追求作文教学的智慧

一、智慧在于权衡利弊有人强调写作的精神价值,有人更着眼于写作的工具意义;有人认为写作知识、写作方法很重要,掌握了写作方法,写作水平就能提高,也有人认为写作知识、写作方法对写作帮助不大;有人推崇自由写作,有人更赞赏课堂命题写作。同样是课堂作文,有人推崇情境式活动型的写作实践形式,认为这种形式有助于学生思     

话题作文的审题是关键

正一、审提示语话题中的提示语往往是命题者精心构思而成的,它可以激发我们的写作灵感,使人们更好地、更快地切题,确定写作角度。提示语是话题作文的重要组成部分,它对所给话题是一种提示,是一种阐述,往往从阅读提示语中就可以获得写作方向,甚至写作灵感,所以,我们要认真研究提示语,要吃透它的内容和要求,决不能轻易放过。如某年浙江宁波市中考话题作文"用美好的心灵看世界"的提示语:"打开心灵的窗户,呈现在眼前的是一个纷繁的世界。用美好的心灵看世     

智慧的燃烧

有人说,人的智慧有三种表现形式:一是用自己的智慧燃烧了自己;二是用自己的智慧燃烧了别人;三是用别人的智慧燃烧了自己。请以“智慧的燃烧”为题目,写一篇600字左右的文章。试题解析: “智慧的燃烧”这一文题理解起来有一定难度。所以,在审题时,切不可忽略题目中所给的提示语,一定要将提示语的内容看清楚,想明白。这些提示语,有主题和内容上的,有写作角度上的,对考生写作取材都有参考价值。如:内容上,可以按提示的三种都写,也可以只选其一写;结构上,可以依提示的三种安排,也可以自己组织安排。对于“智慧”的界定,是写好本文的关键。“智慧”可以体现在科学、文化和艺术方面,也可以是一种为人处世方面的,可以指具体的事物和现象,也可以指一种抽象的精神。应当说,只要考生平时细心观察生活,重视积累生活,从而认识生活,写作的题材还是十分丰富的。(上海市求是中学何菊英上海市黄浦区教师进修学院陈兆施)     

2003年湖南省益阳市中考作文

作文题目书是同学们最熟悉的东西。在现实生活中,有人读书条件优越却不懂得珍惜,有人渴望读书却被拒之校门之外。有人被书所累,有人为书而醉。有的人,把书当做装饰品,摆在书架上;有的人,见了书就像饥饿的孩子看见面包,舍不得放手……对于书,相信同学这个话题对于同学们来说并不陌生,难度小,写作素材与角度也很广泛。在提示语的指引下,同学们一般都会有事可叙、有情可抒、有感可发。不过,话题看似平淡,实则内涵颇深,能有效地考查出同学们的写作能力来。写作时,我们从“书”的本义出发,可以写与书的趣事,讲读书的经历,谈学习的感悟。不过,我们…     

写好提示语,对话更出彩

对话,是记叙文中一种最为常见的表达手法。但由于缺乏专题式训练,学生在写对话时,提示语常常表达方式单一,位置单一,标点混乱,不能正确表达人物的语气、感情、性格。为了让学生能更系统、更深入地学习,教师应对提示语的写作做专题式指导。写好对话中的提示语有以下方法与策略:尽量少用"说",让提示语更准确;给提示语"加点料",将提示语写具体;给提示语换个位,让重点更突出;不用提示语,让对话更流畅。     

中考作文真题解读之广东省考区

[命题解读] 一、以“我”为主,按提示语的导引迅速确定写作内容.从2011-2014连续四年的广东省中考作文题都采用了“导语+半标题”的形式,提示语比较清晰,写作主题比较明了,文体不限,没有审题障碍.因此,聪明的考生完全可以“以我为主”,根据自己的特点,迅速把标题补充完整,明确自己的写作方向和写作内容.考生可以从提示语中任意填入一个词语或短语,作为写作的标题,如“执着是我致胜的魔杖”“好奇是我致胜的魔杖”“自信是我致胜的魔杖”“师长的激励我致胜的魔杖”“榜样的引领是我致胜的魔杖”“挫折的磨炼是我致胜的魔杖”等等;也可以根据自己的经历或体验,填入其他词语或短语但又是自己最熟悉、最擅长的写作标题.只要文章符合考场作文的要求,同样可以夺取高分.     

如何写好话题作文

近几年来,高考一般都采用话题作文这一形式。究其原因,一是受素质教育的鞭策;二是受教材多样化的启示;三是受高考的影响。如何写好话题作文呢?我给大家介绍以下几方面:一、了解话题作文的构成话题作文的构成由话题材料、提示语、话题、写作要求四部分组成。它们之间的关系是:材料帮助我们明确写作意图;话题确定写作中心;提示语提供写作思路;写作要求是规范化的要求。     

如何着力提升看图写话训练效果

看图写话是一项创造性的思维活动,也是小学语文作文最初步的写作训练,为了能让低年级的学生迈好这作文训练的第一步,在每一幅要"写话"的图后都会有一段提示语. 一、存在的问题 (1)一部分学生规规矩矩地按提示要求写话,写出的话把题目要求都回答出来了,但总觉得句子干涩,所述内容也都局限在提示语中,想象极少. (2)随意丢弃提示语,随意发挥,像脱缰的野马,与图意相去甚远,令人无所适从.     

中学生写作心理病因研究及疗救对策

作文教学是中学语文教学的重点和难点之一,学生对此的评价也是众说纷纭：有人把写作比之为食之无味．弃之可惜的“鸡肋”;也有人认为万般皆不是,惟我“味”最苦——写作如同慢慢地“挤牙膏”;当然也有学生“知”写作、“好”写作、“乐”写作。其中区别之大,确实要引起我们的重视,并且要慎重对待。     

事实再现律—新闻写作规律研究之三

在新闻写作中,多年来有一通俗提法“用事实说话”,用事实说话,有人认为是新闻的写作方法,有人认为是表现手法,也有人认为是写作规律……本从理论与实践结合的角度,对此进行了分析,提出“事实再现律”。从三方面对“事实再现律”摧涵予以界说,并阐述了“事实再现律”的价值和定义。     

《师说》写作目的探析

关于《师说》的写作目的,有人认为是阐述老师的作用和从师的重要性,也有人认为是抨击那些"耻学于师"的"士大夫之族"。这些固然有一定的道理,但回归文本,我们很容易发现此文是韩愈写给自己的学生李蟠的,写作的主要目的也应是对李蟠的勉励、肯定、告诫等。     

考场作文的四大要素

在考场上,不少同学才思敏捷,文采飞扬,写出了许多声情并茂的佳作;但也有不少同学由于某些环节没有处理好,影响了得分,甚至得了低分,令人叹惋。其实,只要同学们沉着"应战",在作文时充分注意以下四个要寨,写出一篇理想的考场作文并非难事。一、审题很关键同学们在审题时,要看清提示语和作文的要求。很多时候,提示语已经规定了写作的范围,暗示了写作的思路,明确了写作的中心。二、内容应真实首先,作文立意要健康。一些思想错误、低级庸俗的作文,往往被判为低分。     

戴着镣铐起舞

作者思路清晰,论述有力,显然是经过深入思考和广泛阅读而得出的结论。希望本文能够帮助到有志于写作的读者,认清自己的方向和定位,写出不负于读者、社会与自身期望的作品。有人认为,作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声;也有人认为,作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。     

元认知提示语引导下的探究性教学示例——“指数函数、对数函数的关系”的课例与点评

1 元认知提示语:促进探究深入的动力1.1 什么是元认知提示语所谓元认知提示语,是为了激发元认知活动而使用的提示语.元认知提示语不直接指向具体问题,其目的在于激发元认知调节、监控认知活动.元认知提示语既可以由教师提出来,也可以由学生自己提出来.元认知提示语不同于一般的认知提示语,它们的差别主要在于:认知提示语离具体问题较近甚至有时是直接就具体问题进行提示,而元认知提示语则离具体问题比较远.不过在具体问题中,究竟什么是认知提示语,什么是元认知提示语,有时实际上很难做出     

高考作文试题冷眼观--求稳勿忘创新

今年是山东省实行自主命题的第一年,作文试题形式上没有什么变革,力求平稳过渡,依旧采用话题作文,并且模式也固定:故事 提示语 话题 要求.考生一看面孔熟悉,考试情绪稳定,信心增强,便于考场上发挥写作才智,考出实际水平.但话题作文应是开放性的,不可固守一种模式.材料中的故事成了一个框框,束缚了考生的想象,不利于充分发散思维.提示语则是为考生设立的一道门槛,谁跨入了这道槛,便获得了通行证,考生内在写作实力的强弱高低难以真正考查.     

话题作文模拟训练四题

下面提供一组高考模拟作文话题及写作提示,供同学们参考、演练。话题一当遭遇挫折或不幸时,常常有人“退一步想”,也就是承认事情是不好的,但又庆幸不算是最坏的。这种思维方法,有人认为是中国人传统的消极处世哲学,但也有人认为它是一     

新课程视野下的写作知识教学

写作教学中需不需要教知识,甚至写作教学中有没有知识,对这个问题有两种截然不同的看法。不少人认为写作有知识,写作教学应该教给学生必要的知识。这对于学生写作有帮助：也有人认为那些所谓写作知识对学生写作帮助不大,纯粹是伪知识,没有必要在这方面花时间。两种观点造成不同的作文教学取向,影响了写作教学,有必要加以辨析。     

浅议话题作文教学

作文从全命题、半命题、给材料(漫画)发展到话题作文。在立意、选材、文体等方面逐渐开放,写作范围越来越宽,为学生充分发挥写作才能提供的天地越来越广。写好话题作文应注意以下几点:一、认真审题,锁定范围话题作文是一种开放性的作文命题,定了一个写作范围,大大降低了审题的难度,但学生不能认为,话题作文审不审题无所谓。其实,话题作文同样可能出现偏题、跑题现象,要想紧扣题目,要认真审题,正确把握“提示语”,理解话题,打开思路。如:以“绿”为话题写一篇作文,提示语是“:‘绿’是广受人们青睐的色彩,‘绿’被人们赋予众多含义,‘绿’还…     

部编版语文教材课前提示语分析

通常认为现代语文教材具有范文、知识、实践和助读四大系统。课前提示语是助读系统的重要组成部分,包括单元提示语以及课文提示语(部编版称作"预习"导语),"部编版"初中语文教材的课前提示语充分反映了课程标准的目标和要求,对师生的教与学具有着重要的作用,但在当前的教学中,课前提示语容易被教师和学生忽略,无法发挥其优势。本文以"部编版"七年级语文教材为研究对象,对课前提示语的内容以及作用等进行分析,期望课前提示语在师生教与学的过程中得到重视,将其优势最大化。     

“拥有与寻找”话题作文指导

理解作文话题,打开思路,寻求立意的角度是写作的基础.在具体操作中,可根据提示语定好文章立意,对话题的层次、内涵作深度挖掘;还要树立文体意识,凸显各种文体的写作特征.