安培力的演示实验

全日制普通高级中学教科书物理(必修)第二册关于安培力的演示实验中存在如下问题：只能定性说明磁场中通电导线的长度一定时，电流越大，导线受到安培力越大；通电电流一定时，磁场中通电导线的长度越长，导线受到安培力越大。不能定量分析，不能分析安培力与电流、长度的关系，学生只能得到感性认识。     

安培力的演示实验

安培力的演示实验江西宜春一中梁庆生安培力是电磁学中重要的物理知识。高中物理课中安排了简单的定性实验。为了突出教学重点，加强直观性，笔者设计了本演示装置，通过定量实验来进行该内容的教学。下面介绍该装置的制作及使用方法。一、安培力演示实验装置的制作安培力...     

简单易懂的气体热胀冷缩演示实验

简单易懂的气体热胀冷缩演示实验四川井研县电教站雷安良小学自然第一册“热胀冷缩”一课中，要求设计一个实验来证明气体具有热胀冷缩的性质。因为气体是一种看不见的物体，如不通过实验，学生对气体的热胀冷缩性质不易理解，达不到教学目地。笔者采用了下面的实验装置进...     

燃气高温低氧燃烧特性的实验研究

研究表明,提高空气温度能扩大燃气稳定燃烧范围.在空气温度高于800℃,空气含氧浓度低于15%的条件下,丙烷能稳定燃烧,且火焰具有崭新的热力特性.在提高空气温的同时,降低空气含氧浓度,也可有效地调节火焰结构.     

滑动摩擦力演示实验的改进

1　教材中该演示实验的不足( 1 )按教材的做法让物体做匀速运动非常困难。教材中的实验装置如图 1所示。通过调整吊盘上重物的质量 ,使沿着拉力方向轻轻推一下木块时 ,木块图 1便能在桌面上做匀速运动。实际进行过操作的教师都知道 ,这是办不到的。有两方面的原因 ,一是长木板各部分的粗糙程度有差异 ,二是肉眼很难分辨是匀速运动还是变速运动。( 2 )不能从实验中得出滑动摩擦力跟压力的正比关系。( 3)不能较好地研究滑动摩擦力跟接触面积的关系。为此 ,我对该实验进行了仔细研究 ,作如下改进。2　实验改进内容改进后的实验器材和装置如图 2…     

固体缩力实验的改进

初中物理第二册第二章第二节中,通过固体缩力演示器的演示实验,说明了固体受热膨胀虽小,但当固体冷缩时受到阻力而产生的力却很大。实验时将钢棒C烧得很热,     

安培力大小实验的改进

安培力是高中物理(选修3-1)磁场一章的一个重要演示实验。课本上的实验只能定性得出安培力大小与电流大小及通电导线长度的关系。本文用电子天平来定量研究安培力和电流及通电导线长度的关系。1实验器材     

留心做好简单实验也会有新发现

1苯不跟Br2、Br2(CCl4)溶液反应吗?苯不能使Br2、Br2(CCl4)溶液褪色,这是最为常见的情况,似乎是一个不庸置疑的问题。实验1在3支试管里各注入5mL饱和Br2水+2mL苯。振荡萃取后,第一支试管放在有明亮散射光照的教室外窗台上观察,第二支试管放在有明亮日光灯、白炽灯光照射的教室     

《简单逻辑电路》的实验和教学

新课标高中物理课本《选修3-1》(人教版)第二章第10节《简单的逻辑电路》是新增加的内容。为了适应当代数字电子技术的发展,十几年前国外的教材中就出现了逻辑电路内容。我国的初中教材中也曾经编入,但是没有得到足够的重视,只是作为选修内容,很少被学校选用。现在将这个课题编     

用投影仪做洛仑兹力演示实验

高中物理对洛仑兹力概念的引入和带电粒子在磁场中做圆周运动都安排了演示实验,无论用阴极射线管、蹄形永磁铁、蓄电池和感应圈（或起电机）组合起来做,还是用专用仪器ＪＬ８３１型、ＥＭ１型“洛仑兹力实验器”来做,电子束都限定在狭小的真空里,一次只能供几个人在近前观察,且需暗室才能看清楚。用组合件做的是一个定性实验;用仪器做,既可定性演示,又可定量研究。目前,教学投影仪已很普及,采用投影仪和自制的微电解池来做洛仑兹力实验,在大屏幕上显示实验现象,扩大了视场,便于课堂教学,而且制作成本低,结构轻巧,便于携…     

玻意耳定律演示实验之简单方法

气体实验定律的演示实验因用到了有毒的汞，使演示实验变得麻烦又不安全，许多教师敬而远之，影响了教学效果。为此，我设计了一个既简单又方便且效果明显的实验方法，与同行一起探讨。     

巧妙验证滑动摩擦力公式的实验

(1)实验器材 :长纸带 ;方木块Ａ ;托盘Ｂ ;测力计Ｃ ;砝码若干。(2 )实验装置 :如图 1所示。图 1(3 )实验方法 :将木块用测力计拉住 ,测力计一端固定在桌面上 ,木块Ａ的下面放一长直纸带 ,纸带通过轻绳连接在托盘上 ,轻绳绕过固定在桌边沿上的定滑轮。实验时只要纸带运动 ,不管是否是匀速运动 ,木块Ａ很块就处于静止而达到平衡状态。木块Ａ在水平方向受到向前的滑动摩擦力ｆ和测力计向后的的拉力Ｆ ,ｆ =Ｆ ,因此从测力计可以直接读出滑动摩擦力的大小。改变Ａ上的砝码个数可以较精确的找出滑动摩擦力大小和压力的正比关系。此外本实验还可…     

对测量滑动摩擦力实验的改进

1　常规实验的困难在本实验中 ,通常根据二力平衡的原理 ,把测力计的示数作为滑动摩擦力的大小。由于支面上各处的粗糙程度不同 ,人对物体运动快慢的判断也不准 ,因此 ,很难使物体匀速前进 ,从而产生较大的实验误差。2　改进实验的方法方法一 :制作控制装置如图 1所示 ,将测力计的一端固定在物体上 ,正面向外 ,位于水平方向 ;再将一个微型电动机 (2 2 0伏、4瓦、45转 分 )通过木板固定在滑板的右端 ,在电动机的轴上系一根弹性不大的细线 ,细线的另一端系在测力计的挂钩上。接通电源 ,电动机转动 ,即可拉物体匀速前进 ,读出测力计的示数 ,作…     

简单、易做、实用的气体做功演示实验

高中物理第二册“物体的内能、热量”一节，在演示“气体被压缩或膨胀做功，气体的内能发生改变”时，教材中用两组不同的器材加以验证。笔者在实践中发现如按教材所指仪器演示，理论上能达到实验目的，但因涉及器材多而且还受材料、气密性、操作技巧等多种因素制约，有时实验效果并不理想。下面介绍一种材料易寻、制作简单、易于操作、现象直观的演示方法，供大家参考。     

斜面上物体力的分解简易实验

1操作 在1个木质象棋子（或圆木块）的圆心上打1个小孔，用1根尼龙细绳从圆心里穿过（象棋子应能在尼龙绳上滑动自如），再将两绳端头打1个“小结点”，做成1个线套，使其成a，b两条线段。就可做斜面上物体的力的分解简易实验了。     

影响安培力大小因素实验的改进

高中物理中影响安培力大小因素实验是帮助学生理解安培力公式F=BIL的一个重要的定性演示实验。如图1所示,实验采用三块相同的     

力的合成常见实验的对比分析

《探究力的平行四边形定则实验》是高中物理的基本实验,也是高考的重要考点。现行教材和日常教学中,使用多种实验方法加以探究,甚至有老师开发出形形色色的实验器材和教学用具。文章对常见的实验方法进行比较分析,以探究不同方法的优势和不足,同时阐述实验在物理教学中的系统性和拓展性功能,以谋求实验教学功效的最大化。     

改进“验证力的平行四边形定则”实验

验证力的平行四边形定则是高中物理中的一个传统学生分组实验。因实验所需器材常见、易购，多年来该实验一直未曾改进。我们在长期的实验教学中发现：用图钉将白纸固定在图板上做实验，图板上会留下很多针孔，时间一长，图板只好报废；再者每次用后均需用起子将图钉拔出以便下次再用，这样一来既耽误了学生宝贵的学习时间，在操作过程中还常会发生伤手事故。基于以上原因，我们经过认真分析，用强磁铁与铁质垫圈代替图钉改进这一实验取得成功，经实践检验，效果理想。