“减负”要特别重视研究学习科学

从学习科学的角度谈减轻学生负担。     

重视预习提高效率

有效的语文学习一般包括课前预习、课内学习、课后巩固三个阶段。通过预习可以使学生更加熟悉、掌握一些已有知识,并对新的知识完成在“知识树”上的架构,为学生有效的课堂学习奠定基础。     

新课标下要重视学生的“可能”

在新课标思想的指导下，个性化阅读已成为语文教学的一种新趋向，因此备课除了备知识，更要备学生的“可能”。教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，而且也应该是我们备课的出发点和归宿点。     

“阅读话题”的提炼要体现什么

作为一篇课文,从语言形式到思想内容,从故事情节到知识内核,要学习、要讲解的方面确实很多.传统的以教师为中心的课堂,往往偏重知识寝输,追求面面俱到,而且其学习方式又未能从以"接受学习"为主流,转移到以学生的自主、合作、探究为主流上来.学习方式没有根本改变,新课改的基本理念就很难落到实处.所以,在新课程理念指导下的阅读方式应当提倡在深读探究阶段,只围绕一两个能覆盖全文的话题,突出重点,让学生有充分的时间自主地研究阅读,把课堂还给学生,把精神生命发展的主动权还给学生.可见,确立高质量的阅读话题(也称"主问题"或"探究专题"),是提高语文阅读教学课堂效益的关键.笔者认为,高效的"阅读话题"的提炼要体现以下"五性".     

促进学习迁移的策略

学习迁移对学习效率的提高具有重要的影响。加强基本知识和基本技能教学，提高知识经验的概括水平，寻找知识间的共同成份，帮助学生掌握科学的学习方法，发挥定势的作用，提高学生分析问题的能力等，是促进学习迁移的策略。     

重视学习迁移提高教学效率

学习过程中的迁移现象是普遍存在的.在化学教学中,教师应创造条件促进学生学习的正迁移,避免负迁移,有意培养学生的迁移能力,这样就能有效提高化学教学效率.     

“电场”教学中的“学习迁移”

“学习迁移”是学习心理学的一个专用名词,它是指一种学习对另一种学习的影响,先前的学习影响后继的学习,叫做顺向迁移;后继的学习对先前的学习发生影响,叫做逆向迁移。学习迁移的性质又有正负之分,一种学习对另一种学习起积极的促进作用称为正迁移;     

“减负”要把学习主动权还给学生

现在有一种说法，“减负”以后，学生可以有更多的时间玩。这话又对又不对。孩子是应该玩的，现在不少孩子玩的时间的确太少了。     

高考瓶颈与中小学学生“减负”

我国中小学学生负担很重 ,教育中重智育 ,轻德育、体育和美育 ,德智体美不是全面发展 ;而在智育中又片面地死记硬背 ,追求答考题 ,重高分 ,被动学习 ,甚至使学生厌学 ,不是鼓励学生主动学习、真正理解、活学活用、培养动手能力和创新精神。结果是学生高分低能 ,身体健康受影响 ,视力受损。这不利于青少年成长 ,也不利于培养人才。最近教育部明令全国中小学减轻学生负担 ,并定出减轻负担办法 ,这是十分正确的 ,社会上都赞成拥护。过去曾多次号召和明令减轻中小学学生负担 ,但收效甚微。这次各地中小学都千方百计贯彻教育部减轻学生负担的明令…     

作文教学要加强学生个性提炼

提炼,是用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取所需要的东西。学生作文时的“提炼”,是指从生活现象或文本材料中提取思想精华。个性提炼,则是指联系自己的生活经历和个性体验,从某种生活现象（或文本材料）中提取富有个性的思想观点;或提升原有的某种思考使之进入新境界;或提纯某种思想感情,使之更加纯洁美好、健康高尚。     

体育教学中提问要把握“难度”与“坡”

体育教学既要学习技能、技巧，同时也要经常提出问题、解答问题。体育教学与其它学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育动作技术的讲解、示范、练习方法，同时为了使学生对体育动作的理解，形成巩固的动力定型，必须进行适当的提问。通过问，启发学生思维，让学生凭借已知探索未知。在设置具体问题时应把握好难度与坡度，以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，达到释疑解惑之目的，实现知识的迁移和智力的飞跃。     

概括与提炼——语文学习的关键

在传统语文教学中,教师往往只重视陈述性的知识教学,琐碎而不成系统。学生对知识的概括还停留在最初直觉的感性认识上,对已有知识的概括水平的低下,影响了语文整体成绩的提高。培养学生的概括与提炼能力,使学生形成系统的知识体系,对知识运用开阖自如。     

数学学习：要展示．更要提炼

【教学片段】北师大版五上“组合图形的面积”一课。师：小华家买了新房,准备在客厅铺上地板,可是他只给我们带来了这张平面图,（课件出示L形地面平面图）那么我们怎么才能知道至少要买多少地板合适呢？请同学们观察这个图形,你打算用什么方法求它的面积？请把你的想法用虚线在图中表示出来。     

快乐识字 提高效率

识字教学是低段教学的重中之重,新课标在第一学段的阶段目标中规定：学生要＂认识常用汉1600～1800个,其中800～1000个会写＂。这样就奠定了识字与写字学习的基础地位,其目的在于让学生尽快认识常见的汉字,掌握母语文化,为其他学科的学习打下坚实的基础。     

“减负”背景下的“提质”策略

本学期开始，温岭市义务教育学校全面落实“减负提质”的规定后，教师对学生课外加班加点补课的时间少了，对各学科课内45分钟的学习效率提出了更高的要求，要求教师要提高课堂效率，用好用活45分钟，让学生在课内就要吃饱。     

“减负”的出路在提高课堂效率

现代,中、小学生学习负担过重这已是不争的事实。但要不切实减轻他们的学习负担以及怎样才能相对减轻学生的学习负担,大家在认识和行动上都不相同,很有必要认真探讨和研究,以求问题能逐步加以解决。