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修订版《全日制义务教育语文课程标准》较实验稿课标有较多的调整和变化。这些调整和变化在很大程度上是对课改十年的反思,是对以往模糊认识的厘清,是对一些错误做法的矫正。拿"有感情朗读"来说,新课标主要是一"增"一"改",增的是:"各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’,这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语 相似文献
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《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,因此,语文教学过程中必须加强朗读的指导和训练。而低年级学生刚开始接触朗读,对朗读技巧毫无所知。我们应该积极探索朗读方式及策略的教学,发挥朗读在语文课堂中的作用。 相似文献
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素质教育在不断地深入,朗读教学也显得日益重要。书店里一位位埋头于购买成堆的练习题来提高孩子语文素养的家长随处可见,可真正认识到朗读重要性与有效性的却没几个。朱自清先生在《论朗读》一文中指出“读的用处最大,语文教学上应特别重视它”。语文课程标准也明确规定:各年级都要重视朗读,充分发挥对理解课文内容,发展语言、陶冶情感的作用。 相似文献
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一、传授感情朗读技巧 《语文课程标准》指出:“评价学生的感情朗读,可从语调、语速等方面进行综合考察。”它给我们指出了正确朗读的两个要素。但我们也发现:有时候,教师在语调、语速上都指导得不错,但为什么学生朗读的效果却不地得好呢?究其原因,是缺少了对“停顿”这一技巧的指导.根据长期的教学实践,我认为,评价学生的朗读应包括语音语调的准确、语速的适当、停顿的合理三个要素。 相似文献
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语文是有声的艺术。朗读背诵是语文教学的重要任务,朗读教学是阅读教学的重要手段。以读代讲、以读代问,引导学生读中领悟、读中抒情、读中积累,已成为阅读课的主旋律。《语文课程标准》非常重视诵读和积累,强调“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度”,“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇”。我国自古以来,在语文教学中就十分重视学生的朗读。 相似文献
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现在我们使用的义务教育课程标准实验教科书,低年段识字量较大,内容编排多,导致教学时间比较紧。有些教师往往迫于任务压力,在课堂教学中重视写和讲,而忽视了朗读。这是一种不良的倾向,在小学低年级的语文教学中,朗读是相当重要的。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:语文课程 相似文献
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有位教育家说过:"……朗读,是出声诵读。就学习语文来说,朗读最重要。可以说,不朗读,不出声诵读,光靠看,光靠浏览,是学不好语文的。"《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"培养学生的朗读习惯,使学生正确、流利、有感情地朗读,是阅读教学的基本任务。为培养学生的朗读能力,我在阅读教学中作了 相似文献
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朗读能力是语文综合素养的一个重要方面。《语文课程标准(实验稿)》对朗读极为重视,“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是各学段共有的教学目标。其实,朗读不是简单地照着课文念,它是一种艺术的再创造,是一项重要的阅读基本功,是眼、口、耳、脑并用的阅读活动,它能帮助学生理解课文,体会课文的思想感情,陶冶情操。要达到新课标中对朗读的要求, 相似文献
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姜淑平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
《小学语文课程标准》明确指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读,在读中整体感知,读中有所感悟;在读中培养语感,在读中受到熏陶。读是语文学科的主要特色,俗话说:书读百遍,其意自见,也向我 相似文献
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薛元珍 《山西师大学报(社会科学版)》2008,(Z2)
朗读是初中语文教学的重要内容之一,它不仅是读的一部分,更重要的是它能促进初中学生各方面能力的培养和提高。本文在朗读教学方面进行了尝试。 相似文献
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语文课程标准指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。朗读是语文学习的有效方式,是学生进行 相似文献
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朗读是我国传统语文教学中最普遍、最重要、最有效的方法之一。历代教育界名家谈及语文学习,常常言及“以人为本,加强朗读训练”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”。《语文课程标准》在年级目标中也多次提到应指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。可见,朗读是语文教学中极其重要的一个环节。 相似文献