熟知已知 探究未知——以《锐角三角函数》一课为例探讨中考数学复习课的设计

复习课作为初中数学教学的课型之一,在初中数学教学中起到举足轻重的作用.在中考数学复习课中,教师应引导学生熟练掌握所学知识,构建知识体系,并运用所学知识解决新的问题.     

关于小学数学复习课教学有效性的思考

小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。     

浅谈复习课中小组交流低效的成因及对策

正复习课是初中数学教学中常见课型之一,在初中数学教学中占据着十分重要的地位.通过复习课,不仅要让学生将所学知识进行归纳整理,形成完整的知识体系,同时还要实现这些知识的迁移应用,以及相关数学技能的培养和思想方法的渗透.在中考数学复习课上,学生通过小组内的交流,实现思维的碰撞,在碰撞中回顾所学的知识,培养各种能     

复习课教学方法的探析与思考——以《分式应用题》的复习课为例

<正>在数学教学中,我们教师都非常重视复习课.通过复习课可以加深学生对知识的印象,使学生能够将所学知识联系起来,更加熟练的应用所学知识解决问题.但是,上复习课需要采取有效的方法,否则难以取得理想的复习效果.本文以《分式应用题》的复习为例,分析复习课的教学方法以及笔者的体会.     

初三数学总复习中学生能力的培养

初中数学总复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和再现,而是要通过对知识的系统复习,使各章节中的知识联系起来并形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的.只有这样学生才能把所学的知识融会贯通,也只有这样才能达到学生能力再培养的目的.下面笔者就初三数学总复习中学生能力的再培养问题,谈几点粗浅的看法.     

高三数学复习教学的策略

高三数学复习教学不仅要使学生对所学知识分门别类地归纳、巩固、熟练,使之系统化,更要使学生侧重把握知识的内在规律,提高思维品质,提高分析问题和解决问题的能力.高效率的高三数学复习教学必须是"教得有效,学得轻松,考得满意,素质提升",那么,怎样才能做到高三数学复习教学高效率呢?下面,笔者谈谈多年来在教学实践中很有效果的一些做法.     

初中数学复习课的教学策略——以“平行线”教学为例

在初中数学复习课的教学过程中,教师应引导学生梳理回顾知识点,并根据教学重难点及考点选择典型例题进行讲解,从而巩固学生所学知识,提高学生的知识运用能力,提高数学复习课的效率.     

提高初中数学总复习教学效率的有效策略

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节,是完善、深化所学内容的一个过程,是向中考进军的关键环节.教师在总复习中要帮助学生归纳、巩固、消化所学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力,更要注重把学生现实生活中的实际问题抽象成为数学问题,增强学生的数学应用能力,了解学生在复习中存在的问题,并及时解决问题,全面提高复习效率.     

再议小学六年级数学总复习

小学数学毕业总复习,是教师引导学生对小学阶段所学知识进行再学习和巩固的过程.在这个过程中,要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结,弥补学习过程中的缺陷,使小学6年来所学的数学知识条理化、系统化,从而更好地掌握各部分知识的重点和关键.复习中要重视知识的系统化,避免盲目做题,搞题海战术.其实复习课既不同于新授课,更不同于练习课.……     

优化题组设计组织考前复习

数学复习是巩固和提高数学教学质量,使学生所学知识系统化,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的数学素质的需要,是温故知新的具体运用和发展.在大力开展素质教育的今天,数学复习中如何提高学生的数学素质是我     

如何增强初中数学自主复习的效率

初中数学的自主复习是教师指导下的,以学生为主题的复习方式,是巩固和掌握所学知识,提高学生数学思想和知识应用能力的有效手段.本文从三个方面＂理清基本概念、合理安排练习、总结解题方法＂阐述了初中数学自主复习的方法和策略,并认为自主复习是提高学生数学思想和知识运用能力、促进综合素质发展的有效举措.     

对初中数学复习课教学的两点建议

复习课教学对于学生巩固和掌握所学知识具有相当重要的作用。笔者结合教学经历,就初中数学复习课教学谈谈自己的一些看法。     

浅谈小学数学复习教学中的情境创设

在小学数学教学中,每当学生学完一个单元,我们都要组织学生展开单元复习.复习课不但要帮助学生建立认知结构,而且要让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律.在单元整理复习课中灵活运用数学"情境与问题"教学模式,引导学生积极地探索与合作交流,不仅能激发学生的学习热情,而且能提高学生综合应用知识的能力,大大增强学生学好数学的自信心.因此,在单元复习教学中,我们可以创设一定的教学情境,让学生在情境中提出数学问题、分析和解决数学问题,以此达到全面复习本单元所学知识的目的.下面结合自己教学实践,就小学数学复习教学中的情境创设谈几点体会.     

对初中数学复习课教学的两点建议

复习课教学对于学生巩固和掌握所学知识具有相当重要的作用。笔者结合教学经历,就初中数学复习课教学谈谈自己的一些看法。     

初中数学课后作业实践与思考

本文主要通过作者自身教学实践过程中出现的问题作出的一些反思,也是对教学中作业处理的一点认识、思考,为今后的教学提供一些参考.在初中数学课堂教学后,给学生布置适当的课后作业,是整个数学教学过程中一个不可缺少的环节.作业是作为课堂教学的补充和延续,对于学生而言,数学作业能使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学的知识,更加系统的复习新知识,也能系统的训练学生运用知识解决问题,让     

优化复习课结构，提高数学教学效率

数学复习是数学教学的关键环节,它能帮助学生巩固所学的知识,对学生数学能力的提高有着重要的促进作用。要想在复习中取得最佳的教学效果,关键在于优化复习课的课堂教学结构。     

在数学复习教学中加强思维训练的实践与探索

小学数学教学的意义在于开发学生智力,锻炼学生逻辑思维的思考能力;而小学数学复习教学是引导学生将学习过的知识以梳理、再现的办法,巩固学习,加深对所学知识的印象,通过参与课堂活动能熟练运用到日常生活中去.而在复习教学中,小学生由于学习经验少,学习目的性单一,自主学习能力较低等原因,导致数学复习教学整体效率较低.本文就数学复习教学存在的问题以及如何有效提升解决这些问题展开论述.     

形成概念系统优化复习效果

形成概念系统优化复习效果包头市哈达道小学苗凤翔数学教师的任务不仅要教给学生一些数学知识，更重要的是指导学生学习、应用数学思想，掌握数学学习方法，培养学生独立获取知识和应用知识的能力。所以，我在上复习课时引导学生把每一阶段所学的知识进行归纳整理，弄清知...     

谈数学复习课的习题设计——以“分数的初步认识”复习教学为例

复习课既有别于新授课,又有别于普通的练习课,目的是为了加强学生对所学知识的理解和巩固。因此,数学复习课中,教师应立足学生的立场,精心设计习题,加深学生对所学知识的理解和运用,使他们产生新的数学学习感悟,获得更好的学习效果。     

初中数学复习课教学的有效策略

复习课在整个初中数学教学中占有重要地位,它是帮助初中生重新认识所学知识的过程,有利于学生构建知识体系。针对初中数学复习教学中存在的惯用题海战术、无法充分体现学生主体性、学生参与两极分化严重等突出问题,提出诸如精心设计复习教学方案、重视学生主体地位、处理好知识与解题技巧关系等改进策略,以期进一步提高初中数学复习课的教学实效。