论成人高等教育学分互认机制的构建

成人高等教育尚未建立起有效的学分互认机制,校际壁垒导致了有限的教育资源的浪费,以及人才培养周期的延长,这不利于人才培养立交桥的构建和学习型社会的形成,故探讨成人高等教育学分互认机制不仅有理论价值更具实践意义。     

学分银行引领的高校慕课学分互认机制研究

近年来,慕课的快速发展为高等教育的发展提供了新的市场机遇。学分互认作为慕课发展的主要影响因素,目前应用范围还比较有限。本文从高校的角度分析了学分互认存在的问题,以高校、学生、慕课平台为对象建立学分互认机制：以国家政策为依托,以慕课学习过程为主线,从不同类型的转换机制出发,从操作规程、课程质量、文件支持、数据支撑、考核机制等方面为辅助,以成绩和学分银行为终点,为建立全民学习型社会做好铺垫。     

我国大学转学机制的探讨

退学是全球高校存在的普遍现象,我国当代大学生退学比率偏高,总数庞大,而且有不断扩大的势头。退学是大学目前采用的淘汰不良学生的唯一手段,但该手段存在很多不良后效。为此,本文在分析退学原因和当今大学对成绩不良学生所采用的管理手段的基础上,分析了采用退学手段淘汰学生的弊端,提出了转学手段和转学机制,让高级大学的成绩不好的学生能够向低级大学转学,使其大学教育能够得以延续,最终完成大学教育,取得毕业文凭。该转学机制如果获得实施,将给我国高等教育带来诸多教育和社会效益,为每年因成绩不够所读学校的标准而退学的16万人提供了继续学习的出路。     

中外合作办学:现状、问题与发展对策

经过30多年的发展,我国中外合作办学有了很快发展,已经成为我国高等教育国际化的重要形式之一。本文描述了我国中外合作办学政策发展的基本历程,并应用教育部公布的数据,分析了我国中外合作办学的现状和存在问题,在此基础上提出了相应的政策建议。     

成人高等教育学分互认:现状、成因与对策

本文阐述和分析了成人高等教育领域学历教育、自学考试、非学历教育和网络教育学分互认的现状,剖析了学分互认在成人高等教育中的现实选择性,并就政府和高校两个层面提出对策和建议。     

构建职业学校学分互认机制的政策分析与建议

本文根据2004年8月教育部公布的<关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见>,在对宏观政策解读分析的基础上,有针对性地对我国职业学校学分制改革,构建有效的学分互认机制提出了一些建议.     

成人高等教育学分互认与转换体系构建机制探析

文章阐述了成人高等教育学分互认与转换的内涵,分析了成人高等教育学分互认与转换体系构建的意义及存在的困难,并提出了建议与对策。     

吉林省高校中外合作办学:现状、问题及对策

调查显示,吉林省高校中外合作办学在取得成绩的同时,也存在一些问题。具体表现在:合作专业门类有待拓展;引进外方资源明显不足;教学资源配置尚未达标;办学管理水平差强人意;人才培养质量急需提高等。合作办学中方高校应重构办学模式、改善办学结构、加强内涵建设、规范内部管理、健全外部体制;教育主管部门应加大中外合作办学的政策调控与监管力度,推动域外优质资源与本土学情有机结合,提升吉林省高校中外合作办学的品质。     

高职院校中外合作办学的现状、问题与对策

中外合作办学是我国高等教育国际化的内容之一。文章从办学数量、区域分布、合作方分布、颁发证书类型、招生规模及专业分布五个方面分析了当前高职院校中外合作办学现状,认为存在发展不稳定、招生规模总体较小、专业设置不够科学、质量有待进一步提升、发展不均衡等问题。对此应从政府、院校以及企业三个方面出发,通过监督管理、加强引导、政策支持,强化意识、提升水平、完善机制,校企合作、发挥优势、树立品牌等多方举措,促进高职中外合作办学的发展。     

英国高校海外办学:历程、趋势和启示

英国高校海外办学历史悠久,呈现融资模式多样化稳定化、治理模式标准化规范化、生源日益增多、办学规模不断扩大、师生管理高效科学、专业设置日臻完善、教学与学习效果日益显著等特点。英国在高等教育国际化和海外办学的过程中积累了相当丰富的成功经验。分析英国海外办学的背景,探究英国海外办学的发展阶段、管理方式和教学模式,对我国高等教育走向海外发展和进行海外办学具有非常宝贵的借鉴价值。     

双语教育的基本原则

导言 修葛·比腾斯·比尔兹摩(Hugo BaetensBeardsmore)于1982年出版了<双语现象的基本原则>一书,该书的封面介绍此书为"一本入门性指南,介绍掌握多于一种语言所涉及之因素及其对个性之影响的一些有趣的问题".此书不但成功达到了此目标,而且还促成了随后的20年内双语现象与双语教育研究领域中文献数量的激增;该作者后期的著作(如Baetens Beardsmore,1993,1995)同样对此领域做出了巨大贡献.     

Beyond a Dichotomic Approach,The Case of Colour Phenomena

This research documents the aims and the impact of a teaching experiment concerning colour phenomena. This teaching experiment is designed in order to make students consider not only the spectral composition of light but also its intensity, and to consider the absorption of light by a pigment as relative, instead of as total or zero. Eight teaching interviews conducted with third-year university students were recorded, transcribed and coded. Their analysis suggests that two ‘anchoring cognitive reactions’ were likely to facilitate students’ learning in a forthcoming sequence on this theme. It also makes it possible to evaluate the importance of a strong obstacle, that is the interpretation of absorption/transmission curves, or the multiplicative aspect of subtractive synthesis. Finally, the students’ comments about their feelings at the end of the interview introduce a brief discussion about the benefits and/or frustration in terms of intellectual satisfaction.     

有效失败与知识迁移:理论、机制与原则

促进知识迁移不但是K-12阶段STEM教育最重要的教学重难点,也是学习科学的重点研究内容.作为一种创新的教学方法,有效失败(Productive Failure)可以帮助STEM课堂达成知识的近迁移与远迁移,在近10年得到了越来越多的关注.与传统的直接教学(Direct Instruction)方法不同,有效失败主张让学生先解决复杂的新问题,教师再介入指导.本文从底层理论、核心机制、设计原则三个方面对有效失败进行了梳理与总结,并讨论了有效失败如何帮助学生学习知识、促进知识迁移.文章最后讨论了有效失败的启示与使用限制.     

Physical Theatre Education: Beyond Knowledge Transfer

Teaching physical theatre successfully relies on a reverence for the human soul in order to cultivate risk-forward embodiment while demanding technical precision. In an effort to illuminate such praxis, this article documents and analyzes the experiences of novice physical theatre performers guided by master teaching artist and performer, Dr. Nancy Smithner.     

论不可译的文化现象及相关理论

百分之百的"等值","等效","忠实"之所以不可能,是因为任何一种与特定文化密不可分的语言既有其可译性,又有其不可译性.当翻译必须沟通语言文化时,如汉语的诗歌、对联、绕口令等,往往使它们变得不可能.本文试从翻译理论入手并引用相关实例来证实这一观点.     

Roles,Tasks and Boundaries:

This commentary on Robert May's paper points to his varying uses of the term "voices." At times, he speaks of the conflict of "voices" within the individual. At other times, he speaks of the conflict of "voices" within the institution. And still further, he seems to be referring to the difference in "voices" connected with different professional identifications. Keeping the focus exclusively on the conflict of "voices" within the individual, this paper will also address issues similar to those raised by May. From this author's perspective, May appears to establish the "psychotherapeutic voice" as the ideal from which we inevitably, and unfortunately, must depart. Preferring the term "roles" to "voices," I attempt to question the psychotherapeutic ideal, and suggest that we in "college mental health" work harder at defining our multiple roles and tasks so that activities outside of the psychotherapeutic are not felt as threats to or betrayals of our basic ideals.     

应用型创新人才的培养:理念·原则·机制

培养创新人才是高等教育的重要使命。创新人才可以分为应用型创新人才和理论型创新人才。培养大量应用型创新人才是提高高等教育质量的内在要求,培养应用型创新人才要求秉持学术自由的理念,坚持理论知识与应用知识相容、知识宽度与知识深度相济的原则,切实进行导师制度、学分制度、考试制度、学期制度等人才培养机制的改革。     

负迁移现象对英译汉中否定词翻译的影响

由于英汉两种语言在语言上的差异、表达方式上的差异以及文化上的差异,使得在一种特定语言现象——否定词——的使用上存在着不同之处。而汉语的习惯表达不自觉影响到了在英译汉这一一语言情景之中,形成了语言上的负迁移现象。本文分析了现象的成因,并对英语否定词的汉译总结并分类,基于负迁移形成的原因及种类,提出在翻译实践中需关注的细节,更准确地处理否定词的汉译实践。