在批判中创新——评《批判性思维能力的培养与中国本科教学模式改革》

创新型人才的培养问题是近几十年来我国教育政策关注的热点问题。荣艳红博士的《批判性思维能力的培养与中国本科教学模式改革》一书从批判性思维能力养成的角度为学校,特别是高校的创新型人才培养提供了有益的思路。一、批判性思维能力是创新型人才培养的重要载体思维的创造或创新需要批判性思维全程的配合。长期以来,由于非常复杂的原因,我国教育政策将过多的注意力放在了创造或创新思维能力的培养方面.     

批判性阅读教学与批判性思维能力培养

批判性思维能力是创新人才的一种必备能力.阅读教学作为语文教学的一种主要内容和重要方式,也是培养学生批判性思维能力的一种主要手段.开展批判性阅读教学,形成学生的阅读反思,是培养批判性思维能力的基础;尊重学生对文本的多元解读,是培养批判性思维能力的前提;教师的激疑、质疑、释疑是培养批判性思维能力的基本途径.     

关于本科生批判性思维能力的调查与讨论

本科生批判性思维能力的高低,将影响到大学生创新能力的强弱。对此,可从教学理念、教学目标、课程设置、教学方法、教学评估等方面加强培养大学生的批判性思维能力。     

成人教育与批判性思维能力的培养

批判性思维,是一种科学的思维方式,对成人教育有着不容忽视的作用。本文主要阐述了批判性思维的理论来源,与成人教育的关系以及对成人教育活动的影响,进而提出了在成人教育中培养批判性思维的方式,以期使批判性思维融合到成人教育之中并发挥其应有的作用。     

基于批判性思维能力培养的教学模式改革研究——以国际经济与贸易专业为例

本文归纳分析了国内高校国际经济与贸易专业批判性思维培养教学模式改革的现状,深入剖析了其存在的问题,并结合国际上关于批判性思维的最新发展动态,提出了几条合理化提升路径。     

创造性思维能力培养与数学教学模式改革

本文围绕基础数学教学模式的改革,论述了注重数学开放题和应用题的教学,将有利于促进培养学生创造性思堆能力的教学模式的形成。     

批判性阅读和批判性思维能力的培养

首先探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,继而讨论了培养大学生批判性思维的意义和作用,最后分析了如何在英语阅读教学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。     

中英文化差异教学与六年制本科师范生批判性思维能力的培养

把中英文化差异教学与学生批判性思维能力的培养相结合,有利于改变六年制本科师范生的英语教学偏技能训练、轻思维能力培养的现状.本文分析了英语教学中批判性思维对六年制本科师范生的重要性,并结合教学案例着重探讨了如何把中英文化差异教学与批判性思维教学有效结合.     

大学生批判性思维能力研究与培养

大学生批判性思维能力研究已经成为我国教育心理学研究的一项重要课题。分别从理论研究和实证研究两个视角阐述大学生批判性思维能力研究的现状,其中包括大学生批判性思维能力的内容、结构、研究方法、提升途径等研究,并提出我国大学生批判性思维能力的培养建议。     

高级英语与批判性思维能力培养

批判性思维是教育的重要目标,高级英语作为英语专业高年级的核心主干课程具有义不容辞的职责。本文在综述二语习得与批判性思维能力发展相关研究后指出在高级英语课程中培养学生批判性思维能力需要改革传统教学方法,使方法、课内外活动甚至课堂氛围适应于学生语言、交际和思维能力的发展;具体包括：教师首先要改变角色,制定相应的评价体系,从宏观到微观对教学内容进行改革或调整等,这样学生的批判性思维认知能力和情感意向才能得到发展,以利于他们今后的事业发展和终身学习。     

批判性思维能力的培养途径

<正>一、在自主学习中培养批判性思维目前,智能终端已得到普及,借助于课程学习平台,学生可以随时搜索、查阅课程相关资料,获取丰富的教学资源,进行自主学习。在自主学习过程中,学生通过对各种资料的甄别对比和归纳整理,一方面,丰富了自己的知识储备,另一方面,对资料的内容理解和价值判断,具备了初步的批判性思维的能力。自主学习有助于培养学生理性思维,不轻信、不盲从而产生求真的理念,行为上表现为在实践中探求真知。     

学生批判性思维能力的培养

长期以来,“顺从”、“随和”被我们许许多多的人信奉为“美德”,殊不知儿童本来那一点稚嫩的“好胜”、“敢斗”的火花也随之泯灭。我们要走“三个面向”之路,这种传统教学的习惯必须冲破。我们必须培养学生从小敢于怀疑“常规”、“定论”,大胆探索,勇于批判,善于提出自己新见解的思维品质,亦即加强对学生批判性思维能力的培养。小学语文作为触及每门学科与日常生活的工具性学科,在教学中加强对学生进行这一种思维能力     

英语写作与批判性思维能力的培养

批判性思维在国外已经有很久的研究历史,最近也成为中国教育研究的热门话题,很多学者指出中国高校学生批判性思维仍然非常缺乏。笔者对上海理工大学外语学院外语专业及部分理工类专业,及另外两所211学校的学生进行了问卷调查,并对部分同学进行了访谈,并进行课堂观察。研究发现学生已初步具有对批判性思维的概念和意识,但运用和普及程度不够是主要的问题,写作教学应该改进来加强学生的批判性思维。     

基于思维能力培养的数学教学模式改革

为了提高学生的思维表达能力,提升学生对数学学科学习的兴趣,需要以思维培养作为改革背景,对现有的教育模式进行完善与优化。固化、传统的思维,会抑制学生参与数学课程学习的效率与水平,因此,应当加大对学生思维能力培养的力度,引导学生从多维角度对问题展开思考与探究,这对于学生的全面发展是有帮助的。本文结合数学教学现状,提出了基于逆向思维培养设计数学课程因果分析教学目标、引进信息化课堂实践教学手段等改革措施,实现了对学生思维的创新,使学生能更好地适应后续学习任务。     

语文教学应加强思维能力培养

思维是智力的核心，语文教学中要加强学生思维能力的训练。如何加强思维能力训练？一是要挖掘教材中的思维点，抓住重点词语进行训练；二是利用课后问题强化训练；三是改进教学方法，精心设计问题，启发学生想像，培养学生的创造性思维。     

英语泛读课中的辩论教学模式和批判性思维能力的培养

把辩论教学模式引入英语专业泛读课堂有利于改变传统的英语泛读课的授课模式,培养学生的批判性思维。本文阐释了批判性思维的概念,分析了大学英语泛读课的教学现状,探讨了如何把辩论教学模式融入英语泛读教学。     

一本培养学生创造性思维的专著——《批判性思维》评介

美国纽约市立大学恰菲(John Chaffee)博士所著《批判性思维》(ThinkingCritically),是一部内容新颖,别具一格的专著。Crit-ically 来自希腊文 Critica, 意思是“提问、理解和分析”,“批判性思维”一语的基本含义就是:对前人的思维成果进行思考、质疑、分析、批判,并在此基础上提出自己的见解。因此,“批判性思维”与我们经常所说的“创造性思维”意义大致相近。本书作者恰菲博士在美国纽约市立大学开设这门课程6年之久。他把思考过程分解成许多心理操作,     

中学英语教学与学生批判性思维能力培养

在中学英语教育中,不仅要提升学生语言应用表达能力,使学生学习掌握英语知识,同时,也需要通过英语教学活动,启发学生思维和智慧。教师要能够积极创设思维的空间,使学生能够深度思考问题,独立辨析问题,帮助学生学会思维和判断,不断提升学生的批判性思维能力,这样,学生才能得到完善的发展。     

课程设置与研究生批判性思维能力培养

课程设置是我国研究生教育过程中的一个基本要素,而研究生批判性思维能力的发展是我国高等教育的重要培养目标。课程设置是影响着研究生批判性思维能力培养和发展的一个重要因素,影响着我国研究生的整体培养水平。然而,在我国现有的研究生课程设置中,还存在着许多不合理的地方,影响了研究生思维能力发展。本文将阐述研究生批判性思维能力培养的缺失现状及影响。     

改革《市场营销学》教学模式加强学生创新能力培养

由于主客观各种因素影响,目前我国高校开设的《市场营销学》课程普遍存在忽视创新能力培养的问题.调整教学目标、提高教师素质、更新教学内容、优化教学方法、创新教学手段,加强大学生创新能力培养是《市场营销学》课程改革一项重要而紧迫的任务.