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颜志善 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):19-20
在初中语文教学中,教师要基于大语文教育观,将古诗词阅读向文化、生活等各个领域拓展,以有效提升学生的语文综合素养。在古诗词教学中,教师可以通过体会意象提升审美情趣,结合炼字提升诗学素养,在对比分析中积淀文化底蕴,感受诗人情怀,丰富自己的情感世界,结合生活激发个性理解。通过这些教学策略,有效提升学生的古诗词阅读能力。 相似文献
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群文阅读有利于提升学生对阅读信息的概括和提炼能力,可以满足学生的个性化阅读需求.教师在古诗词教学中运用群文阅读可以拓展学生语文视野,实现教学价值的最大化,提升语文阅读教学效果.文章简述群文阅读在古诗词教学中应用的意义,探讨具体的应用策略:根据作者选择群文阅读内容、根据古诗词题材选择群文阅读内容、根据意象选择群文阅读内容... 相似文献
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黄邓光 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):139-141
初中阶段是培养学生语文核心素养的关键阶段。教师要通过古诗词阅读与写作训练的有机结合,培养学生良好的阅读意识和写作能力,促使学生在语文古诗词学习中提升语文综合能力。在初中语文古诗词探索、学习、思考过程中,充分锻炼学生的阅读与写作融合性学习技能,发挥学生的课堂主体作用,以此提高学生的语文核心素养。 相似文献
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近年来群文阅读教学法颇受欢迎,笔者在古诗词教学中也尝试将群文阅读融入其中,努力在吟诵古诗词群文、鉴赏古诗词群文、仿写古诗词群文等活动中培养学生审美能力,让学生审美鉴赏与创造的语文核心素养得到有效提升。 相似文献
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王安琪 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):73-76
自从文章阅读理解简答题在高考语文试卷中出现之后,单纯知识识记的题目,当下已少之又少了,对学生语文能力的检测逐渐形成了以阅读与写作为主体的格局。阅读理解包括文言文阅读、古诗词鉴赏、不同文体的现代文阅读理解。其中古诗词鉴赏与现代文阅读中的简答题成了学生的高考拦路虎。从总体上说,语文高考中学生对古诗词鉴赏与文学类文本阅读的能力相对较差。这既与考试的层级要求有关, 相似文献
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古诗词是语文教学的重难点,需要学生掌握古诗词的结构及意境氛围,体会古诗词中所蕴含的情感,以此提高学生的古诗词鉴赏能力和语文审美能力。但是仅凭一节课对一篇古诗词进行深入的分析并不能很好地引起学生的情感共鸣,而群文阅读涉及的文本数量较多,能够让学生在短时间内了解多篇文章的异同之处,将之应用在古诗词教学之中,能够帮助学生更好地掌握同一主题诗词的内容以及作者的风格。文章主要研究在语文古诗词教学中借助群文阅读提升教学质量的有效策略。 相似文献
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<正>《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求强化群文阅读,提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。小学语文古诗词群文阅读教学是一种新型的教学模式,通过将多首古诗词进行有机组合,以一个主题为线索,引导学生进行自主探究和合作学习。本文结合小学语文古诗词群文阅读教学现状,提出教学措施,以期提高学生的阅读兴趣和阅读能力,培养学生的审美情趣和文化素养。 相似文献
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胡皎 《中学语文(读写新空间)》2022,(9):45-46
在语文教学过程中,各个阶段都有古诗词的存在,其中要求学生背诵的古诗词达到116篇。通过讲解这些古诗词,让学生掌握古诗词的阅读鉴赏方法,可以更好地拓展学生想象力,帮助学生领悟意境美、语言美等,从而有效培养学生的语文核心素养。本文对古诗词教学中如何有效利用“点拨”的方式提升学生鉴赏古诗词的能力进行了初步的探讨。 相似文献
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单思宇 《中学语文(读写新空间)》2022,(1):79-84
随着我国核心素养导向教育改革的深入和《中小学传统文化教育指导标准》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的发布,古诗词作为权威性和典范性的传统文化经典,逐渐走入语文学习评价视野。通过厘清古诗词阅读能力课程要求流变及其评价研究发展,大致可以将古诗词阅读能力评价研究分为三个阶段,即基于教学主观经验建构的萌芽兴起期,以课程文件要求为基点的深入改革期,以及立足语文核心素养关键能力框架的创新发展期。进而分析当前古诗词阅读能力评价研究困境和时代特征,并且在语料选择、能力考查、情境创设、结果反馈等方面提出发展愿景,力求为提升学生古诗词阅读能力、探索中华优秀传统文化教育合理评价方式提供启发。 相似文献
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<正>古诗词教学在小学语文阅读教学中占据重要地位,学习古诗词不仅是为了提高学生的语言应用能力,更是为了提升学生的诗词素养。统编版小学语文教材中的古诗词编排从内容、体裁、难易度上都贴近学生的水平,语文教师站在教学实践角度,借助体验式教学模式,带领学生品味这些优美经典的古诗词,能够让传统的古诗词在语文课堂重焕魅力,同时提升学生的古诗词阅读品鉴水平。古诗词是中国古典文学的精华,是中华传统文化与精神气魄的体现,古诗词教学是小学语文阅读教学的重中之重,小学语文教师应不断探索有效的古诗词教学方法, 相似文献
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刘晓惠 《新课程导学(上)》2023,(8):21-24
在小学语文古诗词教学中引入群文阅读教学理念,是增加学生阅读积累和文学常识储备的最佳途径之一,有助于提升小学生的语文素养。本文以部编版高年级教材为例,对群文阅读教学的内涵与基本方法展开分析,并从预设议题、合理组文和优化设计三个角度,探寻古诗词群文阅读教学的策略,让学生成为群文阅读教学活动的设计者和参与者,于阅读和探究的过程中增强体验感和阅读能力,汲取古诗词群文文本中包含的审美、文化要素。 相似文献
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古诗词是祖国文化遗产的精髓,其意境深远,内涵深刻,蕴含丰富的人文哲理,滋养着一代又一代的华夏儿女。新《语文课程标准》指出,阅读诗歌,体会诗歌的语言,有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力,陶冶学生良好情操。这让广大语文教育工作者充分认识到了古诗词教学的重要性。下面,我就小学语文古诗词教学谈谈自己在实际教学中的具体做法。 相似文献
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新课标明确指出,小学语文古诗词不仅是学生学习能力、理解能力和阅读能力提升的重要课程,而且也是培养学生人文素养的重要途径,必须充分发挥小学语文古诗词的作用,以实现小学生的人文教育。文章简单阐述了人文教育的概念和意义,分析了新课标下小学语文古诗词的人文教育定位,并提出了相应的人文教育措施。 相似文献
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古诗词蕴含着深厚的人文精神,古诗词群文阅读有助于培养学生的语言素养,提高学生的写作能力。文章分析高职语文古诗词教学的现状、不足与困难,概述古诗词教学及群文阅读内涵,探讨高职语文古诗词群文阅读的有效教学策略,指出教师要做好三方面:把握群文阅读议题之魂,提高群文阅读的主动性;优化古诗词情境教学设计,让群文阅读更生动;营造古诗词教学氛围,让群文阅读更愉悦。 相似文献
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古诗词是祖国文化遗产的精髓,它意境深远,内涵深刻,蕴含着丰富的人文哲理,它滋养着一代又一代的华夏儿女。新《语文课程标准》也指出,阅读诗歌,体会诗歌的语言,有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力,陶冶学生良好情操。这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。下面,本人就小学语文古诗词教学谈谈自己在实际教学中的具体做法。 相似文献