农村初中语文课堂有效阅读教学的应对策略

阅读教学是初中语文教学的基本环节,多渠道激发学生阅读兴趣、确定课堂阅读教学的有效目标、重视学生在课堂上多种形式的阅读、加强对学生的有效阅读指导、注重多元评价,让学生亲近文字、走进文本,以"真阅读"替换"假阅读",已成为农村初中语文课堂有效阅读教学的主要途径。     

高中语文阅读教学的个性化阅读策略

个性化阅读是阅读教学中的独特教学思路,是有效唤醒学生阅读积极情感,培养学生自主阅读爱好,启迪学生阅读思维与材料共鸣的有效教学策略。发展个性化阅读教育,能在高中生自主学习素养发展方面起到积极作用。本文以优化高中语文阅读教学为目标,结合统编高中语文教学案例,从文本多元解读、课堂设问、教学互动三个维度出发,探究高中语文阅读教学中解放想象思维、引领学生个性化阅读的有效策略,提高阅读教学效率。     

小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学中,教师对学生的引导应当以学生的认知能力为基础,针对性地开展阅读教学,使学生能够高效开展阅读活动,提高学生的阅读效果,锻炼学生的阅读能力。对如何有效开展小学语文阅读教学进行简要分析。     

农村小学语文阅读教学中群文阅读的研究

农村小学语文阅读教学存在着过分关注字、词教学,忽视学生阅读能力提升的现象.群文阅读是改进当前语文阅读教学的有效措施,能够增加学生文本阅读量、扩大学生阅读视野、提升学生阅读能力、发展学生语文学科核心素养.文章以农村小学语文阅读教学实践为基础,分析小学语文阅读教学的现状,并针对现状阐述群文阅读改进农村小学阅读教学的开展策略...     

群文阅读在高中语文教学中的开展路径探究

随着我国教育改革进程的不断推进,对高中阅读教学的重视程度也在不断提升,但传统的阅读教学活动已经无法满足学生的阅读需求,需要高中语文教师能够以学生为中心、新课标为指导,从阅读教学现状出发,积极优化阅读教学活动。其中群文阅读作为文本阅读的重要方式,能够有效弥补传统阅读教学中的不足,并且在增强学生阅读能力、培养学生阅读习惯、提高学生阅读自主性等方面具有突出的作用,对此,高中语文教师需要积极探究群文阅读在高中语文教学中的开展路径,从而有效提升高中语文阅读质量,实现对学生的全面培养。     

初中英语阅读教学中的学生思维能力培养

在初中英语课程教学中,阅读教学属于必要内容及组成部分,在学生阅读能力培养方面发挥着不可替代的作用,因而需有效开展阅读教学。在初中英语阅读教学中,为能够实现学生阅读水平的有效提升,一项重要任务就是对学生的思维能力进行培养,使其在英语阅读中更加积极主动地进行思考,以保证英语阅读得到满意效果,实现学生英语阅读水平的有效提升。     

高中语文有效阅读教学策略的研究

本文针对新课程背景下高中语文阅读教学高耗低效的现状,运用有效教学理论,探索阅读教学的规律,梳理指导学生阅读的方法,构建了以五步阅读法教学模式,以期有效提升学生的阅读思维品质与阅读能力。     

信息技术与小学低年级语文阅读教学的整合策略探究

小学语文阅读教学的开展,对于学生思维能力的发展和人文素养的提升都有着非常重要的积极作用。而信息技术与阅读教学的整合,以图文并茂等多种形式为学生呈现阅读内容,有效激发学生的阅读兴趣,为语文阅读课堂注入新鲜活力,促进小学语文阅读教学质量的有效提升。对此,文章以低年级小学语文阅读教学为例,对信息技术与小学语文阅读教学的整合进行了如下分析与探讨,以期为广大小学低年级语文教师的阅读教学提供有效参考和借鉴。     

提高高中英语阅读教学效率的策略

根据图式理论(Schema Theory),英语阅读教学应从提高学生理解能力着手,将学生的阅读变为一种主动的、积极的过程,以激活学生大脑中原有的图式,提高阅读理解水平。本文将图式理论与中学英语阅读教学相结合,并结合中学英语阅读教学实践,探讨了有效进行中学英语阅读教学的方法,以帮助学生提高阅读能力。     

高中语文有效阅读教学策略的研究

本文针对新课程背景下高中语文阅读教学高耗低效的现状。运用有效教学理论,探索阅读教学的规律,梳理指导学生阅读的方法,构建了以“五步阅读法”教学模式,以期有效提升学生的阅读思维品质与阅读能力。     

开展群文阅读,提升语文素养

群文阅读是小学阅读教学中的一片新天地,能够有效弥补传统阅读教学模式的不足,增加学生的阅读量,扩大阅读面。本文以小学语文教学为例,探讨了群文阅读教学的开展策略,以期能全面提升学生的阅读能力,发展语文素养。     

语文有效阅读教学初探

时下各种流行文化充斥着校园,学生倾于阅读"轻"文学作品,挤压了接触经典的空间。学生阅读变得肤浅化,阅读能力普遍下降已是不争的事实。阅读教学在语文教学中占据主导地位,但并非所有的阅读教学都有效。有效阅读教学是一个复杂的体系,针对不同学生群体有着不同的教学要求与方法。文章以五年制高等幼师学校学生为研究对象,试从语文阅读现状、阅读中存在问题、阅读有效性探究这几个方面进行论述,对如何进行有效阅读教学进行初步探讨。     

小学高年级群文阅读指导策略浅谈

群文阅读是指通过将有着某种特性或者主题一致的文章汇总起来,引导学生从整体上展开宏观分析与精读探讨的阅读教学模式。以群文阅读组织高年级小学语文阅读教学活动,可以有效拓展学生的阅读视野,丰富学生的阅读经验,能够更加有效地提升小学生的阅读能力。从确定群文阅读议题、引导学生整合阅读信息、鼓励学生在整体基础上展开个体精读三个角度分析小学高年级语文阅读教学中如何以群文阅读优化教学结构。     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

小学语文教学应致力于教学模式的创新,有效激发学生的阅读兴趣与学习欲望,提升语文阅读教学的有效性。这就需要在阅读中培养学生的问题意识,让学生掌握自主阅读的方法,提升自主阅读能力。同时,教学中还要以激励性的评价激发学生的阅读信心,使学生在阅读中不断反思与完善,提高阅读教学的有效性。本文对如何提高小学阅读教学的有效性进行了探讨,提出了一些可行性措施,希望能给小学语文阅读教学以有益的启示与帮助。     

阅读有法 批注有“度”

阅读教学要注重对学生阅读方法的指导,以提升学生的独立阅读能力。批注式阅读就是一种有效的方法。在阅读教学中,教师要关注学生批注的"尺度""亮度""深度",以使学生的阅读能力循序渐进地得到提升。     

基于阅读学习行为研究之上的语文阅读教学

小学低年级的语文教学重点不是阅读教学,但低年级的阅读教学作为阅读教学的开端,在学生的阅读能力发展中起着根基的作用,关系到学生未来阅读能力的发展。对小学低年级学生的阅读学习行为的研究表明,小学低年级阅读教学的有效与否,就表现在是否激发了学生良好的阅读兴趣,是否重视学生的阅读兴趣,是否教给了学生有效的阅读方法,是否让学生建立了良好的阅读行为习惯。     

在语文教学中有效提升学生深入阅读的能力

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的小学语文阅读教学实施灌输的教学模式,阻碍了学生阅读能力的有效提升。新课改提倡学生为主体的教学理念,如何有效地提高学生深入阅读的能力,已成为新课改背景下小学阅读教学研究的重要课题。本文就如何落实学生自主学习地位、有效提升学生的深入阅读能力,提出了一些可行性措施,希望能给小学语文阅读教学以有益的启示与借鉴。     

小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略

阅读是小学语文教学中的重点内容。在小学语文阅读教学过程中,教师必须创新阅读方式,重视学生的语文阅读指导,运用多元化的阅读引导方式,鼓励学生进行自主阅读,切实提高学生的阅读能力。本文基于此背景下简要分析小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养,并提出具体的阅读教学策略,希冀有效促进语文阅读教学的有效深入发展。     

初中语文课堂群文阅读教学选文策略实践研究

<正>随着新课程改革的不断深入,传统的初中语文阅读教学已经无法适应新时代的要求,群文阅读教学应运而出。在初中语文课堂中引入群文阅读教学,既可以有效提升学生的阅读兴趣,还可以使学生养成良好的阅读习惯,对于培养学生的阅读能力也具有极其重要的意义。一、在初中语文课堂中引入群文阅读教学的意义群文阅读教学是以一个或多个议题为中心,以粗略阅读为主要方法,以分享内     

自主性阅读教学策略

自主性阅读教学是指在阅读教学中,教师根据教学目标、教材特点及学生的学习准备,实施有效的激励与指导,使学生自主地、能动地、创造性地进行阅读实践,以培养自主阅读意识,提高阅读能力,从而全面实现阅读教学目标。简而言之,就是在阅读教学中充分发挥学生的主体作用。只有充分发挥他们的主体性,才能进入高层次的阅读,提高阅读能力。