龙眠山麓话“桐城”——桐城派学术讨论会侧记

<正> 由安徽省社科院文研所、古典文学研究会、《江淮论坛》杂志社及桐城县人民政府联合举办的“桐城派学术讨论会”于八五年十一月一日至七日在“桐城派”的发源地——桐城县隆重召开。来自全国十六个省市和海外的一百多名专家、学者及中青年研究者参加了这次会议。其中有全国著名的文史专家、教授钱仲联、王气中、舒芜、刘季     

“实剪”出真知

晚上,读一年级的儿子东烨说一道题目不会做。我拿起一看,是一道拓展探究题：一根绳子,把它对折两次,再用剪刀从中间剪开,这根绳子变成了多少条？     

“话”出语文新天地

《语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程""语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。这里的"对话"含两层意思:一是教学是教师与学生以及学生与学生间的对话过程;二是阅读是读者与文本的主体间     

“五实六度”话评课

长期以来．关于“好课”标准的议论犹如“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”．呈现百花齐放、百家争鸣之势。有人说课堂教学是科学，具有内在的严密的逻辑关系，好课应该是可以效仿的；有人说课堂是艺术，应该超越规范的条框，呈现风格各异、特色鲜明的个性，因为每节课的对象或其状态、情境等因素都不可能相同，因而好课是不能复制的。新课改的推行，激起了教育视点的多元化，新理论、新观念、新模式层出不穷，各路方家言之凿凿，各有所标，而身在基层的教师面对充耳的杂音、迷眼的乱花无所适从，犹似邯郸学步，新套路没能学会，旧招式却已荒疏。……其实各种关于好课的论述皆有合理的要素，但因视角、经验、主张的不同而不免有所局限，甚至褊狭。     

“掐尖”出状元拷问教育失智

省城中学善于“出”状元？与其说是省城中学质量高,不如说是善于“掐尖”而已。将更多的全省学习尖子都集中起来,重点培养,当然也会容易出高分了。如果再将这种现象和幼升小、小升初的“掐尖”联系起来,教育掐尖越来越向“低龄”方向蔓延。掐尖,作为一种教育培优,目的不差,可当这种行为成为了教育常态发展目标,更多学校都拼命挖尖子生,将分数高当做素质的唯一标杆,这种失智的行为就值得反思了。     

“状元”!“状元”？

打开电视机，是一个境内外都看的电视台，连主持四个人，论题竟是：“北大清华不如港大？”心头一震。 去年在本栏（详见本刊2005年9A）曾经谈过所谓“港大拒收状元”，当时是港大在内地招生，传闻有11位各省的状元经过口试以后没有被取录，于是引起内地网站很多的议论。我的分析：因此说港大是“素质教育”而不是“应试教育”，未免把事情美化了；“应试”化，仍然是香港教育的一大障碍。我的另一个解释：口试的作用，主要是看个别考生是否适合港大的学习生活，而不是达不达到某个高度。     

“状元”!“状元”?

打开电视机,是一个境内外都看的电视台,连主持四个人,论题竟是：“北大清华不如港大?”心头一震。去年在本栏(详见本刊2005年9A)曾经谈过所谓“港大拒收状元”,当时是港大在内地招生,传闻有11     

“跳”出课堂“话”高效

新课程改革力求全面实施素质教育,数学课程的课时数在大幅度缩水的情况下,内容却变得更加的灵活、丰富。"减时间"不能"减质量",数学课堂教学走向高效是形势所趋。怎样提高课堂教学时间的利用率,确保课堂教学的扎实有效,笔者谈谈自己的看法。一、课前——精心预设,提高效率(一)教学情境短而实用教学情境要做到短而实用,切莫繁杂冗长、华而不实。适宜的教学情境,能激发学生的好奇心和求知欲,在最短的     

2005年高考广东双料“状元”备考作文选登

梦工场读时清香满口,读后才高八斗。赏美文,写佳作,让我们携手共圆一个梦!中国形象形象中国每个人都在展示自己的形象,许多城市都有“形象工程”,不少商业品牌推出各自的“形象大使”。这一切都让人很容易地联想到一个问题:中国的形象是什么?古往今来,我们有着许多形象的载体:一条飞舞于东方天际的巨龙,蜿蜒回旋于崇山峻岭之中的长城,奔腾不息的黄河,威武壮观的兵马俑,乃至一个小巧的中国结,一方柔软净滑的丝绸……这,都是中国的形象,都是中华民族的形象。那么,21世纪中国的形象又是什么?余秋雨先生曾在《行者无疆》一书中抒写了他对2000年…     

普通话，“话”出未来

“毛老师,我是07新闻班在东莞实习的毛艳。报告您一个好消息,因为我的普通话标准,我现在已经是厂长办公室的秘书了,很受领导器重!学校的七项技能真的很实用啊!”在学生实习的日子里,我突然接到了这样一个电话,心里真是欣喜不已。在听到这个好消息的那一刻,作为一名教师,我感慨颇多：大力推行普通话真是大有必要啊!     

2005年高考广东双料“状元”备考作文选登

中国形象 形象中国 每个人都在展示自己的形象，许多城市都有“形象工程”，不少商业品牌推出各自的“形象大使”。这一切都让人很容易地联想到一个问题：中国的形象是什么？     

“每日一话”话出习作之泉

在写作教学中,我们不难发现两种现象:第一,给学生出示一个作文题,让学生依据这个题目选择适当的材料,不少学生不知选择什么材料好.第二,为了体现作文的自主性,让学生自拟作文题,这本来是一件好事,可一些学生反而愁眉苦脸地央求老师给个题目. 细细想来,学生作文无材料可选,无内容可写,也不能全怪学生,关键还是在于教师没有使学生没有养成良好的积累素材的习惯.时间悄悄流逝,岁月没有留下痕迹,学生的确无话可写.     

32年来出的“状元”鲜见“状元”人才，应该教育是主因

6月24日。商报记者对话《中国高考状元调查报告》课题组专家蔡言厚,深入解析恢复高考30多年来的高考“状元”发展现状。     

“大状元”与“小状元”

去年,虹口区在青少年中开展了“万人争当小状元”活动。经过层层选拔,去年6月的一天,各路能手会师在虹口区少年宫。虹口区政府、区教育局的领导和各路身怀绝技的专家出席了这次活动。第一项,珠算比赛。南湖银行职校的珠算小能手,曾荣获市职教系统珠     

“吹”出的写话训练

<正>和往常一样,我拿着语文书急匆匆地向教室走去。当我来到教室门口时,上课铃正好打响。可孩子们并没像往常一样回到座位背诵儿歌等待上课。出现在面前的场景是:乱乱的教室、调皮搞怪的身影、开心的笑声,以及教室上空那一个个正在舞蹈的肥皂泡泡。有的同学在卖力地吹     

一句话“话”出一片天——谈一句话日记实验

我常听至很多学生不时发出“作文、作文,听见头痛”的感叹。在批阅作文时,多篇作文如出一辙,也让我头痛不已。经过反复调查,我了解到:过去作文教学中的诸多弊端,造成了今天学生对作文的恐惧。如:对作文要求的理解过于偏激;常用一些优秀作文的标准来衡量学生的习作等。《语文课程标准》要求低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话”。因此,我在一年级进行了大胆的实验。     

我的儿子是这样考取“状元”的——江西打工父母培养出高考文科状元

好奇心,是儿子读书的源动力1994年春节过后,父亲廖咸林跟着村子的几个年轻人到福建泉州找工。当人家知道他只有小学文化,连一张用工表都填不全时,都毫不犹豫地拒绝了他。这令廖咸林很难过,本想出来找个工厂体体面面地上班,没想到厂里都嫌自己没文化。苦寻半个月后,廖咸林才在一个建筑工地找到一份做泥匠的工作。     

正确运用修辞之“读图写话”备考对策

语言表达与运用这部分的考点很多，综合性也很强，对考生的能力要求比较高。尤其是近年出现的“读图写话”题，更受命题者的青睐。广东更是连续在高考试题中命制，使之成为语文考题命制的新亮点。因此，在复习备考中绝不可小视，要认真训练，寻求制胜对策。     

“绘”出本真,“话”意自然

三年级起步作文教学中,教师要激发学生习作的兴趣,让学生在留心观察的基础上做到"绘"出本真,"话"意自然,同时练笔时注重方法的指导,评点习作时及时表扬,使学生逐步积累丰厚的语言,促进习作能力的提高。     

谈“状元”

“状元”一词与科举制密切相联。科举始于隋,然隋无“状元”之称。“状元”唐代始有,唐代科举考试的最高等级为礼部试,又称省(尚书省)试。省试分为常科和制科两大类,常科种类较多,进士科乃常科之