莫忽视低年级自然课

《自然教学大纲》规定,自然教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣,及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观,科学态度,爱家乡,爱祖国,爱大自然等思想品德教育,促进他们身心健康发展。     

低年级自然课实验教学刍议

九年义务教育自然课教材中,低年级课的实验主要是探索性实验,其特点是实验在前,结论在后。如何根据这一特点上好实验课呢?我认为须注意以下几个方面。     

漫谈低年级自然课教学

通过两年的自然课教学实践,我认为整个小学自然课按年级的高低可分为三个阶段,而总目标是一致的,但具体要求是有区别的,因此,只有准确地把握各阶段的教学目的、要求,才能很好地完成教学任务。低年级自然教学处于整个自然课的起步阶段,教学目的、要求具有以下特点。     

我认为低年级班主任应这样

担任低年级班的妈,他们午休我在教室。我的汗水没有白撒。我要继续当好这妈。自参加工作以来,我一直担任低年班主任。切身体会到班级管理的难。“当一名班主任难,当一名好的低年级班主任更难!”许多老师都感慨地这样说。是啊,小学低年级学生,一下子从幼童变成了一个小学生,对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说：“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的,就告诉老师,使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么,如何去教育这些孩子们呢？     

低年级开设自然课的尝试

初入学的儿童对客观事物具有特殊敏感性,表现出旺盛的求知欲。他们看到风云雨露、红花绿叶等自然现象,总要问个这是什么,这是为什么;看见蚂蚁搬家,总想知道蚂蚁怎样“说话”;玩玩具汽车,总想知道它是怎样动起来的。在语文课中虽然也讲到太阳、地球,牛马鱼鸟等知识,但不能满足他们的要求。为此,我校从一九八二年起在一年级开设自然课。教学实践证明,这门课深受儿童喜爱,得到其他学科的教师和家长的好评。在低年级开设自然课的目的是对儿童进行科学启蒙教育和发展科学素质。在教材选择上,一定要根据儿童年龄小,识字不多的特点,认真选定儿童     

开好教好低年级自然课

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称“课程计划”)明确规定从小学一年级起开设自然课,提早对学生进行科学启蒙教育,这对于提高学生的科学文化素质是具有重要意义的。在实施课程计划的第一年,必须更加重视抓好小学低年级的自然课,切实按照课程计划和《九年义务教育全日制小学自然教学大纲(试行)》(以下简称“自然大纲”)的基本要求开课和教学。     

如何上好低年级的自然课

低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的课程。儿童学习的动机大都取决于对学习内容是否感兴趣,而他们的思维是以具体形象思维为主。因此,要上好低年级的自然课,必须针对小学生的心理特点,激发他们的学习乐趣、兴趣、志趣,才能使之产生强烈的求知欲望,从而出色地完成学习任务。     

我这样“教”低年级数学

童年是一段蕴藏着巨大发展潜力的并对孩子一生都产生重要影响的生命历程。儿童的发展是在儿童喜欢的、感兴趣的活动中．在对真实的、现实生活的感受、体验和领悟中进行的。时刚入学的儿童来说。数学学习的体验如何．将直接影响学生对后续知识的学习态度和自信心．影响儿童对生活的乐趣．甚至影响儿童的身心健康。     

低年级自然课教法一议

低年级自然课教法一议郭俐君一、实物观察法低年级自然教材编排以周围常见事物为主要内容。为此，要让学生充分运用感官去感知自然界的客观事物，积累丰富的感性认识。如《叶子》一课，就可要求学生收集本地区仅有的树种叶片，制作成简单标本，观察对比叶片的差异。学生可...     

低年级自然课激趣种种

自然教学的基本过程是儿童在教师的指导下主动地、能动地去认识自然事物和应用所获得的知识。教学实践告诉我们，兴趣则是促使学生主动学习的内在动力。有了兴趣学生就会自觉地、积极主动地投入到探求研究之中．而小学生兴趣的产生和发展，对于科学启蒙阶段的低年级自然教学来说更显得尤为重要。几年的教学实践，我总结出了几种能激发学生学习兴趣的方法。     

我这样上语文课

作为一位语老师，“语是学会的，不是教会的”，“学语得多读、多背、多写”，这样的箴言听得不少。为了让学生们能够掌握扎实的基础知识，书上要求背诵的，我要求学生背诵；书上没作要求的，只我认为有必要，依然要求学生背诵。有老师知晓后，惊呼：学生不唱反调呀?我笑眯眯地说：     

作文课我这样上

作文目的在于把学生潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来。生命力是潜在的,需活化,方能涌现。我们应遵循《新课标》指出的“写作是认识世界、认识自我的过程”的原则,灵活结合作文基本功的训练,授予学生活化、释放生命力的方法,让学生学得有     

我这样上语文课

课程意识助我定向 在进入教学过程之前,我一般总要问一问自己:我教的是一门什么课?为什么要教这门课?怎样教这门课?这样教对促进学生的发展有什么意义?等等.后来渐渐养成习惯,“课前自问”变成了一种自觉的意识,这大概就是所谓的课程意识.这种课程意识,看似很“虚”,其实它关系到整个教学活动的走向,决定着教学的成败.走向不明,必然迷茫;走向错了,一切努力都是无用功.常听到已有多年教学经验的语文教师感慨:语文越教越不会教了!为什么会有此反常现象?究其原因,多半是因为缺少一点课程意识.     

低年级自然课的画图法教学

低年级自然课教学中,我发现适当运用画图法是一种好方法。 低年级的儿童,学习的动机大都取决对所学内容是否有兴趣,他们的思维仍以具体形象思维为主。带有具体的形状和鲜艳色彩的图画可引起学生极大的兴趣。教学中可利用这一点引导学生积极的学习自然知识,在教《各种各样的叶》一课时,让学生认识了叶子后,我要求学生画两片不同的叶,并找出它们的相同点和不同点,加深了学生对叶形、叶的结构的认识,收到了良好的教学效果。     

试论低年级自然课中的科学游戏

试论低年级自然课中的科学游戏福建省福州师范附属第二小学林维超一、低年级科学游戏的作用和任务毛泽东同志曾经说过，要活动，要游戏．是儿童的天性。鲁迅先生也说过．游戏是儿童最正当的行为。中国现代教育家陈鹤琴也曾指出，小孩生来好动，是以游戏为生命的、陶行知先...     

如何设计低年级自然课课堂提问

设计课堂提问是教师备课的主要内容之一,在教材内容和学生认知心理之间创造一种“不协调”,设计出有矛盾、有新意、有趣味的问题。有矛盾就是与学生原有知识经验不一致的内容;有新意和有趣味则是在问题的内容、形式上有独到之处。设计自然课课堂提问,应注意以下五个方面:     

我是这样教低年级儿童写字的

“写字姿势不正确”,“字体不清楚”,“作业不整洁”,这是低年级孩子最容易犯的毛病。为了防止这些情况的出现,和改变这些情况,我在低年级的写字教学中,曾注意了这些问题,做了这么些工作。一、通过准备课,培养儿童写字的良好习惯1.养成儿童正确的写字姿势。在上准备课的时候,我揭示了两张挂图,让学生仔细观察,告诉儿童写字时应怎样坐。如两肩放平,身体坐正坐直,双脚平放在桌子下面的横杠上头略向前倾,胸部不能贴住桌子,必须离桌子有一个拳头的距离。写时右手拿笔,左手按住纸,眼睛和纸不能离得太近,也不能太远,常常     

谈低年级自然课导入的设计

谈低年级自然课导入的设计灵武县教研室甘德家一堂好的自然课必须一开始就能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和兴趣，使学生自觉产生对学习新知识的迫切要求。所以，教师导入新课的方法的设计就显得很重要。通过多年的自然教改实践，已总结出多种导入方法，如，情境导...     

怎样使低年级学生爱上自然课

在自然课堂教学中,教师通过实物来渲染气氛是唤起低年级学生学习自然兴趣的好方法。如教学第二册《金鱼》一课,当老师端着盛有多种金鱼的水槽走进教室时,学生立即兴奋起来,他们带着好奇感不约而同地喊出:“金鱼！”。上课后教师因势利导,“谁能知道这些金鱼的名字?”学生的手唰的都举起来了。学生回答后,教师让学生分组观察金鱼的身体是什么样的,排泄孔在哪里,它怎样游泳?这时,孩子们把全部注意力投向水槽中的金鱼。观察完毕,教师让学生回答观察结果,学一学金鱼前进、后退、左右拐弯时的动作。孩子们     

小学低年级自然课的观察训练

观察是小学低年级自然课的一项重要训练,训练的目的是使学生亲自感知辨析事物,掌握观察方法,培养观察技能,发展学生智力,在教学中有如下形式。 一、图片观察,低年级自然教材主要由图组成且特征突出,易培养学生的初步观察能力,教学中要充分利用,小学生好奇心强,喜欢看但又不会看,因此,观察前教师要提出要求,把观察对象、范围交待清楚,把观察目的具体化,观察时还要具体引导。