关于特殊教育学校教师队伍建设的若干问题研究

特殊教育学校教师队伍的数量、结构以及专业发展情况直接影响学校的教育质量。本研究对全国47所特殊教育学校的167名教师进行访谈,了解当前特殊教育学校教师队伍建设存在的问题,调查结果发现：(1)教师队伍数量明显不足,专任教师缺口预测为3万—11万人;(2)教师队伍结构失衡,特教学校需要招聘与学校工作相关的各种专业教师、构建各年龄层人数相当的教师团队,同时接纳未来女性教师仍将远多于男性教师的现实;(3)教师专业发展面临巨大挑战,尤其是教师具有强烈的专业发展孤独感。     

中国特殊教育学校教师队伍现状报告

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教育的有效性在很大程度上取决于工作在教育服务机构中的教师的能力和素质。要办好人民满意的教育,不断提高教师素质是一项具有战略意义的基础工程。从事特殊教育的教师,他们的教育对象大都是有着各种障碍的特殊儿童,其工作的复杂程度非普通教育所能比。与普通的中小学教师相比,特教教师需要付出更多的爱心、责任心和耐心,同时还要掌握更多的专业训练技能。他们不仅要掌握普通儿童的发展规律,还要掌握特殊儿童的发展特点,具备更为广泛的专业知识和更强的专业技能。因此发展特殊教育,需要一支富有爱心、乐于奉献和具有较高专业素质的教     

我国成人高校教师队伍的现状分析及对策研究——基于《中国教育统计年鉴》相关数据

成人高校的发展虽面临着数量减少、办学规模萎缩、办学层次不高等问题,但教育经费投入和支出稳中有升。成人高校专任教师总量逐年减少,女性教师的比例不断上升;专任教师以中青年为主,年龄分布趋于合理;专任教师学历以本科为主,学历层次有待提高,学历结构逐步优化;近年来,聘任教师数量已超过专任教师。基于对现状的深入分析,文章提出了一些对策,以期促进成人高校教师队伍建设,提升成人高等教育质量。     

对四川省特殊教育事业发展的再分析——基于2004-2010年《四川省教育事业统计年鉴》的分析报告

通过对2004-2010年《四川省教育事业统计年鉴》中特殊教育统计数据的分析,分析该阶段四川省特殊教育事业发展情况,并对2004-2006年、2007-2010年两个阶段进行比较,总结经验,发现事业发展过程中出现的新问题,分析原因,提出对策建议.     

学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》——加快建设高素质专业化特殊教育教师队伍

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布后,为新时代下特殊教育教师队伍建设提出了新要求、新期待,也指明了特殊教育教师伍建设的主要方向。新时代下,必须建设一支高素质专业化的特殊教育教师队伍,不仅表现为教师个人的高专业发展水平,还应当表现为教师队伍整体的高素质与专业化。依据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的指示精神,建设高素质专业化的特殊教育教师队伍应当以加强特殊教育教师培养和提升待遇为关键抓手。具体来说,应当坚持"复合型"的总体建设思路,创新特殊教育人才培养机制,推动建立特殊教育学校教职工编制标准,落实待遇提升政策、提升特殊教育教师地位。     

特殊教育学校经费投入与支出状况分析及政策建议

基于《中国教育经费统计年鉴》对我国大陆地区2001-2010年特殊教育学校经费状况进行分析发现:在投入方面,国家财政性教育经费投入逐年增长,且是特殊教育学校经费收入来源的主体;特殊教育学校生均教育经费支出不断增长,生均教育经费支出数额与当年我国人均国内生产总值总体接近;在支出方面,近两年基本建设支出比例大增,近三年公用经费增长趋势明显.建议:结合国情,借鉴国际经验,继续加大特殊教育经费投入力度;落实对普通学校开展特殊教育的财政性经费投入;合理规划特殊教育经费支出结构,切实提高中部地区特殊教育经费投入.     

四川省特殊教育事业发展分析报告——基于近三年《四川省教育事业统计年鉴》的分析

通过对2004—2006年《四川省教育事业统计年鉴》中有关特殊教育统计数据的整理,分析出三年中四川省特殊教育事业发展迅速,指出了存在的问题,并提出了事业发展建议。     

川渝地区特殊教育学校教师职业幸福感状况及影响因素的研究

以重庆、四川六所特殊教育学校教师为被试,主要采用问卷调查法考察川渝地区特殊教育学校教师的职业幸福感状况及人口学变量对教师职业幸福感的影响.研究发现:川渝地区特殊教育学校教师的职业幸福感整体水平较高;教龄11 - 20年是教师职业幸福感水平最低的阶段;是否为省(市)直属特殊学校是影响教师职业幸福感的重要因素;职称、教师所教学科、所承担教学及月收入对教师职业幸福感没有显著影响;人口学变量对教师职业幸福感各维度影响的交互作用显著.     

我国义务教育信息化建设均衡性研究——基于2001-2010年中国教育统计年鉴数据分析

教育信息化是信息社会教育的发展趋势和必然选择,因此自20世纪90年代末开始,我国在基础教育阶段陆续开展了"校校通工程""农村中小学现代远程教育工程"等一系列教育信息化专项建设,并且自2001年开始增加了教育信息化相关的统计指标,以加强对教育信息化工作的指导和监测。本文对我国2001—2010年十年来义务教育阶段教育信息化主要建设指标进行了整理和分析,以准确勾画出我国义务教育信息化建设的成就和现状。研究发现我国义务教育信息化在硬件设施、软件资源以及师资方面逐年都呈现上升趋势,然而区域间教育信息化指标差距依然显著,且受农村和贫困地区人口变化和学校布局影响,城乡间在教育信息化建设多个指标间依然存在较大差距,特别是小学阶段尤其明显。本研究建议应当建立教育信息化均衡监测体系,加强教育信息化建设财政政策的科学性和针对性,同时通过调整学校规模和布局,加快对廉价信息技术教育产品开发等途径降低教育信息化建设成本,提升农村和贫困地区的义务教育信息化建设水平,进而促进全国义务教育的均衡发展。     

教育部 国家发展改革委关于印发《“十一五”期间中西部地区特殊教育学校建设规划（2008-2010年）》的通知

为全面贯彻落实《义务教育法》，大力促进教育公平，教育部、国家发展改革委在对全国特殊教育事业发展现状和存在问题进行专项调研以及对所掌握数据进行分析的基础上，根据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》和《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（2006年～2010年）》，     

特殊教育学校数学教师教学技能现状与对策研究

通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师教学技能掌握情况.结果表明,特殊教育学校数学教师对教学技能的掌握程度依次为课堂教学技能、教学设计技能、教学评价技能、信息技术的应用技能、教学研究技能.与普通小学数学教师教学技能掌握情况进行对比,特殊教育学校数学教师在课堂教学技能、教学设计技能、学生数学学习成就评价技能、数学课件的制作技能等方面有显著差异.培养特殊教育学校数学教师的机构,应在教师技能发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制订对策.     

我国特殊教育学校学生分布情况调查

本研究采用自编问卷对全国特殊教育学校学生在基础教育的学段、残疾类型,以及是否属招生范围的分布情况进行调查。研究发现:特殊教育学校义务教育阶段规模最大,但中、西部地区初中阶段规模偏小;普通高中主要面向感官和肢体残疾学生,且规模小于职业高中;学前阶段教育规模有限,非感官残疾学生的相对比重偏高;特殊教育学校以招收"三类"残疾学生为主,但各地"三类"残疾学生比重不同;教育对象呈现多元化,学前教育阶段打破以招收"三类"残疾学生为主的局面;非招生范围内招收学生的现象普遍存在。在此基础上提出如下建议:扩大义务教育招生对象范围,保障各类残疾学生顺利完成义务教育;提升特殊教育学校普通高中教育和职业高中教育的规模和质量;提升特殊教育学校学前教育质量并转变已有职能等建议。     

新疆特殊教育教师队伍的现状、问题与对策

近年来,新疆特殊教育事业在快速发展过程中出现一些问题,其中最严峻的问题之一就是特殊教育师资问题,它突出表现在师资数量严重不足,师资性别、民族、地区比例严重失衡,师资培养培训体系不完善,群众性学术团体不健全等方面.本文在分析新疆特殊教育教师队伍基本情况和主要问题的基础上,提出了打造发展特殊教育教师专业素质和专业能力的平台,坚持“特教特办”,努力创造特殊教育专有的教师队伍建设机制,继续大力扶持新疆特殊教育师资培养培训院校,提升特殊教育师资培养培训水平等对策建议.     

特殊教育学校数学教师知识结构:现状、成因及对策研究

通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师知识掌握情况。统计结果表明,特殊教育学校数学教师对知识的掌握程度依次为数学知识、教育学与心理学知识(两者之间没有显著性差异)、其它知识。与普通小学数学教师知识掌握情况进行对比,在数学基础理论、数学思想方法、数学新课程和教学、数学学习认知与心理等方面的知识有显著性差异,知识结构欠合理,深度与广度上存在明显缺失。特殊教育学校数学教师应树立终生教育的理念,顺应特殊教育课程改革的需要,在知识发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制定对策,以促进知识的发展。     

吉林省特殊教育学校师资现状及应对策略

通过对吉林省特殊教育学校师资整体状况的调查,表明吉林省特殊教育学校普遍存在着师资学历层次较低、教师专业化程度低、教师职后培训体制不完善等问题。针对这些问题,总结近年来相关的改善措施,为吉林省特殊教育学校教师整体水平的提高提出了若干对策。     

我国高等特殊教育的现状及发展研究

我国高等特殊教育已有近20年的发展历史,在高等特殊教育的学科体系内对高等师范特殊教育专业和残疾人高等教育从办学模式、规模、层次及专业发展、培养目标等方面进行总结、分析,得出我国高等特殊教育20多年来所取得的经验、成绩和目前存在的问题、困难,并对今后高等特殊教育发展趋势和对策进行了研究。     

北京市特殊教育教师队伍现状调查研究

采用问卷调查法对北京市21所特殊学校710名特殊教育在职教师进行了调查。结果发现:首都特殊教育教师队伍以中青年教师为主;性别比例失衡;教师学历层次有所提高,但在特殊教育专业知识方面稍有欠缺;教师有积极的专业态度,但对专业知识和专业技能的掌握处于中等水平;教师接受职后培训的机会较多,但培训内容与教师关注内容有一定程度的脱节。针对调查结果,结合北京市特教师资培训经验,论文从政策制定、标准规范、培训机制、保障机制等方面提出了改善建议。     

襄阳市中小学体育师资队伍现状调查与分析

运用文献资料、数理统计等方法,对襄阳市中小学体育师资队伍现状进行调研。结果发现：襄阳市中小学体育专任教师严重不足、男女比例失衡、兼职体育教师数量超高、年龄结构基本合理、教师学历偏低、职称结构不够合理、继续教育层次低和教学名师少等。提出核审教师编制确保学校体育教师配置、调控男女体育教师比例、加强兼职体育教师管理、提升体育教师学历、改善体育教师职称结构、校地共建中小学体育师资培训基地和加强教研网络平台建设等措施。     

对中小学教师非学历教育现状的思考

中小学教师非学历教育工作属于教师继续教育的一部分,关系到高素质教师队伍的建设。立法、经费保障机制、时间保障机制、培训机构、培训内容和培训方法等属于教师非学历教育工作质量保障的重要组成部分。为了适应高素质教师队伍建设的需要,本文在对国内外教师非学历教育工作从上述方面对其特点进行综述的基础上,对我国教师非学历教育工作的现状进行思考。     

对连云港市中小学健康教育师资队伍现状的分析及对策

文章对当前连云港市中小学健康教育形式的调研，结果显示专职教师匮乏、兼职教师负担过重、教师专业知识缺乏是影响健康教育效果的主要原因，因此加强健康教育师资队伍建设是普及推广健康教育的关键。