“任务型”小学英语课堂教学行为的设计与完善

“任务型”教学是当今世界较为先进的英语教学方法，它可以增加学生语言实践的机会，提高学生学习英语的积极性与主动性。“任务型”中小学英语教学的基本要求是激发学生的学习欲望，提高教学效果。它要求教师能够创造性地设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在“任务型”小学英语课堂教学实施过程中，教师也必须依据“任务型”教学理念，深入钻研教材，精心设计教学任务，在教学任务完成的过程中，提高学生综合运用英语的能力。     

以任务为导向的初中英语合作学习探究

任务型教学是一种新型的教学模式,它以任务为导向,通过学生的自主学习、合作学习和探究性学习,完成教师布置的教学任务,在任务完成的过程中激发学生英语学习兴趣,培养学生英语学习能力,提高英语教学效果。现笔者将新课改下初中英语任务型教学法的实施心得与体会与各位教学同仁一起分享和探讨,以期抛砖引玉。     

“任务型”教学应用于初中英语真得意

“任务型”教学一种教学指导思想和总的教学方法,一线英语教师都有所熟悉。以学生“能做某事”为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。任务型教学（Task—based approach）就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,     

任务型教学法在英语教学中的灵活运用

任务型教学是教师通过引导学生在课堂上完成相关的任务进行的教学,也就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果而不是考试分数来体现教学成果的一种教学方法。任务型教学要求教师根据教材的内容设计学习任务,让学生通过完成任务进行学习,学会用英语,它体现了“以学生为主体,     

“任务型”教学在大学英语教学中的应用

大学英语教学改革要求教师尝试新的教学途径,以培养学生的综合语言应用能力,尤其是听说能力。教师应采用鼓励学生参与、关注学习过程、重视语言能力培养的教学方式方法。“任务型”教学恰恰体现了这些特点,“任务型”教学以学生为中心,是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。本文主要阐述了任务型教学产生的背景及其理论基础,并以具体的教学示例说明任务型教学在大学英语教学中的应用。     

浅谈英语教学中运用任务型教学的意义与策略

一、什么是任务型教学 任务型教学是一种以任务为核心的教学途径。英语任务型教学是让学生完成一系列根据其英语学习需求而设计的教学任务,学生在此过程中实现语言学习与创新,以达到学习目标。任务型教学与其他教学方法的不同之处在于,它力图创造一个真实自然的语言环境,以完成任务为方式,通过做事情来使用和学习英语,从而发展学生的英语交际能力。任务型教学的目的是促使学生从做中学,培养其交流、实践和创新的能力,从而使学生的语言能力得到全面发展。     

小学英语任务型课堂的任务导入与呈现

国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语，其实质就是以具体的语言任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程作为语言学习的过程，让学生在完成任务的过程中不知不觉地习得语言。因此，作为实施任务型教学途径的重要环节之一，如伺导入和呈现任务，既让学生在任务的驱动下清楚了解所学语言可以用来做什么事情，明确学习目标，激活学生对学习新语言的兴趣，又为完成教师设计的学习性任务和运用性任务作好积累和铺垫，是值得广大教师认真思索与研究的问题。笔者根据几年来实施任务型教学的实践，谈谈小学英语任务型课堂的任务导入与呈现。     

巧妙设计任务 促进大学英语课堂教学

任务型教学法逐渐在外语教学领域受到重视。如何创设成功的任务,促进学生外语学习一直是许多外语教师探索的目标。大学英语教师应根据文章内容,巧妙设计任务,坚持“以学生为中心”,促进课堂互动,建立良好的学习氛围,从而促进大学英语课堂教学,提高学生的英语水平和能力。     

初中英语任务型教学设计

英语任务型教学是以具体的任务为学习动机,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力,有助于克服传统教学法中诸多方面的弊端,如在教学观念上以教师为中心,教学目标上只注重语法知识的讲授而忽视实际能力的培养,教学方法呆板,忽视学生的心理发展特点,忽视学生的学习自我体验等。本文运用任务型教学理论对初中英语任务型教学设计相关问题作探讨。     

任务型教学在《高中牛津英语》task部分的应用

任务型教学法是以学生为中心,以应用为目的的英语教学新途径之一。它强调学生要能用所学的英语做事情,在做事过程中发展语言运用能力。文章对任务型教学的任务设计、实施任务的过程进行了简要阐述,立足于学生主体性的发展,同时最大限度地、有效地调动了学生的学习兴趣和积极性,以《高中牛津英语》task部分的应用为例,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的运用。     

高中英语任务型阅读教学认知与实践小酌

任务型教学是新课改所提倡的一种新的教学模式.它强调学生在教师的指导下,通过体验、实践等方式,完成任务目标,获得学习自信心.《英语课程标准》以“能做某事”设定教学目标,提倡任务型教学,让学生在完成任务过程中实现语言目标,感受成功,提升学生英语语言运用能力.高中任务型阅读教学吸纳了任务型教学的基本理念,强调在英语阅读教学中活动的真实性,让学生在完成真实阅读任务的过程中,不断提高英语阅读能力;任务型阅读教学更凸显学生主体地位,以实践性和体验性为原则,让学生以主人翁的身份参与英语阅读,在潜移默化中提升了阅读能力.笔者根据自身实践经验,从以下几个方面谈谈任务型阅读教学方法的认知、理解与运用.     

初中英语任务型教学模式的理解与运用

英语新课程标准提倡合作、自主、体验性的学习，注重学习的过程，关注学生对学习的感受。要求教师克服单纯传授语言知识的教学弊端。反对注入式教学，倡导“任务型”教学。那么，任务型教学模式的内涵是什么，在初中英语课堂教学中又如何运用它？下面，谈谈笔者的看法与做法。     

英语口语“任务型”教学策略初探

“任务型”语言教学是由当前流行的交际教学思想发展而来,它以完成具体的任务为学习目的,以完成任务的过程为学习过程,以交际为动力,以应用为目的的教学途径。因此,在高校英语口语教学中探索并采用“任务型”交际教学策略将有效地激发学生学习英语口语的动机,鼓励其积极参与双边教学活动,最终达到提高学生英语口语交际能力的目的。     

任务型教学理论在大学英语教学中的应用

任务型教学是一种以学生为主体,通过设置接近现实场景的任务来使学生掌握语言知识,培养知识运用能力与创新能力的新型教学模式.在大学英语教学中,可以根据任务型教学理论的“前任务”“任务环”“后任务”三阶段来设计教学环节,将刻板的教学内容变成丰富的学习任务,从而达到培养学生英语综合应用能力、增强其自主学习能力的教学要求.     

任务型教学法下的英语专业课程教学

以意义为主、学生为中心的任务型教学法在英语教学实践中能帮助教师开展教学相关活动,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能,培养、提高学生的英语综合实践能力,从而获得良好的教学效果。尤其是英语专业基础英语的教学更需要通过任务型教学法达到教学目的。     

任务型教学在大学英语听力教学中的应用

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力。传统的听力教学以教师为中心,教学模式单一,使得学生学习的积极性不高,学习效果不明显。任务型教学作为一种新型的教学方法,它注重真实场景下的语言交际活动,引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式积极、主动地学习,成为深受教师和学生欢迎的教学方法之一。     

谈新课标下初中英语任务型教学法的认识

根据当前世界外语教学发展的趋势和我国基础教育的英语教学现状,结合国家教育部颁布的英语新课程标准和本人一学期初中英语教学经验,引出了“新课标下的初中英语任务教学法的认识”。任务型教学在我国英语教学中已开始使用。该模武是指为提高初中生英语综合运用能力特别是交际能力,促使其高效掌握英语和自我的全面发展,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的多样任务,让学生在任务的驱动下,在完成任务的过程中学习语言知识和进行技能培训的一种教学模式。把任务型教学模式引入初中英语课堂,这毕竟是一种尝试。本文简要论述了任务型教学是什么,任务型教学的三个过程,任务教学中的一些问题以及结合本人一学期的初中英语教学提出一些任务设计的一些建议。     

小学英语“任务型”教学实践初探

一、“任务型”教学的定义 “任务型”教学是指在教学活动中,教师根据教材内容和教学目标,结合学生的实际情况设定一系列的任务,让学生带着任务去学习,同时在学习过程中获得知识、技能和文化理解,最终运用它们去完成任务,在此过程中发展学生的语言交际能力.“任务型”教学活动区别于以往英语课堂上的操练活动,它是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动.     

“任务型”教学在初一英语课堂中的运用

“任务型”教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。以学生“能做某事”为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。任务型教学（Task-based approach）就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。     

浅谈“任务型”教学在初中英语课堂中的运用

“任务型”教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。以学生“能做某事”为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。任务型教学（Task-based approach）就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。