如何培养低年级学生创造性思维

<正>未来的时代,需要富有创造性的人才,创造性人才的特殊品质之一就是具有创造性思维。因此,身为教师,我们除了完成教学内容外,更要特别注重学生创造性思维能力的培养,否则,我们今天的学生将无法适应明天社会发展的需要,最终将被时代所淘汰。如何培养低年级学生的创造性思维是个重要课题。创造性思维是指有创见的思维。即通过思维不但能反映客观事物的本质属性及事物间的内在联系,而且产生新的思维成果的活动,是思维     

对低年级语文教学学生创造性思维的培养

对于创造性思维的培养应当从低年级学生抓起,语文课更是培养孩子们创造性思维的重要阵地。本文讨论了培养低年级学生创造性思维的重要性,结合教学实践,论述了如何在语文教学课堂上培养学生的创造性思维。针对低年级学生的特点,又着重论述了现代化教学技术在对创造性思维培养中起到的巨大作用。     

新形势下培养低年级学生语文创造性思维的途径

随着我国教育事业的日新月异,小学语文作为教育阶段最开始的基础课程,发挥着举足轻重的作用。在新课改实施的情况下,教师在小学语文教学中应该注重对学生综合素质的培养。因此,在教育日新月异的大环境下,培养小学生的创造性思维成了教育学生的关键,不仅关系到其今后的健康成长,而且可以提高其整体素质。本文主要针对小学低年级语文教学中如何激发学生的创造性思维进行了探索。     

培养学生创造性思维的点滴体会

偶尔在《中国教育报》看到了这样一则短文:某小学考语文,试卷上有一道题这样问道:“雪化了变成了什么?”有一位学生写道:“变成了春天。”这分明是一个极富诗意和创意的回答,可他偏偏不及格。为什么?因为标准答案上赫然写着“变成了水”。看完这则短文,引起了我对创新教育的思考。创造意识即创造性思维是创造一切美好事物的基础。音乐教学也必须把培养学生的创造性思维放在首位,要给学生创设机会与条件,提供时间与空间,使学生在获得大量音乐知识的同时,尽可能地发挥创造才能,得到进步和发展。我在教学中,通过多种方法,调动了学生的学习兴趣,…     

培养学生创造性思维的实践与体会

心理学家把人的思维分为求异思维和求同思维，从某种意义上来说，创造性思维也就是求异思维。数学教学中表现为，学生在分析问题和解决问题的过程中，不是满足于一般的结论，而是广泛、深刻地进行思维，提出新的假设、新的构思，从而发现和解决新的问题。因此，在教学中培养学生的创造性思维，就必须引导学生将思维由“求同”转化为“求异”。一、培养探索精神，打好转化基础要实现由“求同”转向“求异”的思维方式，首先必须使学生具有各种有利于转化的心理品质，这些心理品质的核心是探究心理，而“发现式”教学对培养探究心理则是行之有…     

培养学生创造性思维

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,而且语文教学要注意培养学生“主动研究、勇于创新精神”。因此,语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新精神和创新能力,而培养学生的创新素质关键在于平时加强培养学生的创造性思维。语文课程改革为我们在语文教学中培养学生创造思维提供了广阔的空间和宽松的平台。那么语文教师挖掘学生的创新潜能,培养学生的创造性思维更是当务之急,也是首要任务。     

培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维是数学教学中落实素质教育的重要任务。为了培养学生的创造性思维,在数学教学中,我们应当确立学生的主体地位,充分尊重学生的独立思考精神,尽可能地鼓励他们探索问题．自己得出结论,支持他们大胆质疑,勇于创新,不人云亦云,不盲从“老师讲的”“书上写的”,具体方法有：     

学生的创造性思维培养

1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣义在谈到一个成功者的经验时说:“科学的最高目标是要不断发现新的东西,因此要想在科学上取得成功,最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题,也就是说要有一定的创造性。”这就是我们常讲的创造性思维。今天的教育正在由应试教育向素质教育转变,它要求我们在实施素质教育中应把培养学生的创造性思维作为教育教学的一个重要内容。通过教学实践,我们觉得,培养学     

学生创造性思维的培养

什么是创造性思维？一般而言，思维方式主要指逻辑思维和辩正思维。而创造性思维，既是对逻辑思维和辩证思维娴熟的灵活运用，又是一种突破常规的思维方式。它不是从一般的思想定势出发，而是在多向、发散、比较的思维过程中，进行分析判断。这种独特的思维方式，常能使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。     

培养学生的创造性思维

创造性思维在教学中有很重要的意义，但却没有得到重视，根据生理机制和研究成果看，学生的创造性思维能培养，须从教育理念、教学模式、发问能力、发散思维、动机几方面努力。     

学生创造性思维的培养

什么是创造性思维?一般而言,思维方式主要指逻辑思维和辩正思维。而创造性思维,既是对逻辑思维和辩证思维娴熟的灵活运用,又是一种突破常规的思维方式。它不是从一般的思想定势出发,而是在多向、发散、比较的思维过程中,进行分析判断。这种独特的思维方式,常能使人产生独到的见解和大胆的决策,获得意想不到的效果。有这样一个故事:孔融是汉末有名的文学家,从小聪明。他十岁那年随父亲到洛阳去,听说当时的河南太守李元礼很有才学,但从不轻易见客。孔融想见他,就说自己是他的亲戚并登门求见。李元礼见来的是个小孩,便对他说:“我和你素不相识,…     

培养学生思维的创造性

实施素质教育、培养学生思维的创造性是时代的要求,数学课堂教学是全面实施素质教育的一个重要渠道。因此,我们在教学中注意培养学生的开拓精神和创造能力是十分重要的。一、巧设疑难,启迪思维儿童学习任何事情最合适的时机是他们兴致高、心里想做的时候,有了兴趣,思维就处于活跃的状态。学生的思维往往是从疑问开始的,只有出现问题,才需要思考探讨解决问题的方法,才能激发求知欲的内驱力。因此,其关键在于教师对于问题的精心设计,问题设计     

培养学生的创造性思维

在数学教学中,无论是观察问题的角度,还是解决问题的方法,基本上都有一个常规。我们首先应遵循这个常规,引导学生牢固掌握。然而,人们对问题的认识并不是千篇一律的。现实中的数学问题更是错综复杂,因此,常规只是我们认识和解决问题的一般方法,并不是唯一的方法,因此我们在掌握常规的基础上解放思想,突破常规,培养学生思维的创造性,这不仅是数学教学本身的需要,也是培养高素质跨世纪人材的需要。例如：当学生掌握了带分数乘法的一般计算方法后,在技能训练中,我设计了这样两道题：１７×１８１９１３×２１４１５这两道题按一…     

培养学生的创造性思维

美术教学如何培养学生的创造性思维,我认为应从以下几点去做:一、激发学生的好奇心、求知欲,培养创造动机。培根说:“好奇是知识的萌芽”。在美术教学中,导入课题可采用提出引发学生思考的问题,可以讲述有趣的故事,也可以演示一些直观的材料。以兴趣为向导,在美术活动中让学生独辟蹊径,扩大艺术视野,以获得对美好事物的强烈的表现欲和创作冲动。例如在上《色彩知识》一课时,为了让学生更好地了解生活中色彩的应用,激发他们的绘画兴趣,活跃思维,就可以播放一些学生喜爱的卡通片,让他们在自己喜爱的卡通中寻找色彩。二、培养发散思维与集中思…     

学生创造性思维的培养

随着时代的进步，素质教育成为教育界的一个重要理论和实践课题。素质教育的重要目标是注重学生的主体性，而创造性又是学生主体性的核心内容。创造性人皆有之，它是人们在实践活动中形成和发展起来的一种心理结构特征。它强化了主体对客体的主导地位和支配作用。创造性，既是衡量个人主体性的尺度，也是表现社会文明程度的标志。教育过程中学生的创造性包括新颖的思维方式，独特的见解和丰富的想象力。各行各业都需要创造性人才，创造性人才的培养就义不容辞的落到了我们教育事业及每一位教师的肩上。     

学生创造性思维的培养

《数学课程标准》指出,21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人。根据数学学科的这一总体目标,教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维。我作为新世纪教师中的一员,更是把学生创造性思维的培养放在了首要位置,在课堂教学时,大胆实践,合理使用教材。     

培养学生的创造性思维

知识经济时代“智力支撑点”的特点,呼唤具有创新和实践能力,具有健全人格和高尚道德情操的复合型人才。这就使得在教学过程中培养学生的创新能力变得尤为重要。在语文教学中培养学生的创新能力,笔者认为应从3方面入手。     

学生创造性思维的培养

开发和培养学生的创造能力,是素质教育的必然要求,也是时代和经济发展的呼唤,教学中要着力培养训练学生的创造性思维. 一、逆向思维法.许多发明创造的火花,往往是由求异思维点燃的.逆向思维可使人思考问题更全面,更有深度,更富创造新意和能力.