论信息技术与课堂教学的整合

信息技术与学科课堂教学整合的课题,是当前信息技术应用于教学的前沿研究.本文引用现代教育理论,就信息技术与课堂教学整合的理论、模式、环节进行了深入探讨,具有一定的理论参考价值和操作性.     

谈信息技术与课堂教学的整合

以多媒体计算机网络为核心的信息技术正改变着我们的学习方式和生活方式,它是现代信息技术与现代教学实践科学结合的一种全新的教学模式,从观念、方法以及师生角色等诸层面赋予教学以新的内涵。     

谈信息技术与课堂教学的有效整合

《基础教育课程改革钢要（试行）》指出：“必须“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。     

论数学课堂教学与信息技术整合

随着国家基础课程改革的全面推进，以数字化、多媒化、智能化、网络化为核心的现代信息技术，正在成为拓展人类能力的创造性工具，改变人们传统的生活、学习和工作方式。信息技术与其他学科的整合，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。在中学课程整合中，数学课堂教学与信息技术如何整合？本文拟就信息技术与数学课程整合方向作一些理性的初探。     

浅论数学课堂教学与信息技术的整合

在信息技术与数学课堂教学不断发展的今天,通过实践与探索寻求信息技术与小学数学课堂教．学的整合。探索出创设情境,激发兴趣;展示过程,积极思维;直观演示,突破重难点;建立资源平台,学以致用的整合方式,促进了数学课堂教学改革的迅速发展和教师教学水平的综合提高。     

浅论信息技术与高中英语课堂教学的整合

随着高中英语新课程教学改革的发展与深入,情境化教学越来越受到重视。在英语教学中,利用信息技术辅助教学能形象生动地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得身临其境的课堂教学效果。本文就如何在高中英语课堂教学中恰当地整合信息技术辅助教学展开探讨。     

略论信息技术与历史课堂教学的整合

信息技术促进了历史课堂教学模式的更新,历史教师应当转变教育观念,树立现代教育观,突出学生学习的主体性,正确利用信息技术在历史课程中教与学方面的功能优势,创设良好的教学情境,延伸信息技术的继续学习功能,培养新世纪人才.     

浅谈信息技术与数学课堂教学的整合

信息技术的高速发展和日趋成熟,计算机网络在数、学教学中的应用越来越广泛,整合信息技术与数学课堂教学,使之成为课堂教学的辅助手段,更好地服务于数学课堂教学,成为数学教育工作者的一个重要课题。本文拟从信息技术与数学课堂教学整合的理论与实践意义、整合信息技术与数学课堂教学的前提、整合的方式与途径、整合过程中存在的误区与对策等方面,阐述自己一些粗浅的观点和看法。     

新课标下高中数学课堂教学与信息技术的整合

我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此概述:"未来教育=人脑+电脑+网络."21世纪是网络信息时代,随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.高中数学课堂教学与信息技术的整合就是以现代网络技术和多媒体技术为核心,将信息技术自然地、恰如其分地融合到课堂教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中.     

新课标下高中数学课堂教学与信息技术的整合

我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此概述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络。”21世纪是网络信息时代．随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。高中数学课堂教学与信息技术的整合就是以现代网络技术和多媒体技术为核心．将信息技术自然地、恰如其分地融合到课堂教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中。     

中小学信息技术与课程整合的课堂教学评价

本文从实际的教学改革和教学需要入手,对中小学信息技术与课程整合的课堂评价进行了详细的分析和探讨,根据信息技术与课程整合教学的目的及特点,提出了信息技术与课程整合的课堂评价量规,希望能够对实际教学有帮助。     

信息技术与课堂教学整合的教学模式

信息技术环境下的课堂教学模式的种类从不同角度研究，会得出不同的分类方法。笔者认为，大致可分为以下几种课堂教学模式。     

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合

随着互联网时代的快速发展,信息技术延伸到社会各个领域中。同样地,信息技术也走进初中课堂,成为课堂教学的重要手段。初中是学生学习英语知识的重要阶段,对日后的学习发展具有极其关键的影响。将信息技术引进初中英语课堂,使之与课堂教学进行有效整合,不仅可以激发学生对英语学习的积极性,同时可以有效提升课堂教学质量及效率。因此,主要从信息技术在初中英语课堂教学中发挥的重要作用、注意事项、有效建议三个方面进行论述。     

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合

随着信息时代的发展,信息技术在初中英语课堂教学中的实际应用与整合已经成为当前教育教学的主要模式之一。为了能够更好地实现信息技术对教育教学的促进效果,教师需要结合初中英语课堂教学的实际特点,并发挥出信息技术手段的优势,继而能够为我国未来初中教育事业的发展起到积极促进的效果。     

信息技术与物理课堂教学的整合

整合的思路 整合的切入点是进行整合首先要确定的问题。由于基础型课程占据着学生大部分时间，将物理课堂教学作为切入点，进行信息技术与课程的整合，能把握住学校课程的主体和培养学生的主阵地，有效地推进二期课改。     

信息技术与初中思想品德课堂教学的整合

近些年来,政府部门对教育行业的投入力度不断加大,信息技术与教学的融合已经成为一种必然的发展趋势。从初中思想品德课程的视角出发,结合自身的教学经验,提出信息技术与思想品德课堂教学整合的重要意义及有效策略。     

中小学信息技术与课程整合的课堂教学评价

本文从实际的教学改革和教学需要入手,对中小学信息技术与课程整合的课堂评价进行了详细的分析和探讨,根据信息技术与课程整合教学的目的及特点,提出了信息技术与课程整合的课堂评价量规,希望能够对实际教学有帮助。     

对信息技术与课程整合下课堂教学的研究

信息技术的发展改变着课堂教学行为和学生学习方式.如何将信息技术与学科教学进行有效的整合,让信息技术服务于课堂教学已成为教改焦点之一.本文就信患技术如何与课堂教学相结合,发挥其技术优势等问题提出观点.     

信息技术与地理课程整合的课堂教学策略

地理课堂教学是地理教学活动的重点,信息技术与地理课程的整合必须面对地理的课堂教学。本文分析了信息技术与地理课程整合的意义,探讨教学设计与整合过程,提出了改革地理课堂学习重点,建立新的教学结构;改变地理教材知识的呈现过程和方式：合理使用信息技术等地理课堂教学策略。