基于智能手机的大学英语听力移动学习研究

本文通过分析智能手机与移动学习的特点,探讨了基于智能手机的移动学习在大学英语听力学习中的优势,大学英语听力移动学习的理论基础,以及三种主要的基于智能手机的大学英语听力移动学习模式:基于短信息的听力学习、基于连接浏览的听力学习和基于播客的听力学习。     

大学英语听力自主学习的策略研究

听力自主学习是提高听力的有效途径之一。建构主义和人本主义是自主学习的理论基础,元认知理论是自主学习的核心,Oxford关于学习策略的研究为自主学习提供了科学有效的指导。本文立足语言学习理论,通过分析Oxford的学习策略,研讨听力自主学习中师生双方所发挥的作用。     

利用移动学习模式自主学习大学英语听力

英语听力学习是大学英语学习中的重点、难点之一。课外的自主学习是英语听力教学的有益补充。移动学习是一种全新的学习模式．课外自主学习和移动学习模式有其各自的优势,如果我们能将这两者很好地运用到大学英语听力的学习中去,势必能够弥补大学英语听力课堂教学的不足,从而达到令人更为满意的学习效果。     

基于手机的英语听力移动学习策略研究

信息时代,随着计算机和网络技术的飞速发展,各种各样的学习技术、学习资源和学习理念层出不穷,正是在这一背景下,移动学习的研究与应用也在快速发展.本文从分析移动学习的概念出发,通过基于手机的大学生英语听力移动学习调查,介绍了大学生进行英语听力移动学习的方式和策略,通过测试论证了英语听力移动学习的有效性.     

论大学英语听力教学中的自主学习

大学英语听力教学中的自主学习能增强学生的英语听力学习效果,在教会学生学习、提高学生全面素质方面具有很好的成效。     

基于学习者学习心理的大学英语教学策略选择研究

近年来,学习者学习心理和语言学习策略一直是大学英语教学研究的焦点。学习者学习心理是学习者对语言学习的心理作用。语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用,在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是对每个教师提出的新问题。本文通过调查探讨了制约大学英语学习效果的因素和良好学习策略的匮乏,旨在研究语言学习策略对大学英语学习效果的影响。     

基于移动学习的大学英语改革研究

随着无线网络技术的发展和移动智能设备的普及,移动学习已成为信息时代的一种学习趋势。移动学习可以有效利用碎片化时间实现随时随地学习。大学英语是高校大学生的一门必修课程,针对大学英语教学中学生学习积极性不高、英语听说能力差、自主学习能力不强等问题,提出了基于移动学习的大学英语教学改革模式,新型的大学英语教学和学习模式可以有效提高学习效率,增强自主学习能力,实现个性化学习。     

基于移动设备的英语听力自主学习实证研究

自主学习是语言学习的重要方式。本文采用实证的方式,考察以移动设备为载体的自主学习平台在英语听力学习中的作用,尝试构建以学生为中心的信息化英语听力教学模式。研究证明,基于手机的自主学习方式能够有效提高学生的听力水平,对于提高学生的学习兴趣、减轻教师的教学负担具有积极作用。     

基于手机的大学英语词汇移动学习探究

移动学习是现代远程教育中一种新型的学习模式。文章探索了推广移动学习的必要性,研究了大学英语词汇移动学习的可行性,提出了英语词汇移动学习的实操应用方法,并依据课题组对在校大学生移动学习的调查结果,结合学生的学习过程反馈,分析了移动学习的实操效果。     

移动学习在大学英语学习中的应用

当前高校大学生英语学习的总体形势不容乐观,突出表现为“四不”：学习兴趣不够浓、背记单词不够多、听力水平不够高、口语表达不够好。客观上是因为传统高校英语教学模式单一性、固定化和程序化的影响,使学生仅仅在课堂上学习英语,与自身的实际生活严重脱节,接触不到更鲜活更符合时代特色的英语,很难充分调动学习的积极性和主动性,从而造成教学质量不高、效果不佳的现状。移动学习作为一种新的英语学习方式,可以很好地满足学生的英语学习需求,是对传统英语教育的有益补充,对均衡英语教育资源、构建学习型社会也有积极的影响。     

大学英语听力自主性学习研究

从学习动机、学习态度、学习策略和语言焦虑四个维度对中国矿业大学2011级部分学生的问卷调查进行统计,分别计算了这四个维度的均值,并结合大学英语四级考试成绩,通过数据统计软件 PASW19．0进行相关性分析,得知学习动机、学习态度、学习策略和四级成绩分别呈现轻度正相关、中度正相关和中度正相关,而学习焦虑呈现高度负相关,并提出了提高听力自主性学习的建议。     

自主学习模式下的大学英语听力学习策略研究

听力是当前大学生英语学习的薄弱环节。论文提出了一些对我国大学英语听力教学非常实用的学习策略,以促进在自主学习模式下二语学习者的语言能力,提高教学者的教学水平。     

学习策略在移动学习平台中的应用

随着移动互联网的发展和移动通讯设备的普及,移动学习逐渐走进我们的生活。一方面,学习者可以利用移动设备进行随时随地学习;另一方面,学习者在学习过程中可能会受到各种因素的干扰从而影响其学习效果。文章以学习策略为出发点,探讨如何采取有效的学习策略,提高移动学习的学习效果,为移动学习平台的开发提供相应参考。     

大学英语听力教学法微探

听力是人们获取信息的首要环节,因此是一项十分重要的语言技能。然而,对于我国的大学生来讲,听力仍然是一个摆在他们面前未被克服的大难题。许多的英语教师还在采用着陈旧的听力模式:看题目、听录音、对答案。该文从教学实践入手,分析了现在大学英语教学的现状,介绍了现在国内外十分有效的一些听力教学法,深入的分析了这些听力教学法的实用性。     

利用播客技术构建大学英语听力教学新模式——一项基于移动语言学习理论的实证研究

文章基于移动学习理念,通过对比实验,对利用播客技术辅助听力教学的新模式进行了实证研究。实验结果表明,作为移动学习的方式之一,播客技术更能激发学生对听力学习的兴趣和动力,促进教师和学生之间教与学的互动,从而取得更好的教学效果。     

基于智能手机的高职英语听力移动自主学习思考

现代化教学中,课堂并不是学生获取知识的唯一途径,互联网技术的出现,既为学生自主学习提供了空间,也提供了较多新方式与资源。当前,移动手机已经成为人们生活中的必需品,也成为推动学生自主学习与发展的工具之一。为此,高职院校英语教师在进行听力教学时,可以借助智能手机移动优势培养学生的自主学习能力。基于此,本文对智能手机在高职英语听力移动自主学习教学中的运用方式进行了新的思考。     

基于碎片化学习的大学英语学习策略研究

随着信息技术的发展,碎片化学习作为一种新型的非正式学习手段,对英语教学改革产生了极大的影响。探讨碎片化学习的内涵与特征、基于碎片化学习的大学英语学习策略研究路径,提出教学改革建议,以期为大学英语教学提供新的研究角度。     

基于移动终端的大学英语课内外交互式学习路径研究

英语教学方法是影响学生英语学习质量的重要因素。当前,随着"互联网+教育"这一概念逐渐被高校应用,越来越多的高校英语教师开始使用线上线下教学模式。交互式学习方法以计算机作为媒介,旨在加深教学主体与教学环境的关联。本文以移动终端作为最根本的教学媒介,分三个步骤对基于移动终端的大学英语课内外交互式学习路径,进行了深入的研究分析。望文中内容,可为各个高校英语教师,提供一些交互式学习以及移动终端应用方面的参照资源。