弘扬民族音乐文化激发学生爱国之情

利用民族优秀的音乐文化,在课堂教学中巧妙渗透德育是小学音乐课堂实践活动的一个重要内容.因此,在教育教学过程中应充分体现学生的主体性,让学生自主参与学习,激励学生进行音乐的创造,让学生在音乐实践活动中树立起民族自信心和民族自豪感,从而得到思想品德教育.以下谈谈我在音乐教学中弘扬民族音乐文化,引导学生自主参与,激发学生民族自信心和自豪感的几种尝试和感悟.     

如何利用社会课激发学生的爱国之情

社会课是一门新开设的课程,虽然也有历史、地理、思想品德等知识内容,但它的教学角度和重点不同于历史、地理、思想品德等学科。社会课有自身的个性和特殊性,它是从帮助学生认识社会的角度来组织教学内容和进行教学、教育的。针对这一点,要通过社会课使学生不仅掌握一定的社会常识,将所学知识用于实践,提高适应社会生活的能力,而且还要激发起他们的爱国之情,使他们真正担当起自己在校是学生、在家是子女、在社会是小主人这一多重角色的社会责任,勤奋学习,文明礼貌,热爱祖国,为今后做社会新人打好基础。根据这一点,在课堂教学中…     

巧用历史教材优势 激发学生爱国之情

正爱国主义教育,既是一个永恒的历史主题,也是当代青少年德育教育的主动脉.列宁说:"爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情."爱国主义教育在初中历史教学存在着得天独厚的优势:五千年的文明史,贯穿着"知我中华,爱我中华"的屈辱史,也是一部炎黄子孙不畏强暴,反对外国侵略的爱国史.其爱国主义涉及各章各节,穿插于政治、经济、民族关系、外交事务、文化艺术等各方面,那么教者如何巧用教材优势,启发学生爱国之情呢?     

坚持革命传统教育 激发学生爱国之情

永新县是井冈山革命老根据地的一部分。我校地处龙源口大捷地区。我们根据这个特点,在持久深入进行爱国主义思想教育中,把革命传统教育列为一项重要内容,采取多种形式,坚持对学生进行革命传统教育,激发学生热爱社会主义祖国、热爱家乡之情,收到了较好的效果。     

巧用历史教材优势 激发学生爱国之情

爱国主义教育,既是一个永恒的历史主题,也是当代青少年德育教育的主动脉．列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情．”爱国主义教育在初中历史教学存在着得天独厚的优势：五千年的文明史,贯穿着“知我中华,爱我中华”的屈辱史,也是一部炎黄子孙不畏强暴,反对外国侵略的爱国史．其爱国主义涉及各章各节,穿插于政治、经济、民族关系、外交事务、文化艺术等各方面,那么教者如何巧用教材优势,启发学生爱国之情呢？     

激发学生的爱国情感──我教《辛亥革命》

激发学生的爱国情感──我教《辛亥革命》平罗回中韩林森对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义情感是历史课的重要任务。我在《辛亥革命》一章的教学中，注意把握感染、启发、升华三个环节，收到了良好的教学效果。备课时，我把引导学生学习孙中山先生为首的资产阶...     

点燃起炽热的爱国之情——《最后一课》的教学设想

法国小说家都德的名著《最后一课》,写得真切动人,感人肺腑,它诞生不久就被译成多种文字,成了很多国家中小学语文教材的传统篇目。一个多世纪来,它放射出的爱国主义光辉,曾经照亮过千百万青少年的心灵,特别在异族入侵,国家存亡的时候,它的艺术力量,并不亚于千万发炮弹的威力。今天,《最后一课》作为初一年级的教材,我们应该让学生得到些什么呢? 坐在我们面前的这些初一小同学,是在十年动乱中成长起来的新一代。他们天真可爱,然而他们的思想认识又是模糊幼稚的,有相当多的学生很有点象小弗郎士原先那     

立足人才培养在美术课堂激发学生爱国之情

初中生对中国传统民族艺术缺乏了解,在美术教学实践中通过引导普及、增加元素、创设情景、播放动画、编制"校本"教材进行教学,激发学生对民族艺术的热爱,为祖国培养优秀人才。     

陶冶学生的爱国之情

道德认识是产生道德情感的基础。要使学生爱祖国,首先就必须使学生认识到祖国的可爱。因而我们在教学中,非常注意通过自己的教学,使学生了解祖国地大物博、山河壮丽、历史悠久、文化灿烂、工农业生产蒸蒸日上,借此来诱发学生的爱国情感。根据小学生的年龄特征,我们除了传授有关知识外,更多的还是采用直观形象的手段,生动形象地向     

教祖国历史 育爱国之情

通过历史课的教学,培养学生的爱国主义思想感情,是历史教师的职责。近几年来,在我国近现代史的教学中,我注意以教材为本,以史实为据,讲清在不同历史时期爱国主义的不同内容,使学生继承爱国主义的传统美德,自觉地为完成三大任务而勤奋学习。     

开展“两史一情”教育 激发学生爱国之情

开展“两史一情”教育激发学生爱国之情齐齐哈尔市第二十九中学校几年来，我校在开展爱国主义教育中，逐渐认识到：对学生坚持不懈的进行中国近代史、现代史和国情教育，是开展爱国主义教育的有效途径。正如《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中所指...     

引导学生披文入情——教《称象》一课的体会

阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力,“披文入情”就是最基本的阅读能力。在低年级阅读教学中同样可以引导学生“披文入情”,例如教《称象》。在阅读课文第三段时我问,官员们想出了几种称象的办法?同学们都说想出了三种办法。显然是错了。我就追问,想出了哪三种办法?学生重新仔细阅读课文才知道只有两种办法:一种是造一杆大秤;一种是把大象宰了,割成一块一块的再称。那么,为什么起先都说是想出三种办法呢?是因为他们看到课文里,“有的说……有的说……也有的说”,以前对这种句式的理解形成了一种思维定势,阅读时只停留在形式上而没有深入到具体内容中去,产生了错觉,仔细阅读,弄清了前两个“有的说”讲的同一个办法;“也有的说”才是想出的另一个办法。我继续问:这三     

加强乡土历史资源的开发 激发学生爱国恋乡之情

爱国主义教育是历史新课标的重要内容。乡土历史实际就是学生身边一座开放的、活着的历史博物馆,是进行爱国主义教育的最丰厚的教学资源和学习题材。学生在乡土历史的学习和参与开发中,通过对乡土历史的学习和社会实践等多种途径,了解和掌握家乡历史文化状况和现实状况,激发学生热爱乡土的情怀,增强学生建设家乡的使命感和责任感,本文试从三方面对加强乡土历史资源的开发,激发学生爱国恋乡之情进行探究。     

在学生的学上下功夫——教《水能溶解别的物体》一课的体会

教学活动,包括教师的教与学生的学两方面。以往的自然教学只偏重于教师的教,忽视学生的学。现在我们要注意把学习的主     

教《我的战友邱少云》一课的体会

去年十二月间,我校六年级语文教研组,为了进一步研究改进语文教学,决定由我试教《我的战友邱少云》一课。现将我的点滴体会写出来,希望得到同志们的指正。《我的战友邱少云》这一课是写志愿军战士邱少云在朝鲜战场上,为了战斗的胜利,严守纪律,忍受烈火燃烧而光荣牺牲的故事。我是第一次教这篇课文。因此,我先将课文朗读了两三遍。我发现课文中有些字音如“霜”、“涸”、“坳”、“蜷”、“僵”等读不准,便查阅了字典,又请同年级老师听我将课文读了两遍。这样,课文基本上读正确了。可是有些词义还不大理解,如“山坳”、“山沟”、“部署”、“沉默寡言”等,我翻了一些参考材料,找了一些工具书,弄清了课文中词语的含义。在这基础上,我又将课文细细读了两三遍。这一来,对课文内容的领会更深刻了,我便着重揣摩作者的用词造句怎样为表达思想内容服务的。例如“我     

给一年级学生教《自然》第一课

为使儿童从小受到自然科学知识的启蒙教育,我在一年级学生中进行了自然教学的尝试。一年级学生年龄小,知识少,缺乏观察、思维能力,对大自然里的事物往往视而不见。但是,我们如果能利用其好奇心强的特点,指导他们细心观察,从中发现自然界中的一个个秘密,就可使儿童产生探索自然奥秘的兴趣,并逐步受到自然科学知识的启蒙教育。因此,给一年级学生上第一节自然课时,我就把他     

谈谈《最后一课》的爱国情韵

法国19世纪现实主义作家都德的《最后一课》是中学语文教材中的传统篇目,作为文学史上脍炙人口的名篇,曾博得不同时代、不同国家读者的喜爱。从某种程度上说,这得力于小说中所蕴含着的深厚的爱国情韵。     

我教《科学》课的体会

在《科学》课的教学中,要求教师转变教学观、评价观、课程观等,这一系列的转变不是一蹴而就的,也不是听一两个讲座,看三五篇文章所能接受理解的,它需要教师进行系统的学习,并且要敢于大胆地尝试,做到点滴积累,“厚积而薄发”。我有幸作为科学改革的实验老师之一,结合教学实际,在这里粗浅地谈一谈试教苏教版《科学》的体会。     

让孩子们经历科学发现——教《热胀冷缩》一课的体会

解决问题的思维过程,自然教学中表述为“通过观察发现问题,经过思考做出假设,设计实验进行验证,最后得到经过实验验证的科学结论。”这种思维过程是人们认识自然现象的科学方法,也是科学思维、科学认识的基本程序。在小学自然教学的过程中,使学生初步认识、掌握这种思维过程和方