如何培养学生的求异思维能力

话题一:科学教师应关注学生求异思维天真的手写板:学生对一个问题有了不同的看法或解决的方法,有利于证据的可靠性。学生的求异,要体现科学课的学科价值。吴王不凡:“求异思维”是学生在掌握了问题本质的基础上的一种突破,是学生创造性思维的表现。“求异思维”主要培养学生的类比、迁移能力。Ginger:长久以来,教师重视学生的服从性,轻视学生的独立性;重视学生的一致性,忽视学生的个性;重视学生的接受能力,忽视学生的求异创新能力。教师讲解要留有适当余地,给学生留有必要的时间,留下一些悬念,让学生有足够的思维机会;设置富有启发性、思考…     

浅谈如何培养学生的求异思维能力

所谓求异思维,即是发散性思维,是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式,是创造性思维中一种极为重要的思维形式,也是测定创造力的重要标志之一.中学阶段,培养学生的创造力主要是通过培养求异思维能力来实现的.既然求异思维能力的培养和训练对学生的成长极为重要,那么教师在教学实践中应如何培养和训练学生的求异思维能力呢?     

刍议求异思维能力的训练

人的思维发端于疑问,疑由思起。这就是说,思维者关注了现象之间的差异,意在暴露已知与未知之间的矛盾,揭示现象与本质之间的差别。这种敢于对被人们认为是完美无缺的定论持怀疑态度的精神是应该赞许的,因为它不仅满足于去想     

如何训练学生的思维能力

在时下的中学语文阅读教学中,一种以课堂教学为主平台,以课文阅读为基础,以全方位、多角度、多层次审视、思考课文内涵为发散思维训练,逐渐成为了培养学生创造性思维和创新精神的重要途径。由于这种训练系统的主要形式是发挥想象和开展辩论,主要特点是解放思想、开拓思     

培养学生的求异思维能力

小学语文教学大纲指出:智力的核心是思维。语言与思维密不可分。在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。     

学生求异思维能力的培养

求异思维有助于学生跳出常规思维的框框,以新颖、独特、巧妙的思维方式,迅速接触问题的本质,发现解题突破口。为此,教师要善于创设求异情境,积极引导学生全面审题,分析题中各种数量之间的关系,诱发求异思维,培养求异思维能力。一、删选条件,打破思维定势,激发求...     

学生求异思维能力的培养

求异思维能够充分发挥人的想像力 ,有利于创新。在生物教学中 ,教师要善于在传授知识的同时 ,指导学生探索创新的思维方法。１．创设问题情境 ,诱发求异思维兴趣在生物课堂教学中 ,教师应根据学生已有的认知结构和思维方式 ,适时地提出学生熟知但又一时解决不了的问题 ,造成学生的认知冲突。这样就能创设直观而富有趣味的情境 ,激发学生的思维活动和情感 ,使之进入特定的学习状态。如讲到蛙捕食这一问题时 ,教师可引导学生从不同角度、不同方面进行质疑 ,提出 :“蛙吞食小土块吗？”、“蛙吃不吃死蝗虫？”等问题 ,既引发了他们极强的求异思…     

培养学生求异思维能力初探

求异思维属于创造性思维的一种核心思维形式,即是一种从某点出发,运用能想到的有关全部已知信息（条件）进行放射性联想,追求多种多样的思考路线的思维方式。它具有流畅、变通、独特等特征。教学经验表明,经常加强求异思维的训练,能很好地扩展学生的数学解题思路,提...     

注意培养学生的求异思维能力

在小学中、高年级语文教学中注意培养学生的求异思维能力,引导和鼓励学生在理解课文内容和表现形式方面尽量“求异”,发表自己独到的见解,是发展儿童智力的好方法。现就我们近年来的教学实践,谈谈在小学高年级讲读教学中培养学生求异思维能力的几点做法。 (一) 换一种说法。讲读教学中,学生在老师的指导下熟悉并理解了课文中的一些词句,摸索到了作者遣词造句的意图及表达手法后,教师引导学生在不改变原句意     

培养学生的求异思维能力之我见

在教学过程中,我们常会遇到一些学生。他们思考问题的方法和书本上写的,教师讲的不一样。这实际上是学生求异思维的一种表现。何谓求异思维?美国著名心理学家吉尔福特认为“引导学生从不同的方向探索问题的多种答案,有所创见的思维活动。”并提出求异思维的三大品质,即流畅性、变通性和独特性。三大品质论问世以后,得到教育界广泛的承认并迅速运用于各科的教学中去。正确的引导和发展学生的求异思维能力,对培养创造型的人才是非常重要的。     

培养学生求异思维能力一例

六年制小学数学课本第二册里,有一道自编应用题:大生摘了28条黄瓜,小明摘了(?)4条黄瓜。——?(口头提出问题,再解答出来) 有的老师在引导学生完成这道自编应用题时,学生只提出了一个问题:大生和小明一共摘了多少条黄瓜?老师便感到十分满意了。我认为,学生能提出这个问题,肯定是对的。但如果教师只满足于此,就说明有的老师没有真正掌握教材的前后联系,还没有重视培养学生的求异思维能力。因为,这道补充问题的自编应用题,编排在第二册总复习中(88页(?)26题。原载五年制课本第二册95页24题),这时,学生正处于系统复习全书内容阶段。同时,在这以前,学生已经学习过求两数相差多少的简单应用题。因此,学生只能提出求两数的问题,当然就不够全面了。     

学生求异思维能力培养策略初探

培养学生的求异思维能力是人才培养新形势下新课程改革对培养学生创新能力的要求。课程标准也对培养学生的创新精神和创新能力提出了新的更高的要求。化学是一门以实验为主的探索自然界奥秘的学科,在化学教学中开展学生求异思维能力培养,具有明显的学科优势。     

浅谈对求异思维能力的培养和训练

思维是智力发展的核心。培养学生的思维能力，是小学数学教学的重要任务之一。教师从一年级起就应结合教材内容，根据学生的年龄特点，有目的、有计划地训练、培养和提高学生的思维能力，同时还应该注意对思维的正确性、条理性、周密性等能力的培养。在培养思维能力的过程中，还应防止思维的定势，促使其思维的敏捷性和灵活性。而求异思维能力的培养能有效地防止思维的定势，发展思维的灵活性。下面就如何培养学生的求异思维能力，浅谈几点做法和体会。     

五年制高职学生求异思维能力的培养

求异思维是一种创造性思维。在课堂教学中培养学生的求异思维,必须注意以求异思维为核心,以求异思维和求同思维相结合的智慧操作方式来进行,方可取到较好的教学效果。     

要注重培养学生的求异思维能力

我们必须注重在小语阅读教学中培养小学生的求异思维能力.通俗地说,就是允许并鼓励小学生用跟老师或跟书本同一或不同一的答案.这也叫做求异思维教学.     

教师应注重学生求异思维能力的培养

求异思维是一种创造性思维,它以冲破常规性的习惯思维羁绊,不落窠臼,标新立异,独树一帜为主要特征,它是教师引导学生从不同方面,不同角度,不同层次提出各种设想,探索多种答案的途径,它是一种帮助学生开阔视野,广开思路,充分发挥学生独特见解与才能,力求创新的一种思维方法。     

浅谈如何训练学生写"求异"作文

当前,在中学的作文教学中存在一个普遍的问题,就是作文内容陈旧,缺乏新颖性,可读性不强.那么如何训练学生写出与众不同的作文,即求异作文呢?文章结合笔者的教学实践从三个方面加以探讨:一是海中畅游,丰富生活的积累;二是岸上扶放,培养学生求异思维;三是以练为主,促使学生快速成文.     

高中语文阅读训练如何提升学生思维能力

高中语文教育的重点之一就是阅读,语文阅读在增加学生文化积累、丰富语文知识储备和提高文学素养方面有着不可或缺的作用。同时语文阅读必须以大量的知识积累和有效的思维来作为保障,也与学生的思维习惯的养成和思维的质量息息相关。因此开放性的阅读体系是保证学生提高思维的基础,是学生提高综合素质的保障,学生的创造性思维能力的培养离不开有效的语文阅读。     

多角度训练学生的求异思维

“新课标”指出:“教师在语文教学中要珍视学生独特的感受、体验和见解。”语文课的阅读教学是探究性学习的一项重要内容,衡量一堂课成功的标准,不在于学生与教师有多一致,而是看学生与教师,学生与学生之间有多少不一致,这既是新课标对语文教学的要求,也是当今教育发展的潮流。因此,语文教学不仅要使学生掌握知识,发展潜力,更应该关注对学生求异思维能力的培养。那么,在语文教学中如何培养学生求异思维能力呢?一、把语文教学与社会生活密切联系起来语文是交际工具,是人类文化的重要组成部分,是用来反映生活并服务于生活的。联系生活去阅读素…