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汪健 《中国科教创新导刊》2007,(23):72-72
职业学校专业课的教学一直是课程改革的重点,如何提高教学效果,达到教学目标间职教人的职责.本文通过从新课的导入、板书的设计、教学情境的创设、学生主动性的激发及教学互动等方面进行了尝试,真正实现了教师是课堂的主导,学生是课堂的主体的地位,并取得了显著成效. 相似文献
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王立华 《中国职业技术教育》2000,(2):29-30
有道是,读书有两法:一是越读越厚,一是越读越薄。两法均可取,只是各取所需。读书如此,教书也如此。我比较钟爱“越教越薄”。所谓“越教越薄”,即教师思路清晰,善于归纳和表达,常把复杂的内容转化为纲目了然、脉络分明、易于学生理解和掌握的知识。《机械基础》对于刚刚初... 相似文献
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《机械基础》教学中的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，机械基础理论课程，其概念繁杂，理论抽象，对于中技生而言具有一定的难度和深度。本文将如何激发学生的兴趣，创造活跃的思维情境，提高学生的学习主动性和自学能力谈了几点体会。 相似文献
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《机械基础》这门课程的内容涉及的知识面比较广,由于学生缺乏生产实践经验,这门课他们学习起来难度较大,教学效果不理想,可通过在教学中理论与实践结合,让学生在引导中学习,在"做中学"、在"学中做",在活动中学习等方法解决这些问题。 相似文献
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《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,具有概念、名词和原理多、内容抽象、实践性强等特点,而我们职高学生的文化基础比较差,大多学校用于教学的教具和设备又很缺乏,极易使学生产生厌学和惧学的情绪,本人通过这几年的教学实践,就如何提高《机械基础》教学效果谈一些体会。一要重视学科的实践性,采取多种教学方法。综观《机械基础》教材,可以发现有较多的基本概念,这些概念如果单纯性地用注入式教学法,学生会感到枯燥无味,难以理解和记忆。所以,教师在授课过程中必须与实际相结合、创造情境,将基本概念生动化、形象化,特别是一些容易混… 相似文献
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计算机多媒体教学课件在《机械基础》教学中的应用不仅弥补了传统教学的手段不足,而且极大地丰富了教学内容,大大地激发了学生内在的学习欲望和要求,有助于帮助学生从“要我学”向“我要学”转化,从被动学习向主动学习转化。所谓多媒体教学就是运用计算机的动画制作技术,将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件,在讲授相关内容时巧妙地将现有教具与多媒体课件结合使用,使那些难以想象的机械运动过程和工作原理演示出来,其清晰的图像和悦耳的音乐极大地丰富了课堂教学的表现力,从而使课堂教学收到事半功倍的… 相似文献
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《机械基础》课程在技校是机械类专业的一门重要的技术基础课,它起着承上启下的作用。内容包括：工程力学、机械传动、常用机构和轴系零件及液压传动。内容繁多,涉及面广,整个教材显得“多、散、杂、繁”。加之学生又是初次步入这专业性较强的陌生领域,如若教师在教学... 相似文献
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《机械基础》课具有较强的理论性和系统性、实践性、直观性与抽象性,涉及到许多枯燥的原理,概念性强,此外还有为数众多的几何计算公式、结构设计公式以及大量的经验公式等。因此,对这门课程的讲授不能照本宣科,而应灵活地运用各种教学方法,进行一种创造性的宣讲。 相似文献
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在我国由“制造型大国”向“制造型强国”转变的大形势下,针对中职机械教育的现状,作者结合自己多年的教学实践对《机械基础》教学作了几点思考。 相似文献
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《机械基础》课程教学要取得良好的教学效果，教师就要认真钻研教材，精心备课，讲课时突出重点，注重理论联系实际，努力提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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张运明 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(2)
《机械基础》是职业学校机械专业的入门课程,由于学科的特殊性,学生学习起来感到乏味。通过强化实践性教学,学生学习兴趣提高,收效明显。 一、充分发挥已有挂图和模型的作用 讲《机械基础》课,经常要介绍一些传动装置,仅仅靠语言的描述难以说明问题,象棘轮机构、槽轮机构等,要准确地说明各个部件的形状和特征,不借助视图和实物模型更是不可能的。 在推导齿轮传动比公式时,如果直接给出结论,就不会有较好的效果。我是这样做的,首先要大家查清主动轮的齿数Z_1和从动轮的齿数Z2,在两个齿轮上各找一个轮齿并作上记号,以确定该轮齿的位置, 相似文献
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《机械基础》课程是一门专业基础课程,它内容抽象、枯燥,且与工程实践联系密切,既上承文化基础课,又下启专业技术课。教学中既要高度重视起始课教学,又要始终突出学生的主体地位,更要注重培养学生的空间想象能力。 相似文献
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《机械基础》作为机械类专业的一门技术基础课，既有它自身的科学系统，又与后继课有密切联系，实践性很强。因此，在教学中贯彻理论联系实际的原则，对提高教学质量和完成教学任务是至关重要的。为了在教学中做到理论与实际的统一，通常采用两种形式：一是教学中将概念、计算 相似文献
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《基础会计》是会计专业的基础课．在进入中专的第一学期就要学习。这时候的新生。刚刚从中考的紧张中走过来，对自己的专业知识没有一点概念．上课的时候注意力不集中。还经常会问到“我为何要学这些？”“怎么和我们以前所学的一点都不同？“等等问题。由此可见．学生学习的目标性不明。缺乏学习的兴趣。觉得老师在讲“天书”。不知所云，长此以往，就会对自己所学专业一窍不通。本人从事会计专业的实践教学十年来，深知这样后果的严重性。如何才能避免呢？我在教学实际中有几点体会．现总结如下： 相似文献
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赵凤珠 《连云港职业技术学院学报》1991,(4)
由于近代科学技术以及有机化学本身的迅速发展,使有机化学在教材内容上已相应地加深更新。从目前新教材的内容中都反映了这个特点。因此在选用教材和实际教学中应考虑到如何使学生的理论水平得到适当提高,多学些新技术、新知识,为“四化”建设努力发掘人才。培养人才必须有知识的传授,但是传授知识并不等于就是培养人才,更不能说传授的知识越多,培养的人才质量就越高。下面谈谈自己在教学实践中的体会。 相似文献