问卷调查法。为提高调查的可信度,任课教师回避,由学校聘请的课题实验指导老师一人主持,用统一的…     

"新媒体时代"小学生最喜欢阅读哪类课外书——小学生课外阅读调查研究之六

尽管从本调查结果中只能看到小学生课外阅读的某些不足,如喜欢读科普知识、儿童小说、儿童诗、古典诗歌等的比例还低于甚或远远低于喜欢读明星趣事、魔幻小说、作文辅导、鬼故事和武侠小说等的比例,但是,如果联系一下当前小学生何以会有这样的阅读"需求"以及社会"供给"状况来看,则可以说今日之小学生的课外阅读还是存在着不小的问题.倘若想让孩子们真正地热爱上读书并多读值得一读的书,那么,我们的社会就必须在很多很多的事上先做好.     

初中生课外阅读环境的构建

"全民阅读"国家战略的实施,读书已成为社会文化现象。初中生课外阅读越来越受到各方面重视,初中生课外阅读率逐年上升。但通过调查也发现初中生课外阅读存在诸多问题,如兴趣不浓、阅读面单一,阅读倾向消遣化与娱乐化;初中生热衷于读"图",喜欢故事情节的刺激,缺乏独立思考与阅读的能力;传统的经典阅读困境重重等等。调查也发现,影响初中生课外阅读的关键因素是课外阅读环境。     

小学生数学阅读现状调查及策略探究

前段时间,我对自己所在学校四、五年级的学生（202人）进行了一次数学阅读状况的调查。问卷包含五个问题：（1）你喜欢阅读吗？（2）平时解数学应用题你一般读几遍？（3）你能经常地阅读数学书吗？（4）除了数学书,课外你还阅读哪些有关数学的书籍（或报纸）？如果是书籍,你读过几本？写下书名。（5）你认为数学阅读和语文阅读有什么区别？     

高中生名著阅读指导方法探究

正一、高中生名著阅读现状分析上网一搜就会发现,近十年来,人们不断地在调查中学生阅读名著的情况,但结果几乎一致:大部分学生没有读名著。在调查中我们发现,真正喜欢阅读名著的人较少,他们往往是阅读积累丰富的学生,其中不乏语文尖子生。也有些学生想读点名著,但不知道读什么好。尽管不读名著的孩子一样能长大,但是可以肯定,读名著的孩子和不读名著的孩子长大了会有所不同,读名著是一种需要,读名著是一种提升,读名著是一种超越。要想解决大多数中学生不读名著的问题,首先要知道中学生不读名著根源。     

亲子共读方式受到重视

<正>在国内,亲子共读的概念正受到越来越多父母的重视,许多父母也反映,亲子共读对于满足孩子的阅读需求是非常重要的。第八次全国国民阅读调查数据显示,通过对孩子阅读情况的观察,有32.0%的父母表示孩子最喜欢的阅读方式是"家长陪孩子一起读",有35.9%的父母表示孩子最喜欢的阅读方式是"家长读给孩子听",而表示孩子喜欢自主阅读的     

从读报到办报：我们尝试的语文实践

现在的语文教材有课本和读本。但笔者发现,学生主动阅读读本的很少,很多时候要听教师安排。在一次调查中,有七成以上的学生表示喜欢阅读课外读物,两成的表示喜欢读课本与读本。为什么不喜欢读读本？学生很自然地将其同课本等同起来,而课本又同等待老师讲,等待老师指示．更同没完没了的练习、考试联系起来了。这两方面的因素,就造成读本的遭遇。     

如何培养学生的阅读兴趣

近来，越来越多的所谓“导读”、“快读”、“速读”类的浅读图书，纷纷闪亮登场，让我们不得不思考，这种以“快乐、快速、快扔”为特征的浅阅读是不是正好满足越来越忙的学生的阅读要求？现在的学生的阅读状况究竟是怎样呢？浅阅读”是否正逐渐成为学生的一种新的阅读方法呢？根据调查发现：学生的阅读现状，内容越来越浅；速度越来越快；喜欢越来越直白的语言。[第一段]     

基于学科核心素养的高中语文阅读教学设计

<正>人们普遍认为语文学习要“读”占鳌头,养成良好的阅读习惯是学生进行语文学习,提升语文综合能力的根本途径。可是在实际学习中,许多学生的阅读还存在着少、慢、差、费（即阅读的量少、阅读速度慢、阅读效果差、时间浪费）等不理想的状况,“读而不选”“读而不博”“读而不记”“读而不思”的现象普遍存在。     

从“目耕”“脑耕”到笔耕

一直有个困惑,就是许多教书人为什么不喜欢读书、不喜欢写作？尤其是很多语文教师也远离阅读和写作。现在虽然许多学校大力倡导师生读书,营造阅读氛围,提供阅读书籍。但是为了读而读、读而不思、读而不写、读而不用,把读书当成功利需求和外在包装的现象依然普遍存在。     

大学生网络行为调查及问题分析——以武夷学院为例

调查以武夷学院在校学生为样本,在各年级中随机抽取学生填写调查问卷。通过调查数据分析了大学生的网络行为状况和网络存在的问题与应对措施。     

多维共振提高小学生阅读能力

<正>目前,小学生语文阅读方面存在一些问题。一是阅读内容上忽视经典,偏重卡通、故事书;二是阅读方法上存在浅读、唱读,学生大多追求故事情节,对文章内容缺乏整体理解;三是阅读量严重不足,三分之一的学生基本没有课外阅读;四成小学生课外读物竟是教辅书。小学生在电视、网络和纸质读物中明显偏爱前两者,喜爱卡通漫画书的占30.17%,喜欢科普书籍和语数外等教辅书的占29.17%。     

让学生爱上小说——例谈高中语文小说阅读教学

作为三大文体之一的小说一直是高中语文教学中的重点内容,但从目前的高中语文小说阅读教学来看,学生喜欢读而阅读效率不高是基本现状,究其原因不难发现,学生喜欢读是因为喜欢小说的情节,而对于小说中诸如作品创作背景、作品中的矛盾冲突、人物形象分析等内容学生则不太关注,从而导致小说阅读走向了“只看情节”的尴尬局面。     

研究学生的阅读需要

《语文课程标准》对初中生的课外阅读有一个量化的标准,即七到九年级的学生阅读量不少于260万字。大量调查表明,能达到这个标准的学生微乎其微。很多教师把这种状况归因于三个方面:无书读、无时间读、不会读。为了改变这种状况,有些教师尝试了种种办法,或开列了一长串的阅读书目,或在班级设置图书角,或带着学生走进校内或校外的图书馆,或专门开设阅读指导课等等,但效果仍然不尽人意,学生阅读兴趣寡淡、阅读量偏少、阅读能力低下的现象并没有根本改变。即使在老师要求下勉强捧起书来,多数学生也只是随便翻翻,随便抄抄,随便写几句言不由衷的读…