做大气文章寻教育幸福

“教育唯真,和美唯家”,把学校打造成一个温馨的家,相信是很多校长的梦想,也是我努力践行的“真教育”：让每一个学生都能体验成长的快乐,让每一位教师享受教育的幸福,每一个家长都能收获教育的成果。让走进学校的每一个人都感觉到“在这所校园里,有一种力量在浸润自己,每一个人都那么舒展、快乐。”而这种力量,就是我要努力为之的“大气”所在。     

浅谈小学心理健康教育的三把“钥匙”

“幸福”来自我们的生活经历,源于我们的心理体验。结合“积极心理学”的相关理论的学习和深入研究,围绕学校“幸福教育”的发展特色,我们以“做幸福的中心人”为方向勾画学校心理健康教育发展蓝图,确立了“让每一名中心学生健康快乐地成长,让每一位中心教师愉悦快乐地工作,让每一个教育教学活动都留下精彩印记”的中心小学心理健康教育理念。我们以教师、学生和实践活动作为心理健康教育的切入点,三个层面最大限度地彰显了“让快乐写在脸上,让生命更加精彩”的学校心理健康教育理念。     

多管齐下,提升教师职业幸福感

如何提升教师职业幸福感,激发教师的工作热情,让每一位教师都能快乐工作、幸福生活,成为了摆在学校领导面前最主要的问题. 人民网教育频道与现代教育报曾联合推出“教师的幸福指数”调查,参与调查的13973人中,认为自己生活和工作幸福的不到两成,近六成教师认为幸福指数一般,近三成教师认为自己不是很幸福. 如何提升教师职业幸福感,激发教师的工作热情,让每一位教师都能快乐工作、幸福生活,成为了摆在学校领导面前最主要的问题.     

不抛弃,不放弃每一个学生——谈对潜能生的转化

教育的真谛是让每一个学生都体验成功的快乐,教师要让这种快乐充盈在教育的每一寸空间,惠泽到每一个学生的心灵,不抛弃不放弃每一个学生。教师要关心品学兼优的学生,更要关注、关爱潜能生,让潜能生在不断进步中体验成功的快乐。教育是为了人的幸福,教师关注、转化潜能生,不仅能帮助、提高一个学生,也能影响、改变一个家庭,更能让自己体验教书育人的快乐和幸福!     

幸福教育人——广东省珠海市第七中学落实公平教育纪实

近年来,广东省珠海市第七中学在如何办好人民满意的教育上,落实公平教育。学校实施四大工程,让每一位教师诗意地幸福工作。学校认为,名校之名在于名师,有好的教师才有好的教育。学校秉承“办老师和学生都喜欢的书香式生态学校”的理念,把“以老师为本,让老师幸福,计学生快乐”作为学校工作的出发点和落脚点,让教师“幸福地做教师,做幸福的教师”。     

校长应让教师快乐地工作

办好一所学校的关键在于一线教师工作效能的充分发挥。目前,繁重的工作以及施教难、竞争激烈等因素往往使教师产生较大的职业压力,因此学校应在这方面多下工夫,力争让教师每天都有一个愉快的心情。让教师快乐地工作,校长就应树立“为教师发展服务”的意识。尊重、信任每一位教师,做到眼中有人、心中有人,以管理者知人善任的敏锐性,去发现每一位教师的长处,容人之短、用人所长。同时,校长应该深入教学第一线,捕捉教师的成功经验,了解他们的困惑,和他们一起反思、商讨,帮助教师提升和总结经验,帮助教师获得教育教学的成功,用成功激发教师工作热情。让教师快乐地工作,校长就应尊重教师的职业自主权。百分之百的求同思维管理,常常让教师创新之苗过早夭折。作为学校领导,要允许教师在履行职责上享有一定自由,有资格对最适合于学生的教具及教法做出判断,在选择和使用教材、选择教科书以及运用教育方法方面起主要作用;教师及教师专业组织应参加新的课程、教科书及教具的开发工作;任何监督制度都不应损害教师的自主性和创造性。让教师快乐地工作,校长就应充分考虑教师工作环境的非限制性。学校建立教职工考勤制度、工作规则是必要的,但不可太多、太泛滥。在合情、合理、合法的前提下,为...     

让小葵花在阳光实践活动中幸福绽放

幸福是一种偶遇。因阅读肖川的《教师的幸福人生与专业成长》,一直倍感幸福的我,体会到校长的首要职责就是让自己成为一个幸福的存在,追求幸福的梦想从这起飞。为此,在学校新的四年的自主发展规划中,积极倡导“成就自我、铸造幸福”的办学理念,努力让自己成为幸福的管理者,让教师成为幸福的教育者,让学生成为幸福的成长者,让每一位师生成就最好的自我。     

校长要努力提升教师的幸福指数

教师的职业幸福感是指教师在教育工作中获得满足,自由实现自己的职业理想,发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验.教师在工作中能否体验到幸福,这不仅关系到教师的身心健康发展和对学生的教育培养,更关系到教师的主观能动性和创造力能否充分发挥.校长要实现学校长足持久的管理目标,将学校引入飞速发展的快车道,首先必须让全体教师体验到职业的幸福感,摆脱职业倦怠,提高职业幸福指数.     

学会享受教育的快乐

学会享受教育的快乐是教师自己的需要,也是教育的需要。教育是心灵的事业,如果连教师都不快乐、不幸福,那学生哪还能有快乐的体验呢?因此,教师要学会享受,让快乐伴随自己的每一天。享受工作的快乐。教师要学会在思辨与行走中享受工作的快乐。当教师走进学校、走进课堂时,应扪心自问:我快乐吗?当下了课,走出教室,走出学校,也要问自己:我幸福吗?作为一名教师,最大的快乐就是和学生们共同徜徉在知识的海洋,与学生们心灵沟通、思维碰撞,迸发出精彩的知识火花。有快乐,方有热爱,有热爱,才能激发人的活力与才智。无论遭遇多少坎坷,无论世     

为孩子的快乐童年打造幸福教育——记山西省忻州市七一路小学校长张书宸

正陶行知先生在《整个的校长》一文中指出:"国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长。"对此,山西省忻州市七一路小学校长张书宸一以贯之地用心去做"整个的校长",致力于打造幸福的教育。做"整个的校长",让师生幸福张书宸校长说:"做‘整个的校长’,就是要让师生幸福。就是要让教师真切感受到‘我工作,我幸福’,在教育过程中实现人生价值;就是要让学生从内心体验到‘我乐学,我会学’,享受学习和成长的快乐。"     

让幸福的教师教出快乐的学生

正一个时刻感受到职业幸福的教师才能带来一个积极、温暖、充满生命情怀的课堂。因此,提高教师的幸福指数至关重要。一、以人为本,提升职业幸福指数"每个人都重要,让每一名教师在这里都可以体现自己的价值,都能够得到尊重、关心和爱护。"这是教师体验幸福的源泉。为此,学校从校长做起,所有班子成员都把自己定位为教师和学生的服务者,教学、德育、后勤、工会所有部门都从岗位实际出发,为全体师生提供优质、高效的服务保障。     

幸福教育人——广东省珠海市第七中学落实公平教育纪实

近年来,广东省珠海市第七中学在如何办好人民满意的教育上,落实公平教育。学校实施四大工程,让每一位教师诗意地幸福工作。学校认为,名校之名在于名师,有好的教师才有好的教育。学校秉承“办老师和学生都喜欢的书香式生态学校”的理念,把“以老师为本,让老师幸福,让学生快乐”作为学校工作的出发点和落脚点,让教师“幸福地做教师,做幸福的教师”。课改先行与青蓝工程课改从“改课”开始。根据学校课改的实际需要,按照更新观念、建模实验、示范推广的课堂改革思路,启动与实施自主课堂教学改革。通过组织教师到课改名校参观学习和回校上感受课,并把“课讯”     

在教育科研中体验教师的职业幸福感

幸福感是教师在其职业生涯中最美好的心灵感受,然而却有越来越多的教师开始出现职业倦怠。如何激活教师的工作热情、克服职业倦怠,如何让教师在职业生涯中体验自己生命的意义和价值,享受职业创造的快乐,让学校、课堂成为教师创造自己幸福人生的场所呢?苏霍姆林斯基曾说:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏     

以身边的榜样引领教师成长

学校的发展关键是师生的发展,促进教师的发展才能使学生健康成长。我们围绕“人文关怀,求真求知”的学校办学思想,努力践行“让每一个钱中人都拥有成功机会”的课程理念,让钱中的师生能在钱中校园中快乐幸福地学习、工作。     

“四项全能”竞赛——促进农村教师专业成长的“魔法石”

如何给所有一线农村教师提供一个展示自我的机会？如何实现“让每一个教师都得到发展,让每一个教师都体验成功的幸福”的目标？如何体现以教师发展学校的理念？基于这些问题的思考,一种切合农村学校实际且唤醒全体教师成功欲望的、以“面向全体,共同成长;展示自我,体验幸福”为理念的“四项全能”竞赛,正式进入我校校本教研活动研究和实践的“田野”。     

校长与老师的距离

校长和教师究竟应该保持怎样的距离？这既是一个人际关系的问题,也是一个工作艺术的问题。大多数教师都希望自己能和校长走得近一点,但人天生的自尊又让每一位老师不想让别人感觉到自己和校长过于接近,“跟屁虫”的美誉没有哪位教师希望“据为己有”!也没有哪一位老师天生就想和校长对着干,仔细琢磨,其实都是事出有因。在学校管理中,如何让校长和教师的“距离产生美”？     

封面人物简介

武力勤(封面左),巴彦县育新小学校长兼党总支书记作为校长,她立德、立言、立行。她关心每一位教师,让每一位教师都体验到进步的喜悦;她关爱每一个孩子,让每一个孩子都享受健康成长的快乐。她用心经营学校,努力改善办学条     

让每一朵花都开放——访黑龙江省大庆市让北第一小学校长马砚石

在中国北方诞生“大庆精神”、“铁人精神”的地方,有一所远近驰名的小学校。他们“要让所有的学生都享受平等、快乐、和谐的素质教育。要赏识每一个孩子,让每一只小鸟都歌唱,让每一朵花都开放”的先进的教育理念,使学生们的个性得到了张扬,特长得到了最大限度的发挥,潜能得到挖掘,孩子们正幸福快乐地成长着。这所学校也因此获得了“黑龙江省首批标准化学校”“、黑龙江省首批双全先进校”“、省市文明单位标兵”“、黑龙江省示范小学”“、全国尝试教学先进集体”等一串殊荣。该学校的校长就是从小立志教育工作,幻想着有朝一日桃李满天下的…     

初中教师职业幸福感现状分析及对策

教师的职业幸福感是指教师在教育工作中获得满足,实现自己的职业理想,发挥潜能,并伴随着能力增长获得持续的快乐体验。教师在工作中能否体验到幸福,不仅关系到教师的身心健康发展和对学生的教育效果,更关系到教师的主观能动性和创造力能否充分发挥。对学校来说,如何使教师获得职业幸福是检验学校管理成效的重要标尺。优秀的管理文化,能让教师在和谐的管理氛围中提升职业幸福感,是校长应尽的职责。为了在学校管理中有针对性地提升教师的职业幸福感,我们在校内外进行了一次教师职业压力和幸福感的问卷调查。     

向青草更青处漫溯——江西省吉安市永丰县恩江第二小学师生成长之路

<正>江西省吉安市永丰县恩江第二小学创办于2005年,是欧阳修故里一所年轻而富有朝气的学校。十年来,学校努力实践着"让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的快乐,让教师的每一天工作都能体验职场的幸福与专业的尊严"的办学理念。我既是学校校长、省级小学语文学科带头人,又是吉安市第一届名师,带动引领学校向更高更强发展,是我义不容辞的责任和义务。于是,2012年秋季我创建了名师工作室:"花儿遇到春天——刘慧珍小学语文工作