分层式教学在高中英语写作教学中的使用价值

英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查,同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言,由于学生的英语写作水平参差不齐,往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况,教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手,进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。     

分层教学模式在九年级英语写作教学中的应用

初中英语写作教学不仅能够提高学生的英语写作能力,还能够全方面地培养学生的英语实际应用能力,锻炼学生的语感,提高学生的英语表达能力,尤其是在初中阶段为英语初步应用打下坚实的基础。当前学生之间的水平差异较大,教师应当转变单一的教学方法,在新课改背景下重视学生的主体地位,因材施教,尊重学生的个性发展,通过分层教学的方式提高学生的英语写作水平。本文针对分层教学在九年级英语写作教学中的具体应用进行研究和探讨。     

浅谈语言综合能力对英语写作的促进和提高

高中英语写作教学在教育欠发达地区是英语教学的薄弱环节,如何有效地提高和改进英语写作教学,探索出一条适合薄弱地区和学校英语写作的有效方法是我们每个英语教师的责任所在。本文从学生的实际写作水平出发,对症下药,运用基础先行、分层写作、范文解析等阶段性英语写作教学,以达到初步引导学生学会英语写作的能力。     

关于初中英语写作分层教学的实践与反思

英语写作是评价学生综合运用语言能力的重要方面.笔者通过对学生写作中存在的问题和困惑进行调查和分析,根据学生的实际情况,对学生的写作进行分层教学与指导,提高了初中学生英语书面表达的能力,优化了书面表达的教学效能.     

关于初中英语写作分层教学的实践与反思

英语写作是评价学生综合运用语言能力的重要方面。笔者通过对学生写作中存在的问题和困惑进行调查和分析．根据学生的实际情况,对学生的写作进行分层教学与指导,提高了初中学生英语书面表达的能力,优化了书面表达的教学效能。     

“分层跑班”背景下的初中英语写作教学尝试

"分层跑班"的教学,背景为英语写作分层教学提供了可能。但一些教师仍然"穿新鞋,走老路",照搬以前的教学方式,如何让课堂教学真正适应学生的个体差异,成为改进英语写作教学的一个重要问题。教学中,应利用教材文本,夯实写作基础;补充课外阅读,拓展写作思维;借助交流平台,提升写作能力。     

提升初中生英语写作能力的有效途径

初中英语写作是课堂教学的重点和难点,英语写作也是学生感到棘手的问题,可从初中英语教学实际出发,提出激发学生英语写作的兴趣,在循序渐进中夯实写作基础;根据学生写作水平的高低和个体差异采取分层帮扶、多元英语写作训练等方式,对提升初中生英语写作能力的有效途径进行探讨。     

浅谈分层教学在高中英语写作教学中的应用

"分层教学"思想要求教师在教学过程中要充分顾及学生的个体差异,立足于学生的兴趣爱好和学习基础,分层次性的制定教学目标、教学方案和评价策略。本文结合高中英语写作教学的实际,就分层教学在写作教学中的应用策略进行分析,旨在充分激发学生的写作兴趣和主体意识,进一步挖掘学生的潜能,促进不同层次学生的英语写作水平再上一个台阶。     

分层教学与高中英语写作教学之间的秘诀探讨

写作一直是令很多数学生非常头疼的课程,尤其是英语写作。英语写作教学是高中英语教学中至关重要的学习环节,此环节不仅是学生英语综合运营的直观体现,而且是学生综合运用英语能力的体现,更是语感、节奏、词汇、表述等环节串联并保持通畅的重大工程。由于每个学生的状况不同,因此在英语写作中,难免会出现层次不一的现象。传统的教学方法只能使学生的这种差异愈发严重,因此有必要寻找一种可行的教学方法。作者根据多年的教学经验与实践总结,通过对学生进行合理分层,并对各层次学生制定相应的目标,采用不同的批改方法和各种激励性评价实施分层教学,取得了一定的成效。     

词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考

小学英语写作教学现状是学生缺乏语言知识储备、中西方思维模式冲突、写作训练不到位。词块理论指导下的小学高年段英语写作教学的途径为:围绕话题,梳理词块,建构词库;提供词块,搭建支架,分层导写;合作交流,加强评价,激励为主等。在词块理论指导下开展小学英语写作教学,可以在一定程度上增强学生英语书面表达的连贯性和得体性,提升学生的英语综合运用能力。     

综合阅读与写作实现教学上的读写连接

1．阅读教学不应只涉及阅读本身，应包含写作。2、写作教学应当与阅读教学结合。3．高校的英语专业教育应当多加重视阅读与写作的综合教学。     

网络环境下多模式化大学英语写作教学研究初探

英语写作是英语教学研究中一个非常重要的研究课题,而网络技术已广泛运用于大学英语教学中,如何在新型环境下,利用网络技术和传统课堂对学生进行英语写作教学是迫在眉睫需要解决的问题。本文综述了国内写作教学研究动态,设计了相关的教学实验,并对前期成果进行了分析。     

简析大学英语的写作教学

大学英语的写作教学至今很少配有专用的教材,其关于写作的教学内容只是散播在英语精读教材中的每个单元,这样的教学内容安排本身就注定英语的写作教学缺乏完整性和系统性,再加之,英语的教学内容多而课时少等原因,教师无法顾及费时费力而又见效极慢的英语写作教学。基于大学英语写作现状,提出可以从三个方面来提高学生的英语写作水平,即语言基础,思维模式,和过程写作。     

元认知与高职英语写作

英语写作是高职英语教学的重要环节。元认知是对认知的认知,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。文章介绍了元认知理论,分析了英语写作元认知的研究现状,并试图将元认知理论运用于英语写作的各个阶段中,提出一些具体的做法以提高学生的英语写作水平。     

网络环境下大学英语写作教学研究

英语写作教学是英语教学中的重要一环,如何提高英语写作教学的效率一直是教学实践中急需解决的问题。多媒体网络技术的发展为这个课题的解决提供了一个新的途径。     

网络环境下的大学英语写作教学模式探究

本文首先分析了现如今飞速发展的网络技术对大学英语写作教学的影响,随后主要讨论了网络环境下大学英语写作教学模式的改变,最好提出了网络环境下大学英语写作教学模式的五个设计原则。     

合作型英语写作模式微观教学方法探索

运用合作学习的理念指导英语写作教学,可以有效地激发学生的写作动机。鉴于此,本文探索了合作型英语写作模式的微观教学方法。教学实践证明,贯穿整个写作过程的合作式写前准备、合作式写作、合作式评改可以全方位地提高学生的英语写作能力。     

体验式高职英语写作方法的研究

英语写作是＂听、说、读、写＂四项技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。＂体验式英语写作＂教学法经过教学实践证明对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。     

外语立体化教学法与英语写作能力

英语写作能力是教学主体、教学客体以及教学环境等外语立体化三维协调发展的结果。英语写作教学中以外语立体化教学法为指导思想 ,能有效地促进学生英语写作能力的形成     

素质教育对英语写作教学改革的启示

英语写作教学要结合素质教育理论,培养学生的英语综合运用能力,教学中用新的英语写作教学模式和评改模式,强调在写作教学中注重激发学生的兴趣,培养学生自主写作能力和自评、互评能力。