小学语文综合性学习的问题与对策

《基础教育课程改革纲要》指出":倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"这就要求学生要有全方位的综合学习能力。由于受升学率的影响,部分学校片面追求应试教育,使语文综合性学习有时不能达到预期效果。本文旨在从正确认识语文综合性学习的地位和作用、明晰语文综合性学习的概念与基本特征谈如何重视和开展语文综合性学习。     

语文综合性学习中的问题及对策

在一年多的语文综合性学习教学实践中，我们欣喜地看到：教师和学生对此表现出极高的兴趣；教师的角色定位发生了较大转变；学生的学习方式发生了革命性的变化；学生的语文素养得到了较大的提升；等等。语文教学呈现出前所未有的崭新气象和勃勃生机。然而，当我们用科学的态度来审视它、评价它的时候，老实说，还有许多问题需深入研究，亟待解决。     

语文综合性学习中的问题及对策

在一年多的语文综合性学习教学实践中,我们欣喜地看到:教师和学生对此表现出极高的兴趣;教师的角色定位发生了较大转变;学生的学习方式发生了革命性的变化;学生的语文素养得到了较大的提升;等等。语文教学呈现出前所未有的崭新气象和勃勃生机。然而,当我们用科学的态度来审视它、评价它的时候,老实说,还有许多问题需深入研究,亟待解决。问题一:传统因素过重新的课程改革就是在课程功能、课程结构、课程内容、学生学习方式、教育理念、评价体系、课程建设及课程资源开发等方面对传统语文教学提出挑战。开展综合性学习无疑是这一挑战过程的一…     

语文综合性学习存在的问题及其对策

在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点,文章分析了语文综合性学习在教学实践中存在的主要问题,并提出了对策.     

语文综合性学习存在的问题及对策

随着我国政治、经济、文化等各方面的飞速发展,教育改革也在不断推进。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中将“综合性学习”与“识字写字”、“口语交际”、“阅读”以及“写作”同等列为义务教育阶段语文学习的重要内容;在2017年统编本初中语文教材问世后,“综合性学习”在内容、形式等方面都有了新的发展。本文在综合梳理相关文献的基础上,系统分析当前统编版初中语文“综合性学习”教学存在的问题,并且有针对性地提出相应对策,以期为统编版初中语文“综合性学习”的教学提供一定参考。     

语文综合性学习的现状与对策

一、语文综合性学习存在的不足 （一）认识模糊,被视作一种课堂教学的附庸 由于受传统应试教育思想和中考激烈的竞争的影响,综合性学习课还没有从真正意义上纳入到评价与考核体系中,在相当一部分语文老师的潜意识中,对语文综合性学习并没有引起真正的重视,只是把它看作一种课堂教学的附庸、“添头”和“装饰”,一种学生紧张学习后的放松。其目的指向含混模糊,在教学中不作为或作为不够,随意性强,缺乏计划性。再加上开展语文“综合性学习”要耗费较多的时同和精力,从而对其他学科的学习产生了冲击,以至引起个别教师的微词。     

语文综合性学习的误区与对策

新出台的《语文课程标准》引导师生认识到以“课堂为中心”、以“教科书为中心”的误区,形式多样、内容丰富的综合性学习的专题呈现出自然、人文、社会等语文课程资源的新概念,它改变了以往那种单一的知识观,改变了以往师授生受的被动式学习,体现了学生学习的自主性,强调了直接经验学习与间接经验学习的有机结合,注重培养学生养成自主、探究、合作的学习精神。然而在具体的操作过程中,又出现了一些误区,现与大家探讨。1.有主题少指导每次语文综合性活动虽说有了活动的主题、大方案,但大多没有细致的条分缕析的过程计划。我们在组织时,活动的…     

浅析语文的综合性与语文综合性学习

随着新一轮课程改革如火如荼地展开,人们对综合课程的理论和实践也取得了阶段性进展.被传统列为分科课程的语文学科也在课程综合化趋势的浪潮中经受着荡涤和洗礼.虽然语文尚未变为地道的综合课程,但它本身所蕴含的巨大的综合性,使我们不得不考虑采用与其他课程所不同的策略和方法来实施语文教学.最新颁布的全日制义务教育语文课程标准,反复强调要"正确把握语文教育的特点","在教学中努力体现语文的实践性和综合性","积极提倡语文综合性学习".摆在广大语文教师面前的一个新课题就是要研究在新课程语文教学中如何体现语文的综合性,怎样实施语文综合性学习.笔者仅从以下三个方面对此作一些探讨.     

语文综合性学习特点与教学对策

语文综合性学习是语文课程改革的一个亮点。语文综合性学习的内容由浅入深,形式多样,综合了多方面知识和能力。七年级在中学教学中起到了承上启下的关键作用,为更好地在七年级开展语文综合性学习的活动,要加强语文资源开发与利用,强调学生主体和注重表现性评价,将语文综合性学习切实落实到语文教学中去,培养七年级学生的语文核心素养。     

综合性学习在语文教学过程中的问题与对策

“综合性学习”是本次语文新课程改革中的一大亮点,它强调合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力;突出自主性,重视学生主动积极的参与;注重探索和研究的过程;提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合。但它对广大中学语文教师来说又是一个挑战。从我镇课改经验反映的情况来看,综合性学习在实施过程中,     

职校语文综合性学习中存在的问题及对策

职校语文教学的现状不容乐观已经成了不争的事实,语文综合性学习以其优秀的理念必将为语文教学注入新的活力.通过调查发现职校语文综合性学习中存在的问题并寻求对策,是保证职校语文改革顺利进行的重要前提.     

试论当前语文综合性学习存在的问题及对策

综合性学习是一种新型的学习方法,因此,对于教师来说,引导学生进行综合性学习也是一个全新的工作.在教学中,学生进行综合性学习一般分为两种情况:一是主题性活动.是指学生在教师指导下所进行的一些有主题的活动,如创办刊物、进行辩论、参观采访等活动.另一类是研究性活动.就是指学生在教师的指导下,在生活和学习中选定专题进行研究探索.这对语文教师来说全新的挑战.从近几年的工作情况来看,综合性学习在实施的过程中还存在一系列的问题,需要教师进一步改进.     

语文综合性学习与语文研究性学习辨析

大多语文教师一直将综合实践活动课程与研究性学习、语文综合性学习与语文研究性学习这两组概念混淆使用。本文将从概念出发，辨析其异同，展示语文综合性学习与语文研究性学习的性质特征，为广大语文教师顺利实施语文综合性学习与语文研究性学习扫除障碍。     

语文综合性学习

复习目标 综合性学习是以学生自主、合作、探究为主要学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动。     

语文综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合,因此实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用,促进学生素质的全面提高,这是综合性学习的目的。     

语文综合性学习

复习目标 1．通过语文综合性学习的开展，帮助学生把小学六年的语文知识与识字、阅读、习作、口语交际等与实践活动相结合，并进行复习、归纳、整理、积累及运用。     

语文综合性学习

复习目标 1.小学语文要为人生全面发展,终身发展奠定基础.人生得到全面的终身发展的基础是:为人生奠定文化基础,使孩子明白做人的道理:为人生奠定使用语言文字工具的基础;为人生奠定思维发展和创新意识的基础;为人生奠定学会学习和使其能够终身学习发展的基础.简言之,文化奠基、工具奠基、思维发展创新能力奠基、学会学习的奠基.这四个奠基是缺一不可少的.必须从这个高度,即从为了孩子们的发展奠基的高度,来看待小学语文的多重功能和重要地位,才能把握好语文综合性学习的目的、意义和价值.     

语文综合性学习

《语文课程标准》大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”;提出了“综合性学习”的要求,意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”,同时专列“综合性学习”的目标,且对不同学段的综合性学习提出了不同要求,并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。