实验区新世纪版教材八年级数学试卷评价报告(上)

本文分析了所收集的实验区的八年级试卷的一些基本特点及不足 ,并提出了今后改进的几点建议。本次所分析的八年级数学试卷主要来自于南宁、常州、南京、台州、巩义、十堰、东港、宝鸡、贵阳、鹿泉、灵武、湟中、三阳、建安、福州等实验区的期中期末试卷共 2 6份 ,本报告对收集到的试卷进行简要的分析。评价的依据是《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)、《初中毕业生数学学业考试命题指导意见》(以下简称《意见》)中提出的命题指导思想 ,新世纪版教材八年级数学的编写思路进行评价的。     

实验区新世纪版教材八年级数学试卷评价报告（上）

本分析了所收集的实验区的八年级试卷的一些基本特点及不足，并提出了今后改进的几点建议。本次所分析的八年级数学试卷主要来自于南宁、常州、南京、台州、巩义、十堰、东港、宝鸡、贵阳、鹿泉、灵武、湟中、三阳、建安、福州等实验区的期中期末试卷共26份，本报告对收集到的试卷进行简要的分析。评价的依据是《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)、《初中毕业生数学学业考试命题指导意见》(以下简称《意见》)中提出的命题指导思想，新世纪版教材八年级数学的编写思路进行评价的。     

实验区新世纪版教材八年级数学试卷评价报告（下）

注重考查学生的应用能力。提高学生的数学应用意识。从试卷中可以看出。在设计中非常注重学生的应用能力的考查。通过设计“小型”应用题，来考查学生将数学知识应用于实际的能力。     

新世纪版教材实验区七年级数学试卷评价报告

本文分析了所收集的实验区七年级试卷的一些基本的特点及不足，并提出了今后改进的几点意见。     

实验区新世纪版教材八年级数学试卷评价报告(下)

2 注重考查学生的应用能力 ,提高学生的数学应用意识从试卷中可以看出 ,在设计中非常注重学生的应用能力的考查。通过设计“小型”应用题 ,来考查学生将数学知识应用于实际的能力。例 1 1 :灵武英才学校初二数学测试卷 (一 )第 5题如图 4 ,把两把曲尺 (曲尺的两边是互相垂直的     

浙江省上虞市2003～2004学年七年级数学试卷

一、你能填得又快又准吗 ?(本大题有 1 1小题 ,每小题 2分 ,共 2 2分 )1 .m、n互为相反数 ,则 1 -(m +n) =.2 .点A在数轴上距原点 2个单位长度 ,且位于原点的右侧 ,若将A向左移动 5个单位长度 ,此时点A表示的数是 .3 .用“ >”、“<”填空 :0 -12 ;-45-23 .4.现今世界上较为先进的计算机显卡的速度是每秒可以绘制出 2 7,0 0 0 ,0 0 0个三角形 ,其显示的图形十分细腻逼真 .若用科学记数法表示这种显卡每秒所绘制出的三角形的个数 ,则可以表示为个 .5.在学校举行的运动会上 ,小勇和小刚都进入了 2 0 0米决赛 ,小勇用了a秒 ,小刚用了b秒 ,小…     

七年级数学试卷(北师大版)

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七年级数学试卷(冀教版)

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七年级数学试卷（苏科版）

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七年级数学试卷(苏科版)

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人教版义务教育三年制初一数学教科书(试用修订版)简介

本文介绍根据教育部颁布的<九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲>(试用修订版)修订的义务教育三年制初一数学教科书(人教版)的修订要点.     

人教版小学数学教材中蕴含的数学文化

文章探讨人教版小学数学教材中蕴含的数学文化,主要从数学家的故事、数学发展史、中国古代典籍《九章算术》、数学的广泛应用这四个方面来阐述。     

对数学学习中评价主体多元化的探讨

针对传统教育评价的弊端，本文从理论和具体操作层面上对《全日制义务教育阶段数学课程标准》提出的“评价主体多元化”的理念进行了探讨：数学学习中学生的自我评价、同学问的相互评价、家校合一评价以及实施多主体评价应注意的问题。     

Problem solving in Swedish mathematics textbooks for upper secondary school

The aim of this study is to analyse how mathematical problem solving is represented in mathematical textbooks for Swedish upper secondary school. The analysis comprises dominating Swedish textbook series, and relates to uncovering (a) the quantity of tasks that are actually mathematical problems, (b) their location in the chapter, (c) their difficulty level, and (d) their context. Based on an analysis of 5,722 tasks from the area of calculus, it is concluded that the textbooks themselves contain very few tasks that can be defined as mathematical problems, and that those that are mathematical problems are found at the end of a chapter at the most difficult level, and are presented in a pure mathematical context. Implications are discussed.     

高职院校学生数学学习质量评价探讨

高职院校学生学习质量评价是高职人才培养工作的重要内容,是强化质量意识、提高高职院校数学教学质量极为重要的方法和手段,对高职院校来说,应从评价主体多样化、评价内容多面化、评价方法多样化几个方面来构建学生数学学习质量评价体系。     

谈谈近年来中考数学中的几种应用题

数学应用问题可以比较好地考查同学们在阅读方面的能力,同时也考查同学们在生活中的一些体验,又考查同学们的抽象概括能力,近年来全国各地中考命题的热点。论文分析了数与式、方程、不等式、函数、统计、几何的应用。     

数学中考改革的新动向及其对教学的启示

随着素质教育的推进 ,中考命题进入了一个举国上下倡导创新的新环境。在这一环境下 ,数学中考改革出现了新的发展方向。为此 ,本文旨在从近几年 ,尤其是 1999年中考数学命题改革的三个方面 :学生的数学能力、应用意识和创新意识展开了讨论 ,并揭示出了它们对于改进数学教学所引发的一些思考     

中考数学试题的命题原则

要命出好的数学试题 ,就需要有能体现时代精神的命题原则。中考数学试题的命题原则可概括为五项 :一、科学、人文性原则 ;二、稳定、创新性原则 ;三、思考、发展性原则 ;四、规范、适切性原则 ;五、和谐、优美性原则。     

高职高等数学课业评价方案的设计

本文从高等数学课业评价的目的、以能力目标为导向的评价标准、评价原则、综合评价成绩计算公式、构建新的课业评价的考核方法及教师的素质要求等方面研究高职高等数学课程的课业评价方案。