我怎样教幼儿编歌词

这里的编歌词是指在幼儿熟悉音乐,掌握节奏的基础上,再对歌词进行改编、增加新内容的教学形式。我是分三个阶段对中大班的幼儿进行编歌词的教学尝试的。第一阶段:知识准备编歌词首先要有生活基础,编哪一方面的内容,就要丰富幼儿那方面的感性知识。平时我让幼儿在日常活动中,多观察事物,并教给他们观察事物特征的方法,丰富他们的语汇,教他们怎样打比方,使描述更形象生动,为编歌词做好准备。如让幼儿编有关春天的歌词之前,我引导幼儿观察冬去春来自然界的变化,用语言表达出来。孩子们经过观察,最初是这样     

我爱记歌词——教幼儿记歌词之我见

<正>音乐活动是使幼儿获得全面发展的重要方面之一,音乐活动开展的目的是使幼儿在音乐实践过程中获得更加积极有效的发展。在幼儿园歌唱教学实践活动中,幼儿对歌词的学习与记忆是学习歌曲的关键环节。如果幼儿对歌词不理解,记忆歌词就会感到困难,歌曲的歌词类型不同、内容不同、教育价值不同,无疑给教师的"教"和幼儿的"学"带来了挑战。那么,如何根据歌词选择教育方法帮助幼儿记忆歌词呢?下面我结合教学实践,谈谈帮助幼儿记忆歌词的策略。     

小班填歌词教学一得

我根据小班幼儿的实际水平,进行了“填歌词”的初步尝试。我选择了《小朋友,想一想》这首歌。第一课时,我让幼儿学唱第一段歌词:“小朋友,想一想:什么动物鼻子长?鼻子长,是大象,我先出示大象图片,同时播放第一段歌词的录音,让幼儿轻轻跟唱;     

一曲多用

一首幼儿爱唱的歌曲,我并不只满足于幼儿会唱了,我还引导幼儿自己再为这首歌的曲子编歌词。如在幼儿学会“小朋友想一想”这首歌后,我和幼儿编了好些歌词继续唱:嘴巴扁是小鸭,小鸭嘴巴最最扁;嘴巴尖是小鸡,小鸡嘴巴最最尖;嘴巴大,是河马,河马嘴巴最最大;鼻子长     

在歌唱教学中进行歌词创编活动

为了发展幼儿的创造性,在歌唱教学中我引导幼儿进行歌词的创编活动。一、营造创编歌词的环境幼儿的创造能力是在他们所生活的具体环境中发展起来的,所以,教师要为幼儿提供时间、场所和材料,保证幼儿自由活动和自由操作的可能性,从而吸引幼儿参与到创造性活动中来。如在给歌曲《春天》创编歌词前,教师可先带领幼儿去春游并引导幼儿观察春天景物的变化,感受燕子归来,树枝发芽,小草变绿等自然界的变化,让幼儿用语言描绘春天的美景和对春天的感受并把它按照一定的节奏和旋律创编到歌曲当中。幼儿在这样自然轻松的环境中就会产生自由创编歌词的欲…     

歌词轻松记 歌唱添乐趣

在幼儿园歌唱活动中,我们常常看到幼儿因缺乏记忆歌词的技巧而陷入死记硬背的境地,特别是碰到内容复杂的歌词,幼儿更是无从记起。来自歌词的记忆负担,影响了幼儿对歌曲情绪的体验,削弱了歌唱活动的效果。教师作为教学活动的主导者,倘若善于点拨和帮助幼儿记忆歌词,巧妙地将歌词的传递寓于生动活泼的形式之中,将会使幼儿充分享受歌唱的快     

鸭子上桥(中班)

设计意图:歌曲《鸭子上桥》生动有趣,琅琅上口,富有一定的情境,深受中班幼儿喜爱。不过由于歌词中有数数特别是倒数的内容,旋律中又有间奏,所以中班幼儿演唱起来有一定难度。根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的歌唱水平,我将活动分为两个教时来完成。本教时作为第一教时,我将感知间奏作为活动难点。为了突破难点,我设计了可以抽拉的环形图谱,一方面可以生动、有趣地表现鸭子上桥的情景,帮助幼儿理解、记忆歌词;另一方     

老鼠爱大米——小班音乐活动

设计意图 流行歌曲《老鼠爱大米》以其节奏明快、琅琅上口的特点，在街头巷尾广为传唱。尽管孩子们对歌词似懂非懂。依然乐此不疲地演唱。于是，我选择了歌曲中旋律简单、歌词风趣、深受幼儿喜爱的歌曲后半段供幼儿创编，既能很好地激发幼儿的创编乐趣，又能让幼儿学会关爱他人，并能大胆地表达自己对亲人的爱，以促进幼儿快乐情感的发展。     

混合班音乐教学的点滴体会

我班由三至五岁的三十二名幼儿组成。在这些幼儿中,能按节拍唱出简单歌曲的有三人,能顺着音念出歌词的有十七人,什么都不会唱而且口齿不清楚的有十一人。我针对班上幼儿的情况,在上     

浅谈幼儿音乐课的欢唱

正人们都说:"乐为心声。"高声欢唱是表达心声,彰显个性、爱好的最好方式。而在实际幼儿音乐教育活动中,总有部分幼儿表情漠然,被动走神,对唱歌缺乏热情,积极性和主动性。怎样才能让幼儿在歌唱活动中感受美感并欢唱呢?就此话题,笔者浅谈一些自己的做法和体会。一、引导幼儿了解歌词意思,激发幼儿的歌唱兴趣虽说幼儿歌曲朗朗上口,词句简短,但幼儿年龄尚小,知识面狭小,对歌词的理解模糊,直接影响了幼儿对歌唱的兴趣。我在教学     

歌表演:《猪八戒吃西瓜》

[提示与教学建议]这首歌曲中出现的猪八戒形象,是幼儿十分熟悉和喜爱的。歌词诙谐而有情趣,旋律轻快富有变化,适合中班幼儿演唱。教学前,可根据歌词内容绘制两幅图片,以帮助幼儿理解并记忆歌词的内容。在幼儿初步学会唱以后,教师可引导幼儿在演唱歌词和听间奏时创编猪八戒的各种动作。当第一段歌词唱完,教师弹尾奏时,可增加“寻找吃饱以后睡大觉的猪八戒”的情节,使表演带有游戏性。在第二段歌词以后的尾奏处,可增加“猪八戒自己踏着西瓜皮滑倒”     

小班音乐活动设计:小树叶做操

正一、设计思路新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题。小班幼儿因受到知识经验和语言能力的众多限制,在理解歌曲结构和记忆歌词内容上会比较困难。为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆,我根据歌词内容制作了生动形象的动画课件,帮助幼儿理解、记忆歌词内容。二、活动目标在理解和感知歌曲内容的基础上,尝试用轻柔连贯和欢快有力的声音自然学唱歌曲。三、活动准备多媒体课件,小树叶。四、活动过程(一)发声练习     

教学新歌的几种方法

一、故事法。教一首新歌,首先可考虑一下能否用故事的形式将歌词大意表现出来。例如教《对不起,没关系》这首歌,我将歌词改编成一个简短而有趣的故事,在开头时讲述,幼儿听得津津有味。这样,幼儿不仅自然地接受了歌词内容,还增强了学新歌的愿望。二、图示法。有些歌曲是描绘动物的外形特征的,如果用简笔画的形式构画出它们的形状,幼儿看了一目了然,学起来就容易多了。例如教歌曲《小燕子》     

买菜——中班艺术活动

设计思路这是一首根据民歌改编的儿童歌曲,中间的蔬菜歌词说唱是难点。如何让孩子很好地记住歌词并按顺序说唱,我在设计活动时想到了把难点前置,采用买菜游戏的方法,让幼儿在一遍遍的游戏中,自然而然地掌握歌曲的准点部分。同时又在买菜游戏中加入了进货游戏,要求进货员按规定顺序排列蔬菜图片,并进行检查,以此巩固幼儿对难点歌词顺序的掌握。然后呈现整首歌曲,并通过角色游戏一遍遍地巩固歌曲。最后增加游戏难度,让幼儿在蔬菜卖出后空出     

如何提高幼儿学歌词的兴趣

歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。幼儿年龄小，无意注意占优势，兴趣容易转移，形象思维占主要地位。为此，需要歌词教学形式上要多样化，内容上要形象化、趣味化，始终体现“动”的教学设计原则。１．以舞蹈表演的形式好动是幼儿的天性，在歌词教学中，我先将歌词改成口语对白，再根据歌曲的内容创编一些舞蹈动作。如在《学做解放军》的歌词教学中，我加上了正步、瞄准、行军礼等动作，以舞带词，让孩子边读边表演，有时歌词孩子忘了，但连贯的表演动作会帮他们想起来。２．利用配乐诗朗诵的形式上好音乐课也…     

歌唱活动《不倒翁》引发的思考

玩具是幼儿最亲密的伙伴,也是幼儿学习的重要资源,从古至今,玩具在娱乐儿童的同时一直承担着"教育者"的角色。歌曲《不倒翁》生动、活泼、有趣,音乐形象栩栩如生,旋律流畅,为幼儿所喜爱(适于大班幼儿演唱)。第一段歌词:不倒翁你不呆,两只眼睛眯起来。小手小脚在哪里?模样真奇怪。第二段歌词:说你呆你就呆,推一推歪一歪。我就让你躺下去,你     

教幼儿自编歌舞动作的几个环节

分析音乐在教幼儿编歌舞动作之前,首先要指导幼儿正确欣赏音乐,掌握好音乐的节拍、速度、力度等表现手段,以及音乐的性质、表达的情绪等,帮助幼儿理解音乐形象,歌词内容及文学形象。例如,教中班幼儿歌曲《春风摇铃铛》,我让幼儿随着音乐打拍子,使他们知道这首歌的强拍位置,体会到这首歌的速度是中等的。再用一些图片让孩子们形象性地理解歌词。在演唱中,让幼儿体验八分休止符及跳音的唱法,使他们感到这首歌是轻松愉快的。     

我教幼儿学唱《小朋友爱上幼儿园》

我在教学实践中体会到,只有让幼儿真正理解歌词,幼儿才能很快学会歌曲。为此我在教小班幼儿学习《小朋友爱上幼儿园》这首歌时,做了以下尝试: 我先出示一幅鱼在水里游的图片,请小朋友自由组织语言,说说这幅图的意思。小朋友们纷纷举手说“小鱼在水里游”、“小鱼在水里做游戏”、“小鱼在水里玩”。最后我小结“小鱼爱在水里游”,让幼儿跟着念一遍,幼儿很高兴地接受了。     

混合班音乐教学的点滴体会

我班由三至五岁的三十二名幼儿组成。在这些幼儿中,能按节拍唱出简单歌曲的有三人,能顺着音念出歌词的有十七人,什么都不会唱而且口齿不清楚的有十一人。     

中班音乐活动小黑猪

设计意图 歌曲<小黑猪>音乐形象鲜明,旋律特征诙谐、幽默,有助于调动中班幼儿参与音乐活动的兴趣.在教材分析中,我发现本歌曲前半部分为一句歌词,描绘出一个故事场景,我将之命名为"主歌";后半部分的歌词以象声词"呼噜"为主,我称之为"副歌".